北师大版七年级上册生物全册教案

12重点难点措施3、能运用生物知识解释生活中的一些简单的生物学现象；4、激发学生学习生物的兴趣、培养学生科学的学习态度、学习方法及关心自然、关心社会的情感。课堂着重激发学生学习兴趣，引导学生逐渐爱上本学科。另外，我们大部分学生生活在农村，他们接触生物机会大，生物知识疑问多，可结合相应学科知识为其解惑，进一步激发其学生兴趣。1、教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能和解决简单实际问题的能力，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。2、使学生懂得生物知识来源于实践又反过来作用于实践。3提高学习生物的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。培养学生应用生物知识解决问题的能力。3、重视实验能力、探究能力的培养和提高；4、加强教学五环节的实施；5、关注全体学生的全面发展，提高学生综合素质。2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养；3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力；4、严格要求学生，练好学生扎实功底；5、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平；6、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。3计划教学进度内容授课节数累计节数19.1—9.2129.6—9.11239.14—9.18249.21—9.25259.28—9.30实验：练习使用显微镜1610.8—10.102710.12—10.162810.19—10.232910.26—10.302期中考试复习期中考试211.9—11.13期中考试评211.16—11.20211.23—11.27211.30—12.4212.7—12.11212.14—12.18212.21—12.25212.28—12.312期末考试总复习2期末考试24教材分析与学法说明各小组表达交流学生观察教材分析与学法说明各小组表达交流学生观察论统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示2、为什么生物会如此多种多样真菌、细菌、病毒等，约200物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传明的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个明一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生2、生物圈是地球上最大的生态系练习：思考与练习：1、3昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因（1）繁殖能力强（3）食量小、食物杂（4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力（5）有很强的适应性（6）多变的生存行为第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案类有一定的难度，因为学生还没有学过生物分物等混为一类。图，使本节课的内容显得有些空洞。5课题第一节形形色色的生物（二）课题知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征知识方面通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力能力方面思想教育通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥思想教育难点难点1、应激性2、新陈代谢的概念以演示实验为核心，探讨生物的共性教学过程师生互动教6组织教学本节从学生的生活经验和认知水主动参与自主获得关于生物特征的基本知学生主持其他组学生回答生物小新闻本节从学生的生活经验和认知水主动参与自主获得关于生物特征的基本知学生主持其他组学生回答一、演示：观察一滴水中的生命教师演示实验1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中教师演示实验2、用滴管吸取一些水样，滴加1-2滴于载玻片中央，加上盖玻3、利用显微镜观察水样学生观察现象、讨论讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生学生观察现象、讨论物？你是如何区别水滴中的生物与非生物（1）应激性（2）生长（3）繁殖（4）新陈代谢练习：思考与练习：2课题课题知识方面能力方面思想教育第二节生物与环境的影响课时3了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响学会探究过程的认识引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐难点难点探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度探究环境对生物的影响和生物对环境的影响教学过程师生互动教材分析与学法说明7环境：生物的生存空间环境：生物的生存空间生态因素：环境中影响生物形态、生态因素：非生物因素生物因素探究活动探究温度对霉菌生活的影响课下先培养霉菌↓提出问题假设↓设计实验↓实验过程↓教材分析与学法说明师：展示图片学生观察图片并分析讨师：引入探究教师课下完成学生全班回家完成介绍培养霉菌的过程学生讨论教师介绍单一变量的问题教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间的空间，要允许学生犯“错误”提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。师生互动8鼓励其他小组同学质疑。分析讨论鼓励其他小组同学质疑。↓学生分组课学生分组课小组分组汇报全班一起讨论实验中遇教师小结↓进一步研究非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵鼓励学生针鼓励学生针对其他假设展示图片学生观察捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人学生根据思考举例自己归纳总结。强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、条学生根据思考举例自己归纳总结。强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、条件„„因而使生物对环境形成适应。要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃例举生物对环境的多方面影响植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。能直本节课是学生首次学习实行探究接或间接供人吃、穿、住、用的种类，是世界上最多的，其中实验，或多或少的总有些失误。这不是光是能吃的就有2000多种。除了栽培的庄稼以外，还有很多本节课的主要目的。学生已初步认识了野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而欧洲和美洲探究实验。的食用植物加起来也只有1000多种。我国的资源植而且学生对实验材料的选择有了物为什么这样丰富呢？我国的面积和整个欧洲差不多，从东到自己的创新，这是西，从南到北的距离都在5000公里以上，寒、温、热三带气有想到的。说明学生对探究实验的尝试候俱全，而大部分是属于温暖地带，适合各种植物生长。我国是卓有成效的。各种植物都可以找到生长的地方。9课型新授课课型新授课课时41、科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。3、列举生物学研究的对象和研究意义。提高学生的分类及探究合作能力。激发学生学习生物学的兴趣。难点难点树立勇于探索、求真务实的观念。引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。教材分析与学法说明教材分析与学法说明这部分内容灵活性较强，且无固这部分内容灵活性较强，且无固这些知识非学贴近于生活，所以新课导入：《打开生物学大门的钥匙》——进化论的奠基人达尔文授课内容：教师质疑学生思考学生回答生物学的形成和发展是与生物学家的科教师质疑学生思考学生回答你知道生物学家是怎样工作的吗？你心教师引言1、林奈与生物分类教师引言林奈被称为“分类学之父”这些知识有些仍具有争议，因此这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。用结扎和剖切血管放血的实验方结合所知的有关内容共同探讨这结合所知的有关内容共同探讨这4、DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克认识到生物学的研究对象是生命现象知识方面能力方面知识方面能力方面思想教育2、尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。使学生在学习中认识和热爱大自然。重点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。难点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。关键使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。师生教材分析与学法说明复习上节课的知识，可以使学生对新课的内复习上节课的知识，可以使学生对新课的内容有一个初步的了可以让学生在课外调查有关响尾蛇的资料，拿到课堂上来交流，丰富学生的生物学知识。学生练习林奈DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环新课导入：教师讲述生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法，研究生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再寻找事实产生的原因，教师讲述提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢？教材P27-28学生阅读相关材料探究影响鼠妇分布的环境因素学生阅读相关材料探究影响鼠妇分布的环境因素归纳实验法研究一般包括以下几个重要步（1）发现并提出问题（2）收集与问题相关的信息（3）作出假设（4）设计实验方案（5）实施实验并记录（6）分析实验现象（7）得出结论让学生对课文进行阅读，同时注意对学生进行阅读技巧的训练。要使学生学会边阅读边做笔记，将实验法基本程序的关键词记录通过实验探究总结出实验法研究第三章细胞是生命活动的单位知识方面面知识方面面思想教育培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。渗透科学、技术和社会相互关系的教育。难点难点正确使用显微镜观察细胞的方法正确使用显微镜观察细胞的方法教材分析与学法说明教材分析与学法说明组织教学2、生物科学工作者通常利用()等方法研究有关生物的科学事3、实验法一般包括等重要步导言：尽管地球上的生物种类繁多，但外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，奥秘，必须认识细胞的结构和功能。单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。活动：练习使用显微镜目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途2、练习使用显微镜，学会规范的师生问好教师提问学生思考回答展示各种生物的图片插入多种生物图片学生观察书写板书插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片学生观察展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞展示显微镜及显微镜构造图先介绍生物体的结构和功能上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---插入显微镜图片认识单细胞生物为后面的学本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用镜观察生物材料教材分析与学法说明3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作显微镜技术发展的历史学生识记显微镜的构造介绍显微镜的使用方老师可以利用学生学习的兴学生练习使用显微镜调节高倍物镜等等。让学生在构，并掌握显微镜的使用方教师巡视指导法。老师在鼓励学生大胆尝试学生示范操作方法的规范性，注意显微镜的保教师及其他学生指正护，养成良好的实验习惯。使学生熟练掌握显微镜的使教师小结小结将本节课中学生遇到的持好纪律是成功上好这节课的关键。事物有了初步了解。知识方面能力方面思想教育练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘使学生学会制作临时装片。培养学生的情感态度与价值目标。重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构组织教学3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。活动：观察人和动物细胞的基本结构1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片3、初步学会画细胞结构图氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑶清水漱口，取材⑷涂抹。⑸盖片⑹染色老师提问学生思考回答讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料教材分析与学法说明本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具⑴如何用纱布将载玻片和⑵实验中如何使用各种器玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程12、观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别的内部结构⑷绘制口腔上皮细胞的结构图3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。⑵找出不同类型细胞的共同特征。1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪2、比较几种观察过的动物细胞，它们有与动物体一样，植物体也是由细胞构成的。那么，构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？让我们通过用显微镜观察植物细胞来探讨学生制作人口腔上皮细胞学生观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。找出不同类型细胞的共同学生绘图学生讨论本节课所出现的学生对照显微镜再次温习学生进行临时装片制作的示范表演，其他学生观察并中出现的气泡。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。⑶观察时，如何调节光线才能⑷如何将显微镜看到的物像⑸实验后，指导学生清理实验制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞观察时需要将视野的光线调制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构3.练习绘制植物细胞结构图材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮装片、其他植物装片；清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。作装片时细胞容易分散。教师提出制作植物细胞临介绍材料器具及注意事项。学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图教师指导学生制作学生制作番茄果肉2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图3、观察其他植物细胞的永久装片⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主讨论学生观察学生绘图学生观察其他植物教师巡视指导学生讨论师生共同小结难点关键知识方面面思想教育认识动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。学生通过观察及讨论，掌握比较法，并能检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。指导学生利用网络资源搜寻有关资料，鼓励学生在查询、检索、整理资料、撰动物细胞与植物细胞结构的异同学生利用互联网检索查询并收集有关显微镜的资料动物细胞与植物细胞结构的异同组织教学2、细胞是生物体___和___的基本单3、你怎样才能区别哪些是气泡，哪些是口腔上皮细胞？减少气泡产生的关键是什么？如果有气泡产生，怎样减小它对观察的影响？细胞内部与外部环境分分开，对细胞2、细胞核：有控制着细胞的生命活动。细胞壁:保护和支持作用。教师提问学生回答学生在实验的基础上了解细胞的基本结构，可以使学生更好的掌握细胞基本知识并在此基础上能更好的区分动植物细胞在结构教材分析与学法说明复习临时装片的制作过程，可以使学生充分的掌握临时装片的制作，增强学生的实验能区别气泡及细胞可以使学生更确切的掌握实验基本技能。充分了解细胞的结构及各部分的功能，使学生进一步掌握细胞膜：物质进出的通道。细胞核：内有遗传物质。细胞质：物质交换的场所。教学过程师生互动教材分析与学法说明液泡：内有细胞液，其内有色素，多种物质。叶绿体：叶绿素学生自己总结区分动植物细胞在结构上物体的基本结构单位。学生自己总结教师引导植物细胞有有有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体有细胞壁细胞膜细胞质植物细胞有有有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体有细胞壁细胞膜细胞质细胞核动物细胞有有液泡和叶有1665年，英国人罗伯特·胡克用自己制造的显微镜观木片，发现有许多小孔，状如蜂窝，他便称之为细胞（细胞的没有进一步说明，只是十分简单地说其中还有空气或液汁。现在知道，胡克在软木组织中看到的仅仅是死细胞的细胞壁。以后，许多学者在不同的生物体中都重复看到细动物也有细胞。但这些学者同样没有注意到细胞内含物是些什么东西。1831年，罗伯特·布朗从兰科植物的叶片表皮细胞中发现了细胞核。1835年，有人在低等动物根足虫和多孔虫的细胞中发现细胞的内含物-细胞质。这样，细胞基本结构和形态逐通过动植物细胞结构的比较，学生更好地了解了细胞的基本结构。并学会了显微镜的使用方法。还学会了制作临时装片和观察动、植物细胞第三章第二节细胞是生命活动的单位（一）第三章第二节细胞是生命活动的单位（一）课型新授课课时9观察变形虫的形态结构和运动方式。初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。难点难点制作变形虫装片，观察变形虫。制作变形虫装片显微镜，载玻片等观察法，实验法显微镜，载玻片等教材分析与学法说明教材分析与学法说明组织教学组织教学通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，人体也不例外。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？为了解答这个问题，我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物----变形虫。2、观察变形虫的运动及其摄取食物3、学会使用显微镜高倍物镜观察细变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、吸水纸。过程和方法学生回答教师引言学生朗读活动目标学生进行活动准备变形虫图本节教材内容涉及细胞生理学活引入学习相关的知识。本活动的难点是做到吸取的培教学过教学过程师生互动教材分析与学法说明3、用高倍镜观察变形虫，观察：变形虫伸出伪足，在载玻上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食可以清楚地看到染色的细胞核。学生制作玻片标本学生进行观察学生进行染色教师指导教师巡视呈半透明、半流动的胶观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。学生讨论学生总结学生总结身体不断变化的动物—大变形虫变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是变形虫中最大的一200～600微米。它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。活的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。它的体表为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，变形虫不易培养，且课程安排得较晚，待需要培养时，天气已经课的进行就有些枯燥。如果能有一些录像资料或相关课件也能使课课题课题第二节细胞是生命活动的单位(二)课型新授课课时10知识方面能力方面使学生养成科学思维的习惯。思想教育细胞是生命活动的单位。难点细胞核在细胞中的作用。难点细胞核在细胞中的作用。挂图、材料、录相说明分析法，读书指导法。挂图、材料、录相教材分析与学法说明教材分析与学法说明组织教学本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也较学生讨论后回大，学生不易理解，所以教材将观察变形虫安排在本节内容前面，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，变形虫表现出一系列的生命入学习相关的知识。活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外教师根据学生的界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生讨论提出问题引分析：变形虫是怎样运动的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反应，导学生思考分的？变形虫运动需要什么条件？变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？变通过对一系列问题的分析，使学生认识细胞生活必需的条教材分析与学法教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活教材分析与学法教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活另一方面细胞核在遗传中有重要教师在强调细胞核重要性的同时，还需要注意“细胞是一个核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生活，所以细胞是生命活动的教师讲解介绍动能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结教师讲解细胞核在细胞中的作教师分析“变形虫分割以及细胞核移植实验”的一细胞的生命活动(一)细胞与外界进行物质交换(二)细胞的生命活动需要能量二细胞核是生命活动的控制中心实验一师生共同小结学生做练习教师指导实验二三多细胞生物的特点练习：P50思考与练习细胞学说这部分内容比较抽细胞学说是由德国生物学家M.J.施莱登和T.施旺在1938年和1939年提一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，动植物的结构有显著的一致性。这部分内容比较抽尽管细胞学说的某些部分已成为历史的陈迹，然而其中心思想仍广泛而深刻地影响了后来生物学的发展，任何生物学的重要问题都必须从细胞中寻难点关键知识方面面思想教育细胞通过分裂而增殖课型新授课课时111、解释细胞体积为什么这么小2、观察并描述细胞分裂的基本过程和意义1、利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；2、运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用1.细胞分裂的过程2.细胞分裂的意义1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。理解染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化教法探究法、活动法(一)创设情境，导入新课么构成的呢?家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?有什么区别，大象身体大的原因在于体内细现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢?答：父母细胞的数目比新生儿的细胞据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上身材高大的原因是父母身体内的细胞数目什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这教师与学生互动交流引发学生好奇心挂图、材料教材分析与学法说明激起了学生好奇心，纷纷进行推测。进一步认识生物的体积与细胞大小的关系就是我们今天要讨论和学习的问题。通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?活动探究细胞体积与表面积的关系胞越小，细胞膜面积与体积比则越大。我们把一个细胞变为两个细胞的过程称为1.动物细胞分裂过程：核分裂―细胞质分开―2个新细胞2.植物细胞分裂过程：核分裂―新细胞膜、细胞壁―2个新细胞激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师从数据可看出，四个正方体从小到大，其如果正方体的体积再增大，比值会怎么样论呢?(学生答：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。)为了让学生都能理解细胞大小与物质交换的细胞是如何从一个变为两个的呢?这是一个非常复杂的过程，同学们先观看动物细适时提起细胞核的重要作用结合挂图分析讲解染色质、染色体的概念细胞分裂的意义：1.单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。2.多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代；通过细胞分裂使生物体内细物体的正常生命活动。第四章知识方面用显微镜观察人体四种基本组织。培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。能力方面使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。思想教育重点观察人体四种基本组织的永久切片。难点识别人体的四种基本组织的细胞特点。关键观察人体四种基本组织的永久切片。永久切片、显微镜等教法观察法，讨论法，归纳总结法。永久切片、显微镜等教材分析与学法说明教材分析与学法说明组织教学2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和__复习提问细胞是生物体生命活动的基本结构教师讲述和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的基本组织的永久切片。因此在教学过程中重点应放在学生归纳指导学生观察人体四种基本组形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。通过观察让学生体验细胞分裂二、组织：细胞分化产生了不同学生记忆的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。结构和功能有什么特点等。插入人体的四种基本组织图：上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织三、活动认识人体的四种基本组织。材料器具：人体基本组织的永久切片、学生准备方法步骤：对照课本上的插图，用显微学主要结构特征细胞排列紧密，细胞间细胞间质发达主要由肌细胞构成主要由神经细胞构成上皮组织结缔组织主要结构特征细胞排列紧密，细胞间细胞间质发达主要由肌细胞构成主要由神经细胞构成上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织主要分布位置功能举例讨论：人体四种基本组织的主要特征、课题第四章第一节细胞分化形成组织（二）通过学生自己的思考，在观察中获取信息后加工信息，以理解细胞分化、组织形成等基本概念。观察的过程中要学会思考，还应该贯穿结构与功能相互适应的生物学知识方面能力方面解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的识别绿色开花植物的主要组织培养学生的联想能力，理论联系实际能力思想教育使学生形成学习的科学性、严密性。重点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。难点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。关键通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。生师生教学过程教材分析与学法说明动互动教师提问学生回答组织教学教师提问学生回答1、什么是组织？无论是细胞、组织还2、人体的四种基本组织的主是器官、系统乃到植引入新课：体，它们有形态、结教师引入新课上节课我们了解了动物体的四种基本组构和生命活动。教师引入新课织的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物细胞因此，在这部分知识又是怎样构成组织的呢？的教学时，切记防止一、分生组织：插入分生组织的图片。学生死记硬背，要引学生总结特点分布：植物和芽中学生总结特点特点：细胞比较小，细胞壁薄，察中认识它们的形态细胞核比较大，细胞质黏结构，认识它们的生稠，具有很强的分裂增生命活动。能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成引导学生通过比较分各种组织。析，找出不同组织的功能：分裂增生能力。特点，获得扎实的概二、保护组织：插入保护组织的图片念。楰分布：覆盖在植物体表面。功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交分布：覆盖在植物体表面。功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交插入营养组织的图片特点：细胞壁薄，液泡大。功能：有储存营养物质的功能。插入输导组织的图片。功能：运输水和无机盐，导管练习：P61思考与练习1.2学生总结特点学生总结特点组织的概念对于初中一年级学生来说，是比较抽象的，只有给学生提供更多的观察比较、归纳，找出共同点，即同一组织内所有细胞的形态结构基本一致，功能基本相同，而不同组织之间的细胞，其形态结也各异，这样学生对组织这一概念的理解要注意联系学生的生活实际，理解和掌握知识方面能力方面思想教育第二节生物体由器官和系统组成课型新授课课时14能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次培养学生的动手能力，培养学生的思维能力能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念。难点关键以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。实验法、讨论法、讲解法教挂图等具组织教学胞群形成组织后是如何进一步构成生物体系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛官。它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观察，你可以找到答案。通过演示实验，进行讨论2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么通过刚才的的实验我们可以发现生物体的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。一、器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了二、系统：难免共同完成一种或几种生理教师复习提问学生回答教师引课学生讨论教师点拔学生归纳总教材分析与学法说明学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的?植物体是如何构成的?这是从宏观整体上考虑问题；是由宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。的多个器官按照一定的次序组合在一的多个器官按照一定的次序组合在一师生互动教材分析与学法说明师生互动教材分析与学法说明展示动物体的八大系统。器官构成高等动物的八大系统：消化系统、呼吸系统地、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、系统生八大系统构成人体和动物体（一）不同组织构成器官器官的种类：展示植物体的六大器官营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子要让学生认识到生命结构是多层次的，各个器官和系统在功能上分工协作，使生物体成为一个统一的整体，在学生还没有认识各个器官的结构与功能是比较困难的。我认为应该循序渐进，使学生逐渐认识到生物体是一个统一的整体的观念。＿＿＿＿＿＿＿起。这部分教材内容绕光合作用概念的要素，简要介绍科学之间联系密切，前后验：结论：蜡烛燃烧会污染空气，五、1782年，瑞士牧师谢尼伯：植2、科学家们的研究结果说明光合俢分析和讨论等活动，得出有关基础。资料来展示给学生,但是课堂生.只能让有兴趣的学生在课形式,应该可以更全面的展示.讨论1、前为什么要对实验材料进行黑暗处理?2．实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用?3你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象?4．用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化?这种实验结果说明什么?1．选择实验材料的要求选择材料时要注意下列问合成较多淀粉的植物。冬天，可以用天竺葵、蚕豆等，夏天则可以采用拿莲花、凤仙花、小白菜、锦葵、玉米等。不能选用合也不能选用叶绿素短时间内不容易溶解的植物，如适当考虑叶片大小和形状对观察效果的影响o英格豪斯的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，这实际上涉及植物进行光合作用的场所等问题教师提出来实验的酒精灯加热时要小心，以免被沸部分的不同实验结果，得叶片边缘不呈绿色?面育材料器具：鲜嫩的植物叶片、双面刀课课验验片位，对照图5—8现察叶片的结要制作很薄的临时切片?皮细胞的颜色和排列状况如何?(2)叶肉位于上下表皮之间，接近上表皮的叶肉细胞与接近下表皮的叶肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒想叶肉细胞内部的绿色颗粒面思想教认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整3、光合作用需要__?__可能是光合作用的场所？光论碳和水转变成储存能量中的氧气和二氧化碳的含量相知识观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿思想在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精论导入本节课的主题后，可通过设象论象度比装有煮熟种子的保温瓶里的提示：1、萌发种子能进行呼吸作划导学生分析实验现象和得出讨论中引导学生判断出甲瓶子呼吸释放二氧化碳”的结何验证种子呼吸必然释放二考甲瓶温度升高的原因是什引导学生分析和总结呼吸作论的内容进行应探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树植物细胞吸水和失水的原因。瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，课课使学生总是处在探究的欲望使学生总是处在探究的欲望划计生深入理解无机盐的生理作放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿求株玉米幼苗的长势和颜色是否相观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树植物细胞都进行呼吸作用探究植物气孔的数目察放在有阳光、温暖的地方。数论设体内水分能够以水蒸气形式散失；温度和阳光照射是影响蒸腾作用的主要环境因素，气孔植物主要以气孔蒸腾散失水针对本组的假设设计实验计不断地吸收水分，并将水分从解于水中的无机盐运输到植物导入新课：我们知道，植物的根与课验课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在小结：教师进行小结面思想教在科学实验过程中培养严谨的科学态度有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来.根所需要的一圈树皮,露出木质部.用刀轻刮木切的部位.经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤.察发学生思考的问题是:枝瘤形成运输有机物的部位.部分有机养料是自上而下运输的.位.行活动.求料器具.察.“观察导管和筛管”的活动前,引导学生边观察边讨论.其他部分是否也有导管和筛有机物的功能.形态结构特征.思想教育联系生活和生产实际,潜移默化地使学生在态度方面获得转变.难点认识种子的结构和各部分的功能.教法演示法,观察法.课前综艺：教本节课的引入再启发学生谈放大镜、解剖刀、镊子、白瓷盘等些问题还有很多方面不能说势;并说明从种子到幼苗的生长规律.指出种发展和转变.使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.生动生动师互生怎样的变化呢？”学生提出猜测和依没有水分储存能不能知识方面机盐的功能相适应的.思想教育树立.渗透.结构和功能相适应的观点.植物的营养器官.根系.根尖了解根尖的结构与功能及生长变化规律.显微镜,根尖等.显微镜,根尖等.发育中的变化.及分布情况.度？你有什么办法测知根尖生长最快枝条的雏形.形态结构完全相同?