苏教版三年级上册数学教案：第四单元 第6课时课题三位数除以两位数的笔算-要调商⑴

苏教版三年级上册数学教案：第四单元第6课时课题三位数除以两位数的笔算要调商⑴一、课题名称苏教版三年级上册数学教案：第四单元第6课时课题三位数除以两位数的笔算要调商⑴二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以两位数要调商的算理，能够正确进行笔算。2.培养学生认真观察、积极思考、独立解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握三位数除以两位数要调商的算理。2.教学重点：正确进行三位数除以两位数的笔算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解算理，使学生理解三位数除以两位数要调商的算理。3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握笔算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔、直尺六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了三位数除以两位数的笔算，今天我们来学习要调商的情况。2.讲解算理（1）出示例题：324÷24师：我们要判断商的位数。由于被除数是三位数，除数是两位数，所以商是一位数。（2）分析算理师：在这个例子中，我们可以发现，被除数的前两位数32小于除数24，所以商是一位数。那么，我们应该如何进行计算呢？（3）讲解计算步骤①我们将被除数的前两位数32与除数24比较，发现32小于24，所以商是一位数。②将商写在百位上，即1。③用商乘以除数24，得到24。④将24从32中减去，得到8。⑤将8与下一位数4合并，得到84。⑥将84除以24，得到3余12。⑦将余数12写在十位上，即3。3.练习师：下面我们来做一些练习，巩固所学知识。（1）345÷23（2）467÷29师：今天我们学习了三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握，提高计算能力。七、教材分析本节课通过讲解三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法，使学生能够正确进行计算。教材安排合理，循序渐进，有助于学生理解。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们在练习过程中遇到了哪些问题？一起来讨论一下。2.提问问答师：谁能告诉我，在计算345÷23时，商是多少？生：商是1。师：很好！那么，谁能告诉我，在计算467÷29时，商是多少？生：商是1。3.话术师：同学们，今天我们学习了三位数除以两位数要调商的算理，希望大家能够在今后的学习中，不断积累经验，提高计算能力。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：（1）543÷23（2）678÷29（3）789÷31（2）判断下列各题是否正确：（1）345÷23=1417（2）467÷29=163（3）789÷31=2542.作业答案：（1）计算下列各题：（1）543÷23=236（2）678÷29=2311（3）789÷31=254（2）判断下列各题是否正确：（1）×345÷23=1417（错误，商应为23）（2）√467÷29=163（正确）（3）√789÷31=254（正确）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法，使学生能够正确进行计算。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸1.学习三位数除以两位数的估算方法。2.研究三位数除以两位数的实际应用问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生理解和掌握三位数除以两位数要调商的算理至关重要。我必须确保学生对商的位数的判断非常清晰。这是教学的重点，因为只有正确判断了商的位数，学生才能正确地进行后续的笔算。我会通过具体的例子，比如324÷24，来引导学生观察被除数的前两位数与除数的大小关系，以此来确定商是一位数。我会强调，这种判断方法对于所有类似的三位数除以两位数的问题都是通用的。在讲解算理时，我需要详细解释为什么当被除数的前两位数小于除数时，我们需要调商。我会通过步骤分解，逐一解释每个计算步骤的意义，比如先写出商在百位上，然后用商乘以除数，接着从被除数中减去这部分，直到剩下的数小于除数。我会特别强调，在这个过程中，我们需要保持计算的准确性，确保每一步都是正确的。在练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会重点观察学生在解决实际问题时遇到的困难，并针对性地进行指导。例如，对于345÷23和467÷29这样的题目，我会鼓励学生自己思考如何进行计算，并引导他们发现规律。在教学过程中，我还注意到，学生对于余数的处理可能会感到困惑。因此，我会特别强调余数的重要性，并解释如何将余数与下一位数合并，以及如何在下一步的计算中处理这个新的被除数。我会通过具体的例子，如789÷31，来演示这个过程。“同学们，你们在练习过程中遇到了哪些问题？一起来讨论一下。”“谁能告诉我，在计算345÷23时，商是多少？”“很好！那么，谁能告诉我，在计算467÷29时，商是多少？”这些话术旨在激发学生的思考，并鼓励他们主动参与课堂活动。在作业设计部分，我会提供详细的作业题目和答案，帮助学生巩固所学知识。对于作业题目，我会确保它们覆盖了所有的教学点，并且难度适中。对于答案，我会给出清晰的步骤和解释，以便学生能够理解解题过程。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生的理解和掌握情况，通过不断的练习和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的数学素养。我会不断调整和改进教学方法，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。课题名称：苏教版三年级上册数学教案：第四单元第6课时课题三位数除以两位数的笔算要调商⑴一、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以两位数要调商的算理，能够正确进行笔算。2.培养学生认真观察、积极思考、独立解决问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握三位数除以两位数要调商的算理。2.教学重点：正确进行三位数除以两位数的笔算。三、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解算理，使学生理解三位数除以两位数要调商的算理。3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔、直尺五、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了三位数除以两位数的笔算，今天我们来学习要调商的情况。具体分析：通过复习已学知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.讲解算理课本原文内容：我们要判断商的位数。由于被除数是三位数，除数是两位数，所以商是一位数。具体分析：讲解商的位数判断方法，强调三位数除以两位数时，商的位数取决于被除数的前两位数与除数的大小关系。3.练习课本原文内容：下面我们来做一些练习，巩固所学知识。具体分析：通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。课本原文内容：今天我们学习了三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握，提高计算能力。六、教材分析教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握三位数除以两位数要调商的算理，培养学生的计算能力。七、互动交流1.讨论环节步骤和话术：同学们，你们在练习过程中遇到了哪些问题？一起来讨论一下。2.提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我，在计算345÷23时，商是多少？问答：学生回答，教师点评和指导。3.步骤和话术：提问：谁能告诉我，在计算467÷29时，商是多少？问答：学生回答，教师点评和指导。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：543÷23678÷29789÷31（2）判断下列各题是否正确：345÷23=1417467÷29=163789÷31=2542.作业答案：（1）计算下列各题：543÷23=236678÷29=2311789÷31=254（2）判断下列各题是否正确：345÷23=1417（错误，商应为23）467÷29=163（正确）789÷31=254（正确）九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法，使学生能够正确进行计算。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：学习三位数除以两位数的估算方法，研究三位数除以两位数的实际应用问题。重点和难点解析我必须确保学生对商的位数的判断非常清晰。这是教学的重点，因为只有正确判断了商的位数，学生才能正确地进行后续的笔算。我会通过具体的例子，比如324÷24，来引导学生观察被除数的前两位数与除数的大小关系，以此来确定商是一位数。我会强调，这种判断方法对于所有类似的三位数除以两位数的问题都是通用的。我会详细地解释，当被除数的前两位数小于除数时，商的最高位只能是个位，这样学生就能形成一个清晰的认知。讲解算理时的细节也非常重要。我会通过步骤分解，逐一解释每个计算步骤的意义，比如先写出商在百位上，然后用商乘以除数，接着从被除数中减去这部分，直到剩下的数小于除数。在这个过程中，我会特别强调，我们需要保持计算的准确性，确保每一步都是正确的。例如，在计算324÷24时，我会详细解释如何将商写在百位上，如何用24乘以商1，然后从32中减去24，得到余数8，接着将8与下一位数4合并，得到84，如此类推。在练习环节，我会重点关注学生对于余数的处理。我发现学生在处理余数时常常感到困惑，因此我会特别强调余数的重要性，并解释如何将余数与下一位数合并，以及如何在下一步的计算中处理这个新的被除数。我会通过具体的例子，如789÷31，来演示这个过程，并确保学生理解，余数实际上是下一位数的组成部分。在互动交流环节，我注重讨论环节的设计。我会设计一些开放性的问题，比如“在计算345÷23时，你遇到了什么困难？”或者“你是如何判断商的位数的？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。在提问问答环节，我会用简单明了的语言进行解答，例如：“谁能告诉我，在计算467÷29时，你是如何确定商的位数的？”这样的话语可以引导学生回顾课堂所学，并鼓励他们积极参与。在作业设计部分，我确保题目覆盖了所有的教学点，并且难度适中。对于计算题，我会给出详细的答案和步骤，例如在543÷23的题目中，我会先解释如何判断商的位数是个位，然后逐步展示如何进行计算，包括写出商在百位上，用23乘以商1，从53中减去23，得到余数30，然后将余数30与下一位数4合并，得到304，如此类推。我会在教学过程中密切关注学生的理解和掌握情况，通过不断的练习和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的数学素养。我会不断调整和改进教学方法，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称苏教版三年级上册数学教案：第四单元第6课时课题三位数除以两位数的笔算要调商⑴二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以两位数要调商的算理，能够正确进行笔算。2.培养学生认真观察、积极思考、独立解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握三位数除以两位数要调商的算理。2.教学重点：正确进行三位数除以两位数的笔算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解算理，使学生理解三位数除以两位数要调商的算理。3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握笔算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔、直尺六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了三位数除以两位数的笔算，今天我们来学习要调商的情况。具体分析：通过复习已学知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.讲解算理课本原文内容：我们要判断商的位数。由于被除数是三位数，除数是两位数，所以商是一位数。具体分析：讲解商的位数判断方法，强调三位数除以两位数时，商的位数取决于被除数的前两位数与除数的大小关系。3.练习课本原文内容：下面我们来做一些练习，巩固所学知识。具体分析：通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。课本原文内容：今天我们学习了三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握，提高计算能力。七、教材分析教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握三位数除以两位数要调商的算理，培养学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节步骤和话术：同学们，你们在练习过程中遇到了哪些问题？一起来讨论一下。2.提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我，在计算345÷23时，商是多少？问答：学生回答，教师点评和指导。3.步骤和话术：提问：谁能告诉我，在计算467÷29时，商是多少？问答：学生回答，教师点评和指导。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：543÷23678÷29789÷31（2）判断下列各题是否正确：345÷23=1417467÷29=163789÷31=2542.作业答案：（1）计算下列各题：543÷23=236678÷29=2311789÷31=254（2）判断下列各题是否正确：345÷23=1417（错误，商应为23）467÷29=163（正确）789÷31=254（正确）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解三位数除以两位数要调商的算理和笔算方法，使学生能够正确进行计算。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：学习三位数除以两位数的估算方法，研究三位数除以两位数的实际应用问题。重点和难点解析我需要重点关注学生对商的位数的判断。这是教学的重点，因为正确的位数判断是进行后续笔算的前提。我会通过具体的例子，如324÷24，引导学生观察被除数的前两位数与除数的大小关系，以此来确定商是一位数。我会强调，这种判断方法对于所有类似的三位数除以两位数的问题都是通用的。我会详细地演示，如何通过比较32和24，得出商是一位数的结论，并确保学生能够理解这个逻辑。讲解算理时的细节也是我关注的重点。我会通过步骤分解，逐一解释每个计算步骤的意义。例如，在计算324÷24时，我会先写出商在百位上，然后解释如何用24乘以商1，接着从32中减去24，得到余数8。我会特别强调，这个余数8在下一步的计算中扮演着重要角色，因为它与下一位数4合并，形成新的被除数84，这是计算过程中必须注意的细节。在练习环节，