《大学语文》课件-2.1.4 论语

《论语》（上）——孔子及其思想学习导入穿越时空的对话

《论语》作为儒家思想的代表作品，承载着儒家学说的核心要义和道德准则，持续不断地为后世提供着宝贵的精神滋养和行为指引。儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵丰富、博大精深名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人；中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人；孔子首创私人讲学之风，弟子多达三千，贤弟子七十二人；被后世尊称为“圣人”“万世师表”，与“亚圣”孟子并称“孔孟”。一、作者简介诗酒趁年华《论语》由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。二、作品介绍南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普赞颂说“半部《论语》治天下”。《孟子》《中庸》《大学》《论语》二、作品介绍最为核心的思想是“仁”与“礼”。三、《论语》思想“仁”是孔子哲学的基石，体现了对人的关怀与尊重。仁者，爱人己所不欲，勿施于人三、《论语》思想“礼”则是孔子所提倡的社会行为规范，是实现社会和谐稳定的关键。克己复礼不学礼，无以立。三、《论语》思想“因材施教”“有教无类”

体现了教育公平和个性化发展的重要性。这对于培养学生尊重差异、平等对待他人，以及在教育领域推动公平公正具有重要意义。三、《论语》思想培养学生的仁爱之心通过讲述《论语》中关于“仁”的故事和语句，引导学生关心同学、帮助他人，营造友爱的班级氛围。1树立行为规范以孔子的“礼”的思想为指导，制定班级规则，教导学生遵守秩序、尊重师长、文明有礼。2实施个性化教育借鉴“因材施教”的理念，关注每个学生的特点和优势。3促进教育公平秉持“有教无类”的思想，平等对待每一位学生。4培养良好的道德品质利用《论语》中的道德教诲，培养学生诚实、正直、谦虚的良好品德。5三、《论语》思想“仁”让我们心怀善良，“礼”让我们行为规范，“教育理念”为我们指引方向，用实际行动诠释孔子思想的伟大内涵。学习小结思考题在未来的小学教育中，你会如何运用孔子的思想来引导学生？《论语》（下）——《为政》第四则学习导入圣贤先师孔子的一生充满了对知识的渴望和对学问的执着追求。《论语·为政》第四则中，就有对孔子人生不同阶段学习和成长的深刻诠释，凝练了孔子一生的学问、修养与境界，对后世影响深远。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——选自《论语·为政》文本品读文本品读

吾十有五而志于学有：同“又”，表示整数与零数之间的连接。志于学：立志于学习。强调了学习要趁早，要有明确的志向和目标。在青少年时期，培养对知识的渴望和追求，为未来的发展打下基础。立：立身行事，有了自己的道德修养和处世原则。意味着人在三十岁左右，应当在社会上有一定的立足之地，不仅在经济上能够独立，更重要的是在思想和道德上形成自己的准则和价值观，能够承担起社会责任和家庭责任。文本品读经过多年的阅历和思考，能够对人生的各种问题有清晰的认识和判断，不再被表象所迷惑，能够洞察事物的本质。惑：迷惑、困惑文本品读文本品读此时对人生的规律和使命有了更深的领悟，明白个人的力量在自然和社会规律面前的有限性，更加坦然地接受命运的安排，同时也更加积极地去履行自己的使命。天命：上天的意志和自然的规律，也指人一生的使命和命运。

五十而知天命是一种包容和豁达的心态，能够理解和接纳不同的观点和意见，不再因为他人的看法而产生情绪波动，体现了内心的平和与成熟。耳顺：能听得进不同的意见。文本品读达到了一种自由与约束的完美平衡。内心的欲望和行为都能在道德和规矩的框架内得到恰当的表达和实现，是一种极高的人生境界。从心所欲：随心行事逾矩：超越规矩、法度文本品读在小学教学方面，我们要根据学生的年龄特点和发展阶段，制定合适的教学计划。要注重培养他们的学习兴趣和习惯，引导他们树立正确的价值观和人生观。在与学生的沟通中，要理解他们在不同阶段的心理需求，鼓励他们从小立志向学，为他们指引人生方向