作业09 空气、氧气、二氧化碳（原卷版）

作业09空气、氧气、二氧化碳一．选择题（共13小题）1．2020年5月27日，珠峰高程测量登山队员成功登顶珠峰。登山时，供给呼吸的贮气瓶中气体主要是（）A．氢气 B．氧气 C．氮气 D．二氧化碳2．下列关于空气的说法，正确的是（）A．臭氧层能吸收大部分的紫外线，对生物起保护作用 B．酸雨指的是酸性降水，主要有害物质为硫酸和碳酸 C．空气中二氧化碳含量过多会导致温室效应，所以二氧化碳是一种大气污染物 D．城市里提倡使用新能源汽车可以彻底解决城市的空气污染问题3．暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，用发热剂代替红磷测定空气中氧气含量，装置如图，以下对此改进实验的叙述错误的是（）A．实验前要检查装置的气密性 B．此实验测出空气中氧气的质量分数约18% C．此实验的原理是利用铁生锈消耗氧气，生成氧化铁 D．此实验必须到水不再流入左瓶才可获取进入广口瓶的水的体积4．食品脱氧剂的主要成分为铁粉，可用于测量空气中氧气的浓度。如图所示，反应前AO的长度为L1，反应后BO的长度为L2，下列有关说法错误的是（）A．测量的原理利用了铁生锈消耗管内氧气 B．实验测得氧气的质量分数为L1LC．实验前应弹动玻璃管，使脱氧剂分布均匀且紧密 D．脱氧剂应平铺在玻璃管中，增加与氧气的接触面积5．某校兴趣小组同学将课本“测定空气中氧气的含量”实验装置（如甲图）改进为新的实验装置（如乙图），下列有关改进后的装置评价不恰当的是（）A．在密闭容器中进行，环境污染少 B．装置简洁，操作简单，节约药品 C．实验中活塞先向左移，后向右移 D．更方便推算出空气中氧气的含量6．如图是测定空气中氧气体积分数的实验，实验后发现测定氧气的含量低于15A．可能是实验装置漏气了 B．可能未冷却到室温就打开止水夹 C．可能是实验中红磷过多 D．可能是导管中剩余了水7．如图是硫和铁在空气和氧气中燃烧的实验。铁丝在空气中不能燃烧，但是纳米级铁粉在空气中稍加热即可剧烈燃烧。下列说法错误的是（）A．实验甲中观察到燃烧发出淡蓝色火焰 B．甲、乙装置中水的主要作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染环境 C．实验丙和实验丁的生成物不同 D．从实验丙和丁可以看出增大反应物接触面积可以使反应更剧烈8．如图为兴趣小组“铁丝在氧气中燃烧”实验，通过一起测量得到如图数据，关于该实验下列说法正确的是（）A．实验前瓶内收集的氧气是纯净的 B．铁丝大约在20秒左右停止燃烧 C．铁丝停止燃烧是因为因瓶内氧气被耗尽 D．实验中氧气体积分数一直变小9．利用如图1装置探究物质燃烧，点燃蜡烛后立即塞紧橡皮塞，待蜡烛熄灭后，将滴管中的水全部滴入集气瓶中，生石灰遇水放出大量的热，使铝盒中的白磷立即燃烧。如图2是瓶中①二氧化碳和②氧气的含量随时间变化的图象。下列有关说法错误的是（）A．曲线①是二氧化碳变化，曲线②是氧气变化 B．在t1至t2时间段内蜡烛已熄灭而白磷还没有开始燃烧 C．该实验证明了蜡烛燃烧生成的二氧化碳气体仍能支持白磷的燃烧 D．该实验证明了不同物质的燃烧对氧气的质量分数需求不同10．天气晴好的周末，小明一家来到户外野炊，对于以下做法解释不合理的是（）A．油锅着火盖锅盖，原理是隔绝空气 B．抽出木柴灭火，原理是清除可燃物 C．离开时浇水灭火，原理是降低木柴的温度 D．木柴搭空火更旺，原理是提高空气中氧气含量11．澳大利亚森林大火持续了近9个月，是目前为止本世纪最严重的火灾，一场大雨才使火灾得到缓解。下列说法错误的是（）A．树木提供可燃物 B．大风增加助燃剂 C．下雨降低了可燃物着火点 D．砍掉树木形成隔离带12．“火折子”被称为古代的打火机。火折子的主要材料为白薯蔓汁浸泡过的土纸加以棉花、苇絮等，晒干卷成长杆状，点燃后吹灭成暗火，装入竹筒内，需要时取出一吹就能复燃。下列关于火折子的说法错误的是（）A．土纸棉花等都是可燃物 B．装入竹筒后火折子没有完全熄灭 C．竹筒不是完全密闭的 D．取出一吹即可复燃是因为降低了着火点13．清明前后是森林火灾的高发期，关于森林火灾下列说法错误的是（）A．砍伐树木形成隔离带，主要目的是为了清除可燃物 B．森林“爆燃”可能是地表腐质层释放大量的可燃性气体所致 C．出动直升机开展吊桶投水扑灭山火，主要目的是降低可燃物的着火点 D．消防人员灭火时要防止被森林大火灼烧，并戴好防护面罩避免吸入有害物质二．实验探究题（共4小题）14．小滨从资料上获悉：镁带在空气中燃烧时不但能与氧气反应生成氧化镁，还能跟氮气反应生成氮化镁（氮元素的化合价为﹣3价），欲验证“镁能在氮气中燃烧”，小科利用“测定空气中氧气体积分数的实验装置”（如图一）进行实验，步骤如下：①检查装置的气密性；②闭合铁夹，将点燃的红磷伸入集气瓶内至完全反应；③，观察到倒流至集气瓶的水约占集气瓶容积的20%；④拔出瓶塞，将点燃的镁条伸入集气瓶内，观察到镁条在瓶内剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末（如图二）。回答下列问题：（1）步骤②的实验目的是。（2）将步骤③的操作补充完整。（3）小敏认为可利用镁条直接在集气瓶内燃烧（如图三）来验证实验结果，装置冷却，打开铁夹，当观察到现象时，也可确定镁能与氮气反应。请写出镁跟氮气反应的化学方程式。15．某同学设计了如图所示三个实验探究燃烧的条件（热水温度远高于白磷着火点）。回答下列问题：（1）实验①中，烧杯内盛放的水是（填“冷水”或“热水”）。（2）整个实验中，观察到的现象是。（3）对比实验②和实验③，得出的结论是。16．科学兴趣小组的同学设计了如图实验来验证CO2气体的相关性质，实验步骤如下：注：整套装置气密性良好，不考虑反应过程中水分和HCl气体挥发的影响，且图甲中产生气流缓慢。（1）如图甲，将右侧三通管横放，打开仪器a（填名称）的活塞，使石灰石与稀盐酸充分接触，然后关闭仪器a，观察到三通管内的实验现象是。（2）取图甲中的三通管，把贴有试纸A的那端放在酒精灯火焰上加热，如图乙，发生的反应是：（请用化学方程式表示）。17．观察图示实验装置，回答问题：（1）实验室制取CO2，发生装置可选用装置（填字母）；若用正放在桌面上的F装置进行排空气法收集，则气体CO2应从（选填“a”或“b”）端口通入；检验F中CO2是否已经收集满的方法是。（2）实验室用加热无水醋酸钠与碱石灰的固体混合物制取甲烷气体。制甲烷气体的发生装置应选用装置（填字母）；收集甲烷气体可选用C或E而不用D装置，由此推断甲烷气体具有的物理性质是。三．解答题（共3小题）18．人类发现二氧化碳经历了多个世纪，下列是其历程中的部分资料。资料一：1630年，海尔蒙特发现在一些洞穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是CO2。资料二：1766年，卡文迪许通过实验测得。室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体。资料三：1823年，迈克尔•法拉第（M．Faraday）发现，加压可以使二氧化碳气体液化。1835年，M．Thilorier制得固态二氧化碳（干冰）。（1）根据海尔蒙特的发现，可推测二氧化碳的化学性质：；（2）如图，在室温下将容积为250毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管a缓慢通入300毫升CO2。如果卡文迪许的结论是正确的，则在量筒中收集到的水约为毫升。19．阅读资料，回答下列问题：资料一：1630年，海尔蒙特常在一些洞穴底部发现一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是二氧化碳。资料二：1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体。资料三：科学家通过实验发现，一切液体的沸点都与气压有关。气压减小时沸点降低，气压增大时沸点升高。（1）二氧化碳常在洞穴底部被发现的原因是：。（2）如图甲，在室温下将容积为300毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管缓慢地通入二氧化碳，在量筒中收集到100毫升的水，则通入二氧化碳的体积约升。（3）如图乙是小科实验的情景（外界气压为1标准大气压），滴管中装有少量的水，当小科将水挤入右边的烧瓶后，再打开止水夹，可能看到的现象是，但实际看到的现象并不明显，有同学建议将滴管中的水换成石灰水现象将会更明显，该同学的理由是：。（4）有人设计了一个如图丙所示的实验装置来验证二氧化碳的温室效应，该实验装置是通过来判断二氧化碳气体与空气的温室效应强弱的。20．温室效应加剧是导致自然灾害持续肆虐全球的主要原因之一。（1）图甲中的黑点表示从1880年到2000年间的一些年平均气温。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三条直