统编版五年级语文《汤姆索亚历险记》整本书阅读探讨课 公开课一等奖创新教学设计

统编版五年级语文《汤姆索亚历险记》整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计五年级语文汤姆索亚历险记整本书阅读探讨课教学设计

一、教学目标：

1、梳理故事情节，把握主要内容。

2、品味书中的精彩描写，多角度分析人物形象。

3、激发学生阅读同类名著的兴趣。

4、引导学生联系自己的成长经历，感悟成长不易。

二、教学重点：

1、梳理故事情节，把握主要内容。

2、品味书中的精彩描写，多角度分析人物形象。

三、教学难点：

1、激发学生阅读同类名著的兴趣。

2、引导学生学会联系自己的成长经历，感悟成长不易。

四、教学准备：

1、师生共读《汤姆·索亚历险记》。

2、用思维导图展示自己的阅读体验。

五、教学过程：

1．激趣导入，共忆冒险（3分钟）。

（1）同学们，我们现在六年级了，在这个学期尤其是男孩子真的特别调皮，矛盾频发。而这些矛盾，往往都是特别特别小的事情，不信，你们看：

《显显和凯凯打翻牛奶情景剧》......

（邀请两名男同学上台模仿第一章：《汤姆贪玩好斗、东躲西藏》中第七页的情节：“汤姆"和一个打着领结的孩子斗狠。）

设计意图：用学生亲身经历的事情将情景重现——演绎和书中相似的情节，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能让学生能更轻松愉快又投入地学习。

（2）同学们，这个情景咱们是不是在哪本书中似曾相识呢？是的，这是《汤姆·索亚历险记》的第一章《汤姆贪玩好斗、东躲西藏》中的非常相似的一个场景。我们在导读课上，围绕《汤姆·索亚历险记》的情节和书中的人物进行过交流，也感受到了汤姆历险的有趣和惊险，认识了顽劣却十分勇敢的汤姆。现在，谁还记得汤姆经历的五次冒险呢？

设计意图：相继依次板书——坟场历险、荒岛冒险、“鬼屋”寻宝、山洞迷路、山洞寻宝。梳理书中的故事情节，引导学生回忆故事内容，更好地表达自己的想法。

2．汤姆变化初步了解（2分钟）。

我们刚刚翻开书本认识的汤姆，人们这样称呼他——野孩子，但是后来人们都说汤姆是个不平凡的人。汤姆还是那个汤姆，但是为什么人们对他的评价差别那么大呢？

设计意图：用别人对汤姆的评价前后的对比，来引发学生的深度思考，是什么让汤姆发生这样的变化？

3．细品情节交流发现（15分钟）。

（1）你认为汤姆的这几次冒险经历中，哪件事对他的影响最大，为什么？（帮助学生梳理汤姆第一次冒险的经历。）

设计意图：引导学生学会梳理故事中的关键情节，为小组合作梳理其他几次历险的关键情节作铺垫。

（2）小组合作：概括其他4次历险的主要过程以及对汤姆的影响。

①小组选择其中一次历险交流。

②全班汇报（可以选择书中的文段多角度进行赏析）。

设计意图：让学生畅所欲言，充分表达自己的阅读体验。尊重学生的每一次发言，鼓励学生勇敢表达。关键是引导学生感悟汤姆经历的事件中，从他言行举止、心理活动等多方面体现他的变化与成长。

4．阅读体验各抒己见（10分钟）。

本书以汤姆·索亚为核心，塑造了一个个性格鲜明的人物。你还记得他们吗？

（1）汤姆的表姐心地善良，又善解人意，大家都喜欢这样的人。而汤姆的表弟席德却总是喜欢和汤姆对着干，他们的相处并不愉快。

猜一猜：席德为什么这样对汤姆？

（2）跟贝奇闹别扭后，汤姆觉得自己是个被人抛弃、没有朋友的孩子。他决定逃脱家里和学校，永远不回来。于是他和朋友乔埃、哈克贝利一起离家出走，去杰克逊岛当海盗。

①你怎么看待汤姆和朋友这种离家出走的行为？

②汤姆的这种感觉、被忽视的情绪在你身上出现过吗？你觉得可以怎么排解这种心情？

③在“光荣的刷墙手”这一事件中，汤姆发现了人类行为的一个大法则——为了要使一个大人或一个小孩极想干某件事，只需要设法把那件事弄得不易到手就行了。从中你得到了什么启发？

设计意图：引导学生关注小说中的关键人物，思考人物之间的关系以及相处之道。

5．同类书籍学会迁移（2分钟）。

同类型的成长小说我们共读过不少，比如：

（1）《绿山墙的安妮》——在爱中成长。

（2）《骑鹅旅行记》中的尼尔斯——在他旅行中的一次次选择中成长。

（3）《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊——在绝境中成长。

设计意图：引导学生学会迁移，联系同类作品中励志的人物，思考从不同经历中成长起来的故事中的主人公们的共同点，联系自身经历，学习故事中的主人公优秀的精神品质。

6．联系实际回忆经历（2分钟）。

同学们，这么多激励我们成长的人时刻陪伴着我们，引领着我们也努力生长。现在大家想想在自己的成长过程中，有没有这样关键的事件或关键的人让你成长了呢？

预设：曾经的孤独让我学会坚强；发生过矛盾让我更珍惜友谊；和亲朋分别让我更懂珍惜等等。

设计意图：让学生联系自身相关经历，感悟成长不易。多角度观察自己，更了解自己。

7．用心珍惜真正友谊（3分钟）。

（1）想一想：在马克·吐温塑造的一系列性格各异、生动鲜活的人物中，你最想与谁交朋友？为什么？

（2）人的一生会遇到各种不同的人，不同的事，希望我的孩子们在你们经历的事情中都有所收获，努力向阳生长。努力做一个品行端正、脚踏实地，有远大志向和坚定意志的中华好儿郎！

诸葛亮的《诫子书》我们去年就已经会背了。诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲。作为你们的老师妈妈，我想借诸葛亮写给儿子的书信，表达我对你们的殷切期望！

齐背《诫子书》。

设计意图：引导学生学会交真正的朋友，做一个品行端正、有着坚定意志的好孩子。让经典伴随着学生成长。

8．积极乐观向阳生长（3分钟）

（1）师总结：同学们，相信每一次学习，都会有新的收获！今天的课堂也如此。愿我们今后能一起阅读更多的经典之作。

（2）欣赏歌曲《生活总该