2024-2025学年一年级下学期数学4.5连减（教案）

20242025学年一年级下学期数学4.5连减（教案）20242025学年一年级下学期数学4.5连减一、课题名称：教材：人教版一年级下册数学章节：4.5连减二、教学目标：1.让学生掌握连减的意义，能正确进行连减的计算。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解连减的意义，正确进行连减的计算。重点：连减的意义和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，通过实例帮助学生理解概念。3.分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：彩笔、算式卡片、计数器。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察，提出问题：“图中有什么？你能用数学语言描述出来吗？”（2）教师引导学生用减法表示图片中的数量关系，引入连减的概念。2.新课学习（1）教师讲解连减的意义，结合实例进行讲解。（2）学生跟随教师一起进行连减计算，巩固知识点。3.练习环节（1）教师出示算式卡片，学生进行连减计算。（2）教师展示例题，学生独立完成，教师点评。4.课堂小结（2）学生分享学习心得，互相交流。七、教材分析：本节课教材以生活中的实例为载体，引导学生理解连减的意义，培养学生的数学思维能力。通过具体的计算练习，使学生掌握连减的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：“什么是连减？你能举例说明吗？”（2）学生分组讨论，分享自己的理解和实例。2.提问问答步骤：（1）教师提出问题，学生回答。（2）教师对学生的回答进行点评和补充。话术：教师：“同学们，今天我们要学习的是连减，请大家先思考一下，什么是连减？谁能举例说明一下？”学生：“连减就是连续减去两个数，比如532。”九、作业设计：1.完成课后练习题。（1）832（2）741（3）953答案：（1）832=3（2）741=2（3）953=1十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例引导学生理解连减的意义，培养学生的数学思维能力。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维和实际应用能力。2.拓展延伸：让学生尝试用连减的方法解决生活中的实际问题，如购物找零、分东西等，提高学生的数学素养。重点和难点解析：例如，我会在展示图片时，更细致地描述图片内容，让学生注意到其中的数量关系，然后引导他们用数学语言来表达这些关系。这样不仅能提高学生的观察能力，还能帮助他们更好地理解连减的概念。新课学习环节是教学的重中之重。在这一环节中，我特别关注了连减意义的讲解和实例分析。我深知，只有让学生真正理解了连减的概念，他们才能在计算时游刃有余。为了更好地讲解连减的意义，我会选择一些与学生生活息息相关的实例，如分糖果、购物找零等，让学生通过实例感受到连减的实际应用。同时，我会通过动画或课件展示连减的计算过程，让学生直观地看到减法的连续性。在讲解实例时，我会详细解释每一步的计算过程，让学生明白为什么这样做，而不是简单地给出答案。例如，在讲解“832”这个算式时，我会先解释“83”的结果，再解释“52”的结果，将两个结果相加。这样，学生就能清楚地看到连减的计算步骤。在练习环节，我注重了算式卡片的展示和例题的讲解。我深知，通过大量的练习，学生才能熟练掌握连减的计算方法。因此，我会准备不同难度的算式卡片，让学生在课堂上进行练习。同时，我会展示一些典型的例题，并详细讲解解题思路和步骤。在讨论环节，我关注了学生之间的互动和交流。我深知，通过分组讨论，学生不仅能加深对知识的理解，还能培养他们的合作意识和团队精神。因此，我会鼓励学生在讨论中积极发言，分享自己的见解。在提问问答环节，我注重了问题的质量和话术的运用。我深知，提问不仅要具有启发性，还要能够引导学生深入思考。因此，我会根据学生的回答适时调整问题，确保讨论的深度和广度。在作业设计环节，我注重了作业题目的多样性和实际应用性。我深知，作业是巩固课堂知识的重要手段，因此我会设计不同类型的题目，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力。20242025学年一年级下学期数学4.5连减一、课题名称：教材：人教版一年级下册数学章节：4.5连减二、教学目标：1.让学生理解连减的概念，并能正确进行连减的计算。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解连减的意义，正确进行连减的计算。重点：连减的概念和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，通过实例帮助学生理解概念。3.分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：彩笔、算式卡片、计数器。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：“今天我们要学习的是连减，比如我们有一堆苹果，我们先拿出3个，再拿出2个，还剩多少个？”具体分析：（1）教师展示苹果图片，引导学生观察并提问：“同学们，看这幅图，我们有多少个苹果？”2.新课学习课本原文内容：“连减就是连续减去两个数，比如832，我们先从8个苹果中减去3个，再减去2个，还剩多少个？”具体分析：（1）教师展示算式“832”，引导学生思考并计算。（2）学生分组讨论，每组派代表展示计算过程和结果。3.练习环节课本原文内容：具体分析：（1）教师展示算式卡片，学生独立完成计算。（2）教师挑选几个学生的答案进行展示，并点评。4.课堂小结课本原文内容：“今天我们学习了连减，知道了连减就是连续减去两个数，希望大家能够熟练掌握。”具体分析：（2）学生分享学习心得，互相交流。七、教材分析：本节课教材通过生活中的实例，引导学生理解连减的概念，并通过练习巩固计算方法。教材设计合理，易于学生理解。八、互动交流：1.讨论环节：教师：“同学们，你们觉得连减和普通的减法有什么区别？”学生：“连减是连续减去两个数，而普通的减法只减去一个数。”2.提问问答步骤：教师：“谁能告诉我，832等于多少？”学生：“等于3。”教师：“很好，那你们知道为什么是3吗？”话术：教师：“同学们，刚才我们学习了连减，谁能告诉我，什么是连减？”学生：“连减就是连续减去两个数。”教师：“回答得很好，那我们现在来做一道练习题，看看你们能不能熟练运用连减的方法。”九、作业设计：1.完成课后练习题。（1）412（2）632（3）843答案：（1）412=1（2）632=1（3）843=1十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例和练习，帮助学生理解连减的概念，但在讲解过程中，部分学生对连减的计算方法理解不够透彻，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：让学生尝试用连减的方法解决生活中的实际问题，如分蛋糕、购物找零等，提高学生的数学素养。同时，可以让学生尝试自己设计一些连减的算式，提高他们的创造力。重点和难点解析：在本次教学设计中，有几个细节我认为是特别需要关注的，这些细节直接关系到学生能否真正理解和掌握连减的概念。我特别关注了导入环节的设计。在这个环节中，我通过展示苹果图片并提问：“同学们，看这幅图，我们有多少个苹果？”这样的问题旨在激发学生的观察力和思考能力。我意识到，导入环节不仅仅是简单的新课介绍，更是激发学生学习兴趣的关键。因此，我会更加细致地准备导入环节，确保每个学生都能积极参与，并提出自己的看法。例如，我计划在展示苹果图片后，进一步引导学生们讨论：“如果我们要把这些苹果分给几个小朋友，每人可以分到多少个？”这样的问题不仅能让学生们运用减法，还能让他们在现实生活中找到数学的应用，从而提高他们对连减的兴趣。在讲解连减的概念时，我会使用课件展示“832”的算式，并逐步解释：“我们先从8个苹果中减去3个，剩下5个苹果，然后再从这5个苹果中减去2个，我们就得到了3个苹果。”通过这样的步骤，我希望学生们能够直观地看到减法的连续性，从而更好地理解连减的意义。在练习环节，我关注了算式卡片的展示和例题的讲解。我注意到，学生往往在遇到不同类型的题目时容易混淆，因此我计划在展示算式卡片时，将题目分为几种类型，并针对每种类型进行讲解和练习。例如，对于“521”这样的题目，我会先讲解减法的顺序，然后引导学生思考：“如果我们从5个苹果中先减去2个，再减去1个，会剩下多少个？”通过这样的问题，我希望学生们能够理解减法的顺序对于最终结果的影响。在课堂小结环节，我强调了连减的概念和计算方法。我意识到，这个环节不仅是回顾所学内容，更是巩固记忆的重要时刻。因此，我会设计一些简短的小测试，让学生们在回答问题的同时，加深对连减的理解。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我深知，通过小组讨论和师生互动，学生们能够更好地理解复杂的概念。因此，我会鼓励学生们在讨论中提出问题，并在提问问答环节中，用更加开放性的问题来引导学生思考。例如，在讨论环节，我会问：“大家觉得连减和普通的减法有什么不同？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在比较中找到连减的特点。在提问问答环节，我会问：“谁能告诉我，如果我们有10个苹果，先拿出4个，再拿出3个，还剩多少个？”这样的问题可以帮助学生巩固连减的计算方法。在作业设计环节，我注重了作业题目的多样性和实际应用性。我意识到，作业是巩固课堂知识的重要手段，因此我会设计不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力。例如，我会设计一些开放性的题目，如：“如果你有20个气球，先给小明5个，再给小华3个，你还剩下多少个气球？”这样的题目可以让学生们在解决问题的同时，体会到数学在生活中的应用。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解连减的概念，并能够在实际生活中灵活运用这一数学技能。20242025学年一年级下学期数学4.5连减一、课题名称：教材：人教版一年级下册数学章节：4.5连减二、教学目标：1.让学生理解连减的概念，并能正确进行连减的计算。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解连减的意义，正确进行连减的计算。重点：连减的概念和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，通过实例帮助学生理解概念。3.分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：彩笔、算式卡片、计数器。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：“今天我们要学习的是连减，比如我们有一堆苹果，我们先拿出3个，再拿出2个，还剩多少个？”具体分析：（1）我展示苹果图片，提问：“同学们，看这幅图，我们有多少个苹果？”2.新课学习课本原文内容：“连减就是连续减去两个数，比如832，我们先从8个苹果中减去3个，再减去2个，还剩多少个？”具体分析：（1）我展示算式“832”，引导学生思考并计算。（2）学生分组讨论，每组派代表展示计算过程和结果。3.练习环节课本原文内容：具体分析：（1）我展示算式卡片，学生独立完成计算。（2）我挑选几个学生的答案进行展示，并点评。4.课堂小结课本原文内容：“今天我们学习了连减，知道了连减就是连续减去两个数，希望大家能够熟练掌握。”具体分析：（2）学生分享学习心得，互相交流。七、教材分析：本节课教材通过生活中的实例，引导学生理解连减的概念，并通过练习巩固计算方法。教材设计合理，易于学生理解。八、互动交流：1.讨论环节：我：“同学们，你们觉得连减和普通的减法有什么区别？”学生：“连减是连续减去两个数，而普通的减法只减去一个数。”2.提问问答步骤：我：“谁能告诉我，832等于多少？”学生：“等于3。”我：“很好，那你们知道为什么是3吗？”话术：我：“同学们，刚才我们学习了连减，谁能告诉我，什么是连减？”学生：“连减就是连续减去两个数。”我：“回答得很好，那我们现在来做一道练习题，看看你们能不能熟练运用连减的方法。”九、作业设计：1.完成课后练习题。（1）412（2）632（3）843答案：（1）412=1（2）632=1（3）843=1十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例和练习，帮助学生理解连减的概念，但在讲解过程中，部分学生对连减的计算方法理解不够透彻，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：让学生尝试用连减的方法解决生活中的实际问题，如分蛋糕、购物找零等，提高学生的数学素养。同时，可以让学生尝试自己设计一些连减的算式，提高他们的创造力。重点和难点解析：在本次的教学设计中，有几个细节是我认为需要特别关注的，它们直接关系到教学效果和学生能力的提升。具体来说，我会这样操作：在课堂上，我会拿出几个学生喜欢的玩具，然后问：“如果这些玩具要分给几个小朋友，每人可以分到几个？”通过这样的问题，我希望能够让学生们主动参与到课堂中来，并且能够在轻松的氛围中引入今天的课题——连减。我对新课学习环节中的概念讲解和实例分析进行了深入思考。连减的概念对于一年级的学生来说可能比较抽象，因此我需要用更加直观和具体的方法来讲解。在讲解连减的概念时，我会使用课件展示“832”的算式，并逐步解释：“我们先从8个苹果中减去3个，剩下5个苹果，然后再从这5个苹果中减去2个，我们就得到了3个苹果。”我会在讲解过程中，不断重复这个步骤，让学生们通过视觉和听觉的多次刺激，加深对连减概念的理解。为了让学生更好地理解连减的计算过程，我还会设计一些简单的情景模拟。例如，我会拿出几个计数器，让学生们亲自操作，一边数一边进行减法运算，这样不仅能够让学生们更加直观地看到减法的过程，还能够增强他们的动手操作能力。在练习环节，我特别关注了算式卡片的展示和例题的讲解。我注意到，学生在面对不同类型的题目时容易混淆，因此我计划在展示算式卡片时，将题目分为几种类型，并针对每种类型进行讲解和练习。对于“521”这样的题目，我会先讲解减法的顺序，然后引导学生思考：“如果我们从5个苹果中先减去2个，再减去1个，会剩下多少个？”通过这样的问题，我希望学生们能够理解减法的顺序对于最终结果的影响。在课堂小结环