北师大版小学四年级数学上册第一单元第1课时数一数课件

一认识更大的数1数一数经历数一数的过程，直观认识计数单位“十万”，感受大数的意义。（重点）2.认识“万位”和“十万位”的位置关系，理解十万和计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。（难点）学习目标1.我们以前学习过哪些数位,相对应的计数单位又是什么?回顾复习数位个位

十位

百位

千位

万位

计数单位

个

十

百

千

万回顾复习2.数字11111中的“1”分别表示什么?99999呢?从右往左:数字11111中的1分别表示1个一,1个十,1个百,1个

千,1个万;数字99999中的9分别表示9个一,9个十,9个百,9个千,9个万。

关于万以内的数你都学会了什么？有余数的除法。万以内数的加减法。万以内数的连加、连减、加减混合运算。乘（除）加、减的两步混合运算。更大的数呢？这节课我们将学习“十万”。回顾复习两位数乘两位数。探索新知数一数，认一认。(教材P2)10个一是_____十10个十是_____一百10个一百是_____一千探索新知数一数，认一认。(教材P2)一千10个一千是_____一万探索新知数一数，认一认。(教材P2)一万9个一万是_____九万再添1万是多少？探索新知数一数，认一认。(教材P2)一万10个一万是_____十万想一想，说一说：在刚才的数一数过程中，经历了哪些计数单位？认识了哪个新的计数单位？经历了一（个）、十、百、千、万。新认识的计数单位是十万。探索新知我们学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。“万”和“十万”这两个计数单位之间的进率是十。认识新的计数单位“十万”。探索新知探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万请在计数器上拨出一万零三，然后一个一个地接着数，数到一万零一十。探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万一万零三一万零四一万零五一万零六一万零七一万零八一万零九一万零一十探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万请在计数器上拨出九万九千九百九十六，然后一个一个地接着数，数到十万。探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万九万九千九百九十六九万九千九百九十七九万九千九百九十八九万九千九百九十九十万探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万请在计数器上拨出四万八千，然后一千ー千地接着数，数到五万三千。探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万四万八千四万九千五万五万一千五万二千五万三千探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万请在计数器上拨出七万，然后一万一万地接着数，数到十万。探索新知拨一拨，数一数。(教材P2)个十百千万十万七万八万九万十万每一个数位“满十”都要向前一位“进1”，也就是说相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这就是十进制计数法。探索新知说一说，在拨珠和数一数的过程中你有哪些发现？在拨珠数数的过程中，遵循“满十进1”的规律数数的规律探索新知探索新知你知道一万有多大吗？十万呢？(教材P2)标准跑道一圈是400米。绕25圈是一万米。探索新知你知道一万有多大吗？十万呢？(教材P2)2500个班级大约有十万名学生。探索新知想一想，说一说：还有哪些事物是一万？哪些事物是十万？一个镇上的人大约有一万。一个蚂蚁巢穴内大约有十万蚂蚁。随堂小练1.说一说，一共有多少个？(教材P3练一练第1题)一万二千二百一十一随堂小练三万四千三百1.说一说，一共有多少个？(教材P3练一练第1题)2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。（教材P3练一练第2题）随堂小练个十百千万十万一万一万地数，数到十万。一万二万三万四万五万六万七万八万九万十万2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。（教材P3练一练第2题）随堂小练个十百千万十万一千一千地数，数到十万。八万五千八万六千八万七千八万八千八万九千九万九万一千九万二千九万三千九万四千九万五千九万六千九万七千九万八千九万九千十万2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。（教材P3练一练第2题）随堂小练个十百千万十万一个一个地数，数到六万零五。五万九千九百九十八五万九千九百九十九六万六万零一六万零二六万零三六万零四六万零五3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？（教材P3练一练第3题）随堂小练个十百千万十万个位上的“5”表示5个（），百位上的“5”表示（）个（），万位上的“5”表示（）个（）。一5百5万五万九千五百零五4.接着数一数。随堂小练（1）一万一万地数。六万、七万、（

）、（

）、（

）。（2）一千一千地数。一万七千、一万八千（

）、（

）、（

）、二万二千。八万九万十万一万九千二万二万一千5.连一连。随堂小练一万三万七千十万五万100个一百50个一千