二年级语文第一单元教案

二年级语文第一单元教案二年级语文第一单元教案1教学目标【知识技能】1.指导学生认识”传”“统”等11个认读字，会写”贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。第一课时(一)激发兴趣，导入新课：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。(二)初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。2﹒指名读，评价。3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4﹒认读生字，读准字音。5﹒(课件出示)填空：本课讲了种传统节日，分别是。6﹒拍手、齐读小儿歌。(四)识记生字，指导书写。1.识记生字：(1)(课件出示)tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo贴街扫舟艾转团热闹(2)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。(3)开火车读、齐读。(4)正音，指导：”舟、转、热”为翘舌音，”扫”为平舌音，”团”是前鼻音。(5)你有什么好办法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如：”扫”是”扌+彐”，”转”是”车+专”，”团”是”口+才”，”热”是”执+灬”，”闹”是”门+市”，”街”是”行+圭”。还可以用换一换的方法记住它们：如”贴”是”站”换掉”立”加”贝”。还可以用猜谜语的方法记住它们：”丹心一点到白头”是”舟”，”苗头不对”是”艾”。2.指导写字：(1)(课件出示生字田字格课件)贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。(2)看生字笔顺表，记忆生字笔顺。(3)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。(4)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“街”的中间的”圭”最后一笔是提;“转”的第七笔是”撇折撇”，从上面一笔写下来。“闹”里面是”市”字。另外，”贴、扫”左右结构，左窄右宽。(6)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?(7)展示学生作业，点评优缺点。(五)及时训练、当堂达标：1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。(课件出示：带拼音词语)：chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo传统元宵满堂乞巧niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ牛郎月饼赏菊小巷1.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗?(课件出示：不带拼音的词语)传统元宵满堂乞巧牛郎月饼赏菊小巷2.同桌互读开火车读齐读。第二课时(一)激情导入,明确目标同学们，今天我们来继续认识传统节日。(板书：传统节日)(二)初步看图，读韵文1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。(三)合作分享,反馈点拨1.出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?(春节贴春联、放鞭炮)(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]2.出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(元宵节)(2)人们在这个节日里在做什么?(看花灯)还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)3.出示第三幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。4.出示第四幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍”端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?(吃粽子)5.出示第五幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧七月七]教师介绍”七月七”，讲牛郎织女的故事。(2)师介绍”乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为”乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。6.出示第六幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍”中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：”团圆”[相机出示词卡：团圆]7.出示第七幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日?你知道吗?(重阳节)(2)教师介绍”重阳节”。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为”重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称”登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九”九九”谐音是”久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。20xx年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。(四)总结提升、适当拓展。今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。三、整体感知(一)分层解读第1句介绍了春节及主要民俗活动。第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。第3句介绍了清明节及主要民俗活动。第4句介绍了端午节及主要民俗活动。第5句介绍了七月七及主要民俗活动。第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。第8句介绍了春节团圆的情景。二年级语文第一单元教案2教材分析这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望;第二段集中描写了夸父是怎样追日的;这一段是全文的重点段。一、三维目标：(一)、知识与能力：1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。3、并以练笔的形式写自己的感受。(二)、过程与方法：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。(三)、情感、态度、价值观：感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。二、教学重、难点：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。三、教具、学具准备：多媒体课件。四、课时安排：一课时。五、教学过程：一、趣味导课、学习生字1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同走进神话故事：《夸父追日》2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。3学习”夸”字。你有什么好办法记住这个字?老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗?小红说话善于();刘帅楠经常受到老师的()4“追”谁来拼读音节?“追”与走路有关，所以是走之旁。二、初读课文、自学生字1、快速浏览课文、标出自由段2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。3、教师领读课文，听清生字的读音。4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事?5、同桌互读课文、互相指点。6、指名说一说主要内容。三、随文识字、感悟语境学习第一段：1夸父为什么要追赶太阳?找出有关句子读一读。2、谁能把夸父十分难过的心情读出来?3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。4、夸父是一个怎样的人?(巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等)5、学习“巨”组词并书空笔顺6、找出两对反义词：黑暗——光明、寒冷-温暖学习第二段过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么?(夸父追赶太阳辛苦执着等)再指导朗读。3、学习“喷、焰、拷”说一说记法。4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗?他又是怎样做的?指名读一读。5、学习“胃”“渭”(用拆字法识记)。再说几个带月字底的字。6、夸父也想看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。此时此刻你的心情怎样?用;朗读表达你的心情吧。学习第三段过渡：夸父为了部落人们的幸福，去追赶太阳，付出了超常的努力和艰辛。这份自我奉献、锲而不舍的精神我们非常感动。然而夸父追到太阳了吗?我们不想看到的结局然而却偏偏是这样的结局。虽然没有追到太阳，但是夸父依然给我们留下了很多。齐读三段1、共有几句?指名读。2、树上结满了鲜美的桃子，给最求光明的人解渴，使他们精神百倍、奋勇前行。这种坚持不懈、舍己为人的精神感动了太阳。谁来读一读有关句子?3学习“趟”、“尙”再用“而且”造句。4、英雄不论成败，夸父的精神永远激励着后人。你想对夸父说些什么?四、回归整体，升化认识。1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢?“夸父你是一个XXXXXXX的人，你让我懂得XXXXXXXXXXXXXXXXXX。”2、板书，回归整体。是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。3、练笔。这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》”这句话是什么意思?你赞同吗?你是怎么看的?好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗?学生练笔。(不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。)五、拓展延伸布置作业。关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。六、全课总结这节课我们不但认识了生字，而且还知道了夸父的这种坚韧不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神特征。学习也是这样只有坚持不懈地努力，才能取得优异的成绩。板书设计：夸父追日神奇的想象生动的故事美好的愿望为什么追?怎么追?勇敢追求追得结果?造福人类二年级语文第一单元教案3一、教材分析：《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。二、教学目标：1、通过自学、小组合作学习等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt三、教学重点：1、认识生字新词，规范书写5个生字。2、正确、流利地朗读课文。四、教学难点：（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。五、教学用具准备：多媒体课件。六、教学过程：（一）导入新课教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学习《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。】（二）整体感知：下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。（三）学习字词：1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学习这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。2、检查自学：小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。dé（得到）de（打得好）为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。补充词语：旅行旅游旅馆旅客炸开爆炸炸弹轰炸反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心指名领读词语：底底下到底根底刺带刺刺猬刺刀离离开离别远离察观察检察督察（四）学习朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。汇报读书情况。1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。这一段中，有什么不理解的地方吗？理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。【设计意图：通过教师的指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。再读这一节，个读，齐读。4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的样子。这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。接读课文。教师读植物的名字，学生读后面的内容。引导学生读诗歌第5段：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学习的优势，生生互动交流，提高学生的自学学习能力。】（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字习惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】（六）课堂小结：今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。板书设计：3、植物妈妈有办法二年级语文第一单元教案4一、教材分析《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，第二、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题，但又不限于秋天的景色，目的都是为了让学生领略大自然的美丽与神奇。学习这篇课文，将进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、教学目标基于对教材内容的分析，结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读能力的强调，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能：会写8个生字，会认7个生字。学会“纷纷、粗心”等词语；了解植物传播种子的方法。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文并背诵课文。3、情感态度价值观：感受自然界的奇妙，激发对大自然的热爱之情。三、教学重难点1、教学重点：认识生字并能规范书写，正确、流利地朗读课文。2、教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙。四、学情分析我们的学生大部分都是生长在城市的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但课文采用了拟人手法，生动有趣的语言能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小，对身边事物注意力有限，因此，了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，引导学生留心身边的事物、从而养成认真观察的好习惯。五、教学过程（一）复习导入师：同学们，今天让我们继续学习第三课《植物妈妈有办法》，齐读课题。师：先来读词语，你们读的又准确又连贯！师：快请出我们的三位植物妈妈！之前同学们都想知道，牛马有脚，鸟有翅膀，植物宝宝要旅行，妈妈们有什么办法？今天我们就一起去找找答案吧！师：读课文2—4小节，想想：植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行？横线画出来。同桌互相说说。（二）学习第二自然段1、师：聪明的蒲公英妈妈有什么好办法？谁来读？其他同学认真听。生：准备了降落伞。2、理解“降落伞”师：降落伞是什么样的？（图片）当我们从高空落下，降落伞可以让人安全着陆，避免危险。蒲公英妈妈为娃娃们准备的降落伞是什么样的？（图片对比）毛茸茸、圆圆的小花，多像降落伞呀！蒲公英妈妈真贴心！谁来读？你的声音真温柔！谁也能像她这样来读？生读。3、理解“纷纷”师：蒲公英娃娃有了降落伞就可以去旅行吗？还需要风儿吹。你来读！师：（出示词卡“纷纷”）什么叫纷纷，你们知道吗？对呀！这就叫纷纷。快看（看图）你们看到了什么？这就是“纷纷”。谁能带着感受读？（自由读）师：你的“轻轻”读的真好听，蒲公英宝宝们飞的多么轻盈呀！师：听了你的朗读，我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方，真替他们高兴！（全班齐读）师：谁能用纷纷来说个句子？你的句子说的真完整！4、理解“四海为家”师：蒲公英娃娃们，你想飞到哪儿生根发芽？生：飞到田野。师：田野就是你的家。生：飞到大海。师：大海就是你的家。师：飞到哪儿，哪儿就是他的家，这就叫“四海为家”。5、指导朗读师：该怎么来读好这个小节？自己读读？师：和你的同桌小伙伴合作着读一读！你们一起读！还有没有不一样的？师：老师给你们配上美美的音乐，相信你们能读得更好听！师：一些地方空出来，还会吗？自己练练？想背的站起来背，如果你能加上动作和表情，会更生动更有趣！师：老师为你们配上音乐，这一次既要完整的背出来，还要有感情的诵出来。能做到吗？师：小蒲公英们，从你们的朗读、动作和表情，我看到了你们即将旅行是多么高兴呀！师小结过渡：蒲公英妈妈真聪明！利用身上的降落伞，借助风的作用，让自己的孩子四海为家。刚才我们学第二小节，先读一读句子，然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法，接着品一品，带着感情读，最后背一背。现在我们用同样的办法，从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜欢的一位妈妈，进行小组合作学习。计时三分钟。（计时功能）（三）学习第三小节1、师：喜欢苍耳妈妈的小组在哪里？学生小组汇报。师评价：你们真会学习！抓住了这四个步骤进行汇报，说的真完整，还读出自己的感受。掌声送给他们！2、理解“铠甲”师：“铠甲”是什么样的？（看图）小苍耳穿着带刺的盔甲又是什么样的？那么它身上的刺又有什么作用呢？师：快看！小兔子过来了，小苍耳赶紧挂住了小兔子的皮毛，小兔子来到田野里，小苍耳就来到田野里，小兔子来到山洼里，小苍耳就来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到？来到？就这样四海为家。3、朗读（自由背—指名背—全班背）师：带着你们对小苍耳的喜欢，自由背一背？谁来背？一起背！师：苍耳妈妈真厉害！带刺的铠甲不仅能保护自己的娃娃，还能挂在小动物身上四海为家，多么巧妙的方法！（四）学习第四小节1、师：豌豆妈妈又是如何传播种子的？喜欢豌豆妈妈的小组？（学生汇报）师：你们真厉害！把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清晰这么连贯，还读的有感情！掌声也送给你们！师：为什么太阳一晒，小豆子就出来旅行啦？咱们先来看看！（视频播放）2、理解“啪”“蹦着跳着”师：看明白了吗？在太阳的照射下，豌豆的外壳会变硬变脆，干枯之后就会炸开，豆荚突然炸开会发出的声音是什么样的？“啪”！谁来读？声音真清脆！真响亮！（连着句子读）小豆子就要旅行啦！什么样的心情？有个词也写出了它的开心（“蹦着跳着”）师：谁能把小豆子的快乐高兴读出来？多么快活的小豆子！3、朗读（自己背—配乐背）师：小豆子们，自己背一背！看大家背的这么起劲，老师为你们再配上好听的`音乐！一起背！4、小结过渡：豌豆妈妈真了不起，晒着太阳，小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了！（五）拓展训练，学习第五小节师：其实大自然中的植物妈妈们还有很多办法传播种子，你们知道哪些？怎么知道的？（看书，你读的很认真呀！）能不能仿照课文，来说一说柳树妈妈的好办法！师：真有想象力！句子说的真完整！师：你们知道的可真多！但是有一种小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原来只有“细心”的小朋友能得到它。细心的小朋友们，怎么样做才能收获这么多知识呢？（仔细观察）只有认真细心的仔细观察，才能学到知识！（六）生字。1、师：这节课咱们就学习“知识”两个字。先想想，这两个左右结构的字，怎么记，怎么写？（同桌交流）2、学生发言汇报。3、老师范写，学生书空。4、学生书写，教师巡视指导。5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。过渡小结：知识都有“口”字，看来只有勤发言，爱提问，同时像课文告诉我们的一样，细心观察才能收获更多的知识！（七）课后阅读活动师：老师已经把课外亲子阅读《植物的“感情”》推送到你们的教育云平台，别忘记回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了！下课！六、板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆英太阳二年级语文第一单元教案5［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。）4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。2.检查生字自学情况。3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。2.齐读课文。四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。2.学生分析生字字形并识记。3.教师范写，指导学生认真观察。极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。4.学生练习书写生字，教师巡视指导。5.教师点评学生的书写。第二课时［课时目标］1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（难点）一、质疑导入，启发思考师：谁能告诉老师，“我”是什么？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜测对吗？让我们去看看吧！二、精读课文，了解过程1.学习第1自然段。（1）让学生自由朗读第1自然段。（2）师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么，是怎么变的。（“我”变成了“汽”和“云”。太阳一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。）①出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。②师：生活中，你见过云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？2.学习第2自然段。（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：在第1自然段中人们叫“我”什么？（云）（2）师：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和雪的？请你默读第2自然段，在文中画出相关句子。（3）出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后，做口头填空。（4）师：哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的？3.学习第3自然段。（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）（2）分组朗读，学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。4.学习第4自然段。（1）师：“水娃娃”听到同学们读得这么棒，都想和你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把自己的脾气也告诉你们，你们想知道吗？（2）小组合作读第4自然段，教师巡视指导。（3）引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（4）让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。（5）根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。（6）齐读课文。三、总结全文，拓展延伸1.师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。［教学板书］2我是什么晒汽凝结云遇冷小水滴——雨（落）小硬球——冰雹（打）小花朵——雪（飘）水［教学反思］为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。二年级语文第一单元教案6教材分析：《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。学情分析：本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。设计思路：本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学目标：1、知识目标：⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目标：⑴培养学生热爱大自然的情感。⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点：重点：⑴有感情地朗读课文。⑵正确认读、书写生字。难点：⑴了解三种植物传播种子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。教学准备：1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。教学方法：教法：情境创设法课件辅助法引导点拨法学法：自读感悟法合作交流法拓展巩固法教学过程：第二课时一、创设情境导入课题1、谈话导入2、复习生字词语二、凭借情境自主探究（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“--”画出来。（二）汇报交流。（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。1、说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指导朗读：①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）④配上自己喜欢的动作齐读第二节。⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：①自由读第四节。②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。⑵各组选派代表汇报学习情况。⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）⑷出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。（四）教师小结，比较异同。（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。三、拓展情境达标训练1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）4、齐读课文第五节。3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅四、聚焦情境评价反思1、学完本节课，有什么感受或收获？2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。二年级语文第一单元教案7教学要求：1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机教学过程：一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、复习已学过的偏旁。（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5）老师小结。2、认读新偏旁“马”“土”。（1）这两个新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1、学习“奔”的偏旁。2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？4、找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。第二节第二课时一、复习巩固1．给“也”字找朋友，并口头组词。2．读生字新词。3．诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1．析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2．指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1．加偏旁组词。也------（）------（）-----（）-------（）2．扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3．选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4．游戏猜字谜教学后记：学生还是有些会将多音字认错。二年级语文第一单元教案8教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。二年级语文第一单元教案9教学目的：1、灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。3、学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。教学过程：一、谈话导入：同学们你们都喜欢小动物吧？你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课（幸运的小海豹）二、初读课文1、请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）2、出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家讨论词语的意思）你把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。5、练习正确朗读。分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。6、读完课文，你知道了什么？（指名回答）三、学习生字1、出示生字，生练习读并扩词。2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。3、交流记字方法。指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”复，中间的“日”不能写成“目”散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”4、指导生字书写：（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。（3）重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。5、生写字，师巡视指导。四、巩固练习：1、读（卡片）生字词语。2、读词抄写。五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。第二课时教学目的：1、继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。2、朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。3、训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学过程：一、复习导入1、再次读一读认读字词。海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起2、拿出课堂听写本，听写词语。挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。二、理解课文内容1、请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。2、小组里说一说3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。5、再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？观察这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）6、出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？7、复述全文。你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说三、拓展延伸除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事四、作业：1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。2、一字组多词，然后记住词语二年级语文第一单元教案10教学目标1.正确、流利、有感情朗读故事。2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3.积累文中的优美词语。教学流程一、导入新课1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。板书课题：夸父追日。(指名读，齐读)3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?二、初读课文，感知大意1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。2.交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有?——第三节、第四节有关语句。3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。2.交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”(1)指名读。(2)引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。(3)同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”(4)读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?课件出示：我看到了一个()的夸父。(勇敢向往光明)四、品读第2～5段过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。1.默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。2.交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”(1)指名读，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)(2)抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。(3)还有哪里看出夸父跑得快。(像风似的奔跑)(4)此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。(5)创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急?预设：因为太阳就要落山了。3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。(生齐读)4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”(1)指名读，夸父“神”在哪里?(2)拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。(3)指导读。5.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。读到这里，你又看到了一个()的夸父。6.夸父还“神”哪里：出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”(1)指名读，夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)(2)他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)(3)引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?(根据生回答板书：希望、光明……)(4)指名读。(5)难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)(6)读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?读到这里，你又看到了一个()的夸父。7.练笔升华：夸父，我想对你说……写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。五、拓展延伸：1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后二年级语文第一单元教案11【教学设想】汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，及时的评析与鼓励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。【教学重难点】写好左右结构的字【教学过程】一、激趣导入1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。课件播放书法作品，师解说。2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：（关键？结构部分位置）二、教学左右结构的字过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。1.板书：（前提？坐姿执笔）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。2.指导书写（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。（7）师范写，生描红再书写两遍。（8）同桌互评，展示学生作品。三、休息，观看视频。过渡：刚刚大家表现的那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！播放王献之习字的视频。四、学生自学“法”“别”过渡：刚看大家看的那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情你们认为呢？好的，那就让我们继续开心的学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？1.出示：“法”、“别”2.自学要求：⑴同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。⑶前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观。2.展示作品并评价。五、总结、布置作业1．通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。2.作业：（1）在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。（2）课后搜集你所感兴趣的书法家，同学之间互相交流。二年级语文第一单元教案12【教学目标】1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、观察图画1．图上小朋友在做什么？2．图上的小朋友怎样朗读？二、小结要领身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离眼睛课本距离一尺（33厘米）三、模仿评判1．请几个学生模仿训练，并由大家评判2．评判中指出一些错误姿势的危害四、集体训练五、把握训练要点，勤于朗读背诵六、小结在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。第二课时一、整体感知图画1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．简说图意。二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？3．背诵时还要注意什么？4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？三、观察三幅小图，按图模仿训练1．观察左下方小图。2．观察中间小图。3．观察右面小图。四、小结这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。第三课时一、观察上面三幅图1．从图上你们观察到了什么？2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？5．小结三幅图。二、观察下面两幅图1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2．说说去阅览室看书的过程：挑书——借书——看书3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？4．观察第二幅图讲解。三、小结乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作二年级语文第一单元教案13本组教材围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心来感受，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势