一年级下册数学教案-3.练习十1 苏教版

一年级下册数学教案3.练习十(1）苏教版一、课题名称一年级下册数学教案3.练习十(1）苏教版二、教学目标1.知识与技能：能够正确进行10以内的加减法计算，并能够熟练地进行竖式计算。2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点：10以内的加减法计算，特别是进位和退位的概念。重点：熟练掌握10以内的加减法，并能进行竖式计算。四、教学方法1.小组合作探究法2.互动式教学3.案例分析法五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔2.学具：练习本、彩笔、小黑板六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.10以内的加法练习

2+3=？

5+6=？

8+4=？2.10以内的减法练习

73=？

65=？

92=？3.竖式计算练习

3+4=？

62=？

9+3=？具体分析：1.通过多媒体课件展示加法和减法的基本概念，引导学生理解加法和减法的含义。2.然后，通过互动式教学，让学生分组进行加法和减法的练习，互相检查答案，培养学生的合作意识。3.接着，讲解竖式计算的方法，并举例说明，如3+4的计算过程，先写加号，再写下方的数3和4，写下方的和7。4.随后，进行随堂练习，如让学生独立完成几个加法和减法的竖式计算。七、教材分析本节课以10以内的加减法和竖式计算为主要内容，通过练习和讲解，帮助学生掌握基本的数学运算方法，为以后的学习打下坚实的基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：谁能告诉我，加法和减法有什么区别？

话术：同学们，你们平时在做数学题的时候，有没有觉得加法和减法有时候有点难区分呢？今天我们就来一起探讨一下这个问题。2.提问：竖式计算的关键是什么？

话术：在竖式计算中，我们经常会遇到进位和退位的情况，那么，这些情况是如何处理的呢？我们来讨论一下。提问问答的步骤和话术：1.提问：2+3等于多少？

话术：请同学们拿出小黑板，写下你们的答案，然后我们一起来看一下。2.提问：谁能告诉我，3+4的竖式计算步骤是怎样的？

话术：同学们，现在我们来做一个竖式计算练习，看看谁能正确地写出3+4的计算步骤。九、作业设计1.作业题目：

5+6=？

94=？

7+2=？2.作业答案：

5+6=11

94=5

7+2=9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过练习和讲解，大部分学生能够掌握10以内的加减法和竖式计算。但在课堂练习中，部分学生对于进位和退位的概念理解不够，需要加强巩固。拓展延伸：1.课后可以让学生回家后，尝试用竖式计算解决一些实际问题，如购物找零等。2.针对理解不够的学生，可以布置一些额外的练习题，帮助他们巩固知识点。重点和难点解析我重视学生在小组合作探究环节的表现。我注意到，学生的参与度和合作效果直接影响到他们的学习效果。因此，我会在课前准备一些具有启发性的问题，引导学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见。例如，在讨论加法和减法区别的时候，我会提出一些开放式问题，如“你们认为加法和减法在生活中的应用有哪些不同？”这样不仅能够激发学生的兴趣，还能提高他们的思维能力。我在讲解竖式计算时，会特别关注学生的理解程度。我发现，很多学生在处理进位和退位时容易出错，这主要是因为他们对数的组成和计算顺序掌握不牢固。因此，我会通过实际操作和例题讲解，让学生明白进位和退位的概念。比如，在讲解3+4的竖式计算时，我会详细解释为什么先写加号，再写下方的数，写下方的和，这样可以帮助学生建立起正确的计算顺序。1.在提问环节，我尽量用简单明了的语言，避免使用过于专业的术语，以确保所有学生都能理解。例如，在提问“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”时，我会尽量用生活中的例子来解释，如“你们在吃饭时，吃掉一个苹果和另一个苹果，这是加法；而吃掉一个苹果，剩下的是减法。”3.我会根据学生的反馈及时调整教学策略。比如，如果发现学生在进位和退位上存在普遍问题，我会安排专门的辅导时间，让学生通过练习来加强这一方面的能力。4.在课后反思中，我会认真记录学生的学习情况，包括哪些学生掌握得好，哪些学生需要额外辅导。这样，在下一次课前，我就能有针对性地调整教学内容。作为教师，我深知教学过程中每一个细节的重要性。我会继续关注学生的学习状态，不断改进教学方法，努力让每个学生都能在数学学习的道路上稳步前行。课题名称：一年级下册数学教案3.练习十(1）苏教版一、教学目标1.让学生能够熟练进行10以内的加减法计算。2.培养学生正确使用竖式进行计算的能力。3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。二、教学难点与重点难点：10以内的加减法竖式计算。重点：熟练掌握10以内的加减法计算，正确使用竖式。三、教学方法1.启发式教学2.小组合作学习3.实践操作四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计算器2.学具：练习本、彩笔五、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.10以内的加法练习

2+3=？

5+6=？

8+4=？2.10以内的减法练习

73=？

65=？

92=？3.竖式计算练习

3+4=？

62=？

9+3=？具体分析：1.通过多媒体课件展示加法和减法的基本概念，引导学生理解加法和减法的含义。2.然后，让学生进行加法和减法的练习，互相检查答案，培养学生的合作意识。3.接着，讲解竖式计算的方法，并举例说明，如3+4的计算过程，先写加号，再写下方的数3和4，写下方的和7。4.随后，进行随堂练习，如让学生独立完成几个加法和减法的竖式计算。六、教材分析本节课以10以内的加减法和竖式计算为主要内容，通过练习和讲解，帮助学生掌握基本的数学运算方法，为以后的学习打下坚实的基础。七、互动交流讨论环节：1.提问：谁能告诉我，加法和减法有什么区别？

话术：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要加法和减法的情况？我们来讨论一下它们的不同。2.提问：竖式计算的关键是什么？

话术：同学们，你们觉得在竖式计算中，哪些地方容易出错？我们来一起分析一下。提问问答的步骤和话术：1.提问：2+3等于多少？

话术：请同学们拿出小黑板，写下你们的答案，然后我们一起来看一下。2.提问：谁能告诉我，3+4的竖式计算步骤是怎样的？

话术：同学们，现在我们来做一个竖式计算练习，看看谁能正确地写出3+4的计算步骤。八、作业设计作业题目：1.5+6=？2.94=？3.7+2=？作业答案：1.5+6=112.94=53.7+2=9九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本次教学，我发现部分学生在竖式计算中容易忘记进位或退位，需要在今后的教学中加强这方面的训练。2.拓展延伸：鼓励学生在课后尝试用竖式计算解决一些实际问题，如家庭购物、时间计算等。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是需要我特别关注的：我必须确保学生在小组合作探究环节中真正参与到学习过程中。我观察到，有些学生虽然身在小组中，但往往只是旁观者，没有积极参与讨论和互动。因此，我会在课前精心设计问题，确保每个问题都能激发学生的思考，并且鼓励他们分享自己的观点。例如，在讨论加法和减法区别的时候，我会提出：“同学们，你们有没有想过，为什么我们有时候会用加法，有时候又用减法呢？请结合生活中的例子来说说你们的想法。”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能提高他们的参与度。我对竖式计算的教学非常重视，因为它不仅是本节课的重点，也是学生后续学习的基础。我发现，学生在处理进位和退位时往往容易出错，这主要是因为他们没有完全理解数的组成和计算顺序。因此，在讲解竖式计算时，我会通过实际操作和例题讲解，让学生亲自体验计算的每一个步骤。比如，在讲解3+4的竖式计算时，我会这样解释：“我们先写下加号，然后写下两个加数3和4，当我们把这两个数相加时，如果结果是两位数，我们就需要把十位上的数写在上方的十位位置上，这就是进位。”1.提问环节的设计：我会用简单明了的语言提问，避免使用过于复杂的术语，确保所有学生都能理解。例如，在提问“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”时，我会尽量用生活中的例子来解释，如“我们在吃水果的时候，吃掉一个苹果再加上另一个苹果，这是加法；如果吃掉一个苹果，剩下的是减法。”3.及时调整教学策略：我会根据学生的反馈及时调整教学策略。比如，如果发现学生在进位和退位上存在普遍问题，我会安排专门的辅导时间，让学生通过练习来加强这一方面的能力。在教学过程中，我深知每一个细节的重要性。我会继续关注学生的学习状态，不断改进教学方法，努力让每个学生都能在数学学习的道路上稳步前行。我会特别关注学生在小组合作中的参与度，确保他们能够真正地参与到学习中；我会通过实际操作和例题讲解，帮助学生理解竖式计算的每一个步骤；我会根据学生的不同需求，设计个性化的作业，以促进他们的全面发展。课题名称：一年级下册数学教案3.练习十(1）苏教版一、教学目标1.确保学生能够正确进行10以内的加减法计算。2.培养学生使用竖式进行计算的能力。3.提高学生的观察能力和问题分析能力。二、教学难点与重点难点：10以内的加减法竖式计算。重点：熟练掌握10以内的加减法，正确使用竖式。三、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过实际操作加深理解。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、彩笔。五、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.10以内的加法练习

2+3=？

5+6=？

8+4=？2.10以内的减法练习

73=？

65=？

92=？3.竖式计算练习

3+4=？

62=？

9+3=？具体分析：1.通过多媒体课件展示加法和减法的基本概念，帮助学生理解其含义。2.接着，让学生进行加法和减法的练习，互相检查答案，培养学生的合作意识。3.讲解竖式计算的方法，如先写下加号或减号，然后写下相应的数字，计算结果。4.进行随堂练习，让学生独立完成几个加法和减法的竖式计算。六、教材分析本节课以10以内的加减法和竖式计算为主要内容，通过练习和讲解，帮助学生掌握基本的数学运算方法，为以后的学习打下坚实的基础。七、互动交流讨论环节：1.提问：谁能告诉我，加法和减法有什么区别？

话术：同学们，你们在日常生活中有没有用到加法和减法？请分享你们的经历。2.提问：竖式计算的关键是什么？

话术：同学们，你们觉得在竖式计算中，最容易出错的地方是什么？我们来一起讨论。提问问答的步骤和话术：1.提问：2+3等于多少？

话术：请同学们拿出小黑板，写下你们的答案，然后我们一起来看一下。2.提问：谁能告诉我，3+4的竖式计算步骤是怎样的？

话术：同学们，现在我们来做一个竖式计算练习，看看谁能正确地写出3+4的计算步骤。八、作业设计作业题目：1.5+6=？2.94=？3.7+2=？作业答案：1.5+6=112.94=53.7+2=9九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本次教学，我发现部分学生在竖式计算中容易忘记进位或退位，需要在今后的教学中加强这方面的训练。2.拓展延伸：鼓励学生在课后尝试用竖式计算解决一些实际问题，如家庭购物、时间计算等。重点和难点解析在我的教学过程中，有几个细节是我特别关注的：重点和难点解析：1.学生的参与度：在小组合作探究环节，我注意到学生的参与度直接影响他们的学习效果。为了确保每个学生都能积极参与，我会在课前设计一些具有挑战性和趣味性的问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。例如，在讨论加法和减法区别时，我会提问：“你们认为在日常生活中，哪些情境下我们会用到加法，哪些情况下会用减法？”这样的问题能够激发学生的思考，并促使他们分享自己的观察和经验。2.竖式计算的讲解：在讲解竖式计算时，我特别强调每个步骤的重要性。我发现，学生在处理进位和退位时容易出错，这主要是因为他们没有完全理解数的组成和计算顺序。因此，我会通过实际的计算示例，如“3+4”的计算过程，逐步展示如何写下加号，然后写下两个加数3和4，并在计算结果时注意进位。我会这样解释：“当我们把3和4相加时，如果和大于等于10，我们就需要在十位上进位，这就像我们在数数时，从9数到10，需要向前一位借1一样。”4.实践情景的引入：为了让学生更好地理解数学概念，我会引入实际的生活情景。例如，在讲解加减法时，我会让学生想象自己在超市购物，需要计算找零的情况。我会这样提问：“如果你买了2个苹果，每个苹果1元，你应该给售货员多少钱？”这样的问题能够让学生将数学知识应用到实际生活中。5.提问和回答的技巧：在课堂上，我会