幼儿园小班语言教案《春风》及教学反思

幼儿园小班语言教案《春风》及教学反思幼儿园小班语言教案及说课稿。

阅历时常告知我们，做事要提前做好预备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？我收集并整理了“幼儿园小班语言教案《春风》及教学反思”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

小班语言教案《春风》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮，在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌，喜爱阅读，感受阅读的乐趣，快来看看幼儿园小班语言《春风》含反思教案吧。

教学目标

1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

2、引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。

3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

4、喜爱并尝试创编诗歌结尾，并愿意和同伴一起学编。

教学预备

观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

依据儿歌内容制作的大书一本。

教学过程

(一)谈话导入

知道现在已经是春天了

师：“你们知道现在是什么季节吗?”

“春天到了，你们知道春天有些什么呀?”

“今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。”

(二)观看理解大书的内容

1、观看第一页上的“春风”

“看，这是谁啊?”

“春风吹在身上有什么感觉呢?

“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。”

2、观看画面“柳树”

“春风又吹向了谁?”

“柳树怎么样了?”

小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”

“春风吹绿了柳树，我们一起说!”

3、观看画面“桃花”

“春风还吹了谁?”

“桃花怎么样了?”

“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)

4、观看画面“蝴蝶”

“咦，是谁来了?”(蝴蝶)

“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)

5、观看画面“青蛙”

“猜猜，又有谁会来呢?”

“冬天的时候青蛙在干吗?”

“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”

师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。

6、观看画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁?”

“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?”

“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观看画面“种花”

“那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢?”

“原来小伴侣去种花了!”

8、观看画面“芽儿发”

“春风一吹，谁出来了呢?”

“哎，小芽是从哪里钻出来的呀?”

“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。

(三)学习儿歌

1、师幼共同边

阅读边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听，让我们再来边

阅读边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”

(四)延长

春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗?

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边

阅读边轻声跟念→再次跟念→不

阅读，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

幼儿百科：春季，四季之一。春，代表着暖和、生长。春季，阴阳之气开头转变，万物随阳气上升而萌牙生长，大地呈现春和景明之象。

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幼儿园小班语言教案：春风

一、活动目标：

1、学习儿歌，初步熟悉春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物二、活动预备：

依据儿歌内容制作的图片三、活动重难点：

重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词难点：用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程：

1、观赏学习诗歌（1）老师出示图片，引导幼儿观看图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飘舞等春天的特征进行描述，结合自己的阅历谈谈对春天的熟悉。

（2）老师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌挨次教导图片上的景物，关心幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

（3）幼儿跟着老师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”

，“吹红”

，“吹来”

，“吹醒”等词的含义。

春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开头发芽生长了。

）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开头了它们的活动了。

）（4）幼儿依据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，实行渐渐抽取图片关心幼儿学习巩固所学内容。

2、仿编儿歌（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿争论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

3、活动小结。

“小伴侣们，春天这么美，一起跟着老师去外面查找春天的脚印     吧”

。

结束本次活动。

`活动反思：

1、小班幼儿的语言学习应从详细的实实在在的只管形象动身，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先预备了与儿歌内容相关的挂图，活动开头让幼儿围绕挂图上的内容绽开争论，叙述。接着，图片的挨次表现儿歌中事物的消失挨次，引导幼儿按挨次进行学习。最终，启发幼儿创编春风一吹会消失的事物。

“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”

幼儿在这个环节中思维比较灵敏，想象力丰富。

例如吹醒了小鱼……边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、乐观地学习和把握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达力量的提高。

2、幼儿对任何事物的熟悉都是从详细到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶爱好，有话可说，有话可讲。

《纲要》

中指出：

语言力量是在运用地过程中进展起来的。

进展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。当幼儿对学习发生爱好或者需要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的熟悉，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身进展，这节活动幼儿的学习效果也较为抱负，学习爱好也较浓。

3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的，好的学习策略能关心全部孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现教育策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。

4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，我就有意识的实行退位的方法，采纳渐渐抽走图片的策略，至幼儿独立完整说出儿歌内容，让幼儿独立完整表述，老师准时赐予物质与精神表扬，关心他们建立自信念和骄傲感。

幼儿园中班教案《春风》及教学反思

活动目标:

1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌美丽的韵味。

2.培育幼儿的观看力和想象力。

3.理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

活动预备:

字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观看春天。

活动过程:

一、谈话:阅历回顾，说说春天的特点。

1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

2.利用图夹文形式老师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。

春风一吹

吹绿了……吹来了……

吹开了……吹醒了……

吹得……轻轻飘

小伴侣们……

(老师鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，并依据回答贴出相应的图片。)

二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》

1.老师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。

2.个别幼儿自由选择三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编

1.介绍材料和操作方法。

2.幼儿练习创编，互动沟通。

3.展现作品。

活动反思

1、活动的选材结合季节特征，并把已有的学问阅历迁移到新的环境中，老师在活动中留意运用开放性的提问引导幼儿发觉、思索、充分培育幼儿制造思维。

2、老师为幼儿供应独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参加活动的乐观性，提高在活动中的审美体验和制造。

3、在尝试使用图记中也有肯定的技巧，首先要依据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。

归纳了三点:图--字--词句的过渡。

小班消失图记时多以阅图为主，它可以消失在学诗歌之前，而且图记要大，详细形象，颜色艳丽，幼儿对图记有了肯定理解熟悉后，可采纳标志、手势、来学诗歌。

中班多以图夹文的形式消失，在制作图记时开头向抽象性过渡，可消失简笔画，数量多一些，也可间或消失文字符号。

4、依据此类活动我还绽开相应的延长活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的制造空间更加宽泛，口语表达力量也大大增加。

幼儿百科：春是四季之一。从节气意义上讲，春季的开头是在立春（2月2日至5日之间），春季的结束在立夏（5月5日至7日之间）。在欧美，春季从中国的春分开头，到夏至结束。

2021幼儿园教案《春风》及教学反思

教学目标

在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。

理解诗歌内容，记清主要情节。

能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

教学预备

观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

依据儿歌内容制作的大书一本。

教学过程

（一）谈话导入

知道现在已经是春天了

师：“你们知道现在是什么季节吗？”

“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”

“今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。”

（二）观看理解大书的内容

1、观看第一页上的“春风”

“看，这是谁啊？”

“春风吹在身上有什么感觉呢？

“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。”

2、观看画面“柳树”

“春风又吹向了谁？”

“柳树怎么样了？”

小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！”

“春风吹绿了柳树，我们一起说！”

3、观看画面“桃花”

“春风还吹了谁？”

“桃花怎么样了？”

“是谁把桃花吹红的呀？”（引导幼儿用诗歌的语句表述。）

4、观看画面“蝴蝶”

“咦，是谁来了？”（蝴蝶）

“是谁把蝴蝶也请来了呢？”（用诗歌的语句回答）

5、观看画面“青蛙”

“猜猜，又有谁会来呢？”

“冬天的时候青蛙在干吗？”

“那现在呢？”“是谁把它们叫醒的？

“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”

师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。

6、观看画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁？”

“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？”

“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观看画面“种花”

“那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢？”

“原来小伴侣去种花了！”

8、观看画面“芽儿发”

“春风一吹，谁出来了呢？”

“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”

“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。

（三）学习儿歌

1、师幼共同边

阅读边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听，让我们再来边

阅读边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念！”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”

（四）延长

春天还会有哪些隐秘呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边

阅读边轻声跟念→再次跟念→不

阅读，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀？”也就自然地将名字蕴含其中了。

幼儿百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

幼儿园小班语言活动：春风

活动来源：

春天到了，天气变温和了。春天的风吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒适。春天蝴蝶飞来了，青蛙醒了，下小雨了，柳树绿了，桃花红了，感觉都是春风的功劳。这是一首很美丽的儿歌，通过此儿歌，感受春天的漂亮。

活动目标：

1.学习儿歌，感受春天的漂亮，初步熟悉春天的特