第五章 学前儿童家庭教育的原则与常见现象分析

第五章

学前儿童家庭教育的原则

与常见现象分析

第一节

学前儿童家庭教育的原则第二节

学前儿童家庭教育常见现象

的分析与处理教学目标理解学前儿童家庭教育各个原则的含义和要求。能够运用所学知识科学分析学前儿童家庭教育的常见现象，结合学前儿童身心发展特点选择适宜的家庭教育方法。主动提升自身的家庭教育问题的分析与解决能力，科学对学前儿童家长进行家庭教育指导。教学内容理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则第一节

学前儿童家庭教育的原则（一）理智性原则含义：

学前儿童家长在教育孩子时，既要感性关心和疼爱孩子，也要理智地严格要求孩子。（一）理智性原则要求：

理性施爱A要求适度B严爱结合C（一）理智性原则理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则第一节

学前儿童家庭教育的原则（二）主体性原则含义：

学前儿童家庭教育过程，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。（二）主体性原则要求：

1.尊重并平等地对待孩子尊重、平等是创造良好家庭氛围的基础；尊重孩子并平等地对待孩子是家庭教育的首要问题。孩子的成长是谁都代替不了的，其生存与发展的权利是属于他们自身的。培养孩子良好的个性；允许孩子与家长进行平等的探讨和辩论。陈鹤琴先生反复强调：“凡是儿童能够想的，让他自己想；儿童能够做的，让他自己做，必要时，才给他指导。”2.尊重孩子的人格3.尊重孩子的生存和发展4.使孩子成为发展的主体理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则第一节

学前儿童家庭教育的原则（三）一致性原则含义：

学前儿童家庭教育应当有目的、有计划地把对学前儿童的各种教育要求加以统一，使其互相配合、协调一致、前后连贯，以保证促进学前儿童的全面发展。要求：

（三）一致性原则家长对待孩子的态度和要求应一致A家长对孩子的要求应一以贯之BC家、园对待孩子的态度和要求应一致（三）一致性原则家、园对待孩子的态度和要求应一致社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。（三）一致性原则家、园对待孩子的态度和要求应一致要求：

（三）一致性原则家长对待孩子的态度和要求应一致A家长对孩子的要求应一以贯之BC家、园对待孩子的态度和要求应一致第一节

学前儿童家庭教育的原则理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则（四）从实际出发原则含义：

从实际出发原则也叫因材施教原则，指家长教育孩子时要从实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教育形式和方法。要求：

根据孩子的年龄特征和个性特点开展教育A因势利导发展特长BC抓住时机开展教育（四）从实际出发原则抓住时机开展教育（四）从实际出发原则理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则第一节

学前儿童家庭教育的原则（五）正面教育原则含义：

学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导，调动孩子自我教育的积极性。要求：

抓住时机开展教育（五）正面教育原则AB通过正面疏导提高孩子的自我教育能力通过正面榜样和实例激励孩子理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则第一节

学前儿童家庭教育的原则（六）言传身教原则含义：

在学前儿童家庭教育中，家长不仅要善于说理，也要用自己的行为给孩子做出榜样。要求：

抓住时机开展教育（六）言传身教原则善于说理以身作则身教和言传相结合第一节

学前儿童家庭教育的原则理智性原则主体性原则一致性原则从实际出发原则正面教育原则言传身教原则情境案例分析

真真2岁半了，长得特别瘦小。妈妈怕她营养不良，每次吃饭时都让真真吃很多食物。当真真不想吃时，妈妈会说：“来，宝贝，再吃两口就不吃了。”真真还不肯时，妈妈就会说：“你不把这些饭吃完，就不给你吃零食了！”在妈妈的压力下，真真总是勉为其难地把饭全部吃完。慢慢地，真真对吃饭产生了恐惧，只要看到妈妈往餐桌上端饭，她就会变得不安，并试图从椅子上爬下来。看到妈妈端起饭想喂她时，她就开始哭闹。无论妈妈用什么办法，她都会哭闹不停，直到妈妈把她带离餐桌。畏惧吃饭生活习惯习惯养成情境案例分析第二节

学前儿童家庭教育常见现象的分析与处理06隔代教育01习惯养成03品质培养05多子女家庭02性情塑造04依赖电子产品07滥用奖励情境案例分析案例中妈妈的做法不符合：理智性原则主体性原则从实际出发原则滥用奖励现象的分析及其处理方法01030204孩子会感觉到家长在把自己的意愿强加给他们奖励听话的孩子是一种操纵为了获得奖品而做事会使孩子丧失自发性奖励等同于惩罚滥用奖励的常见后果：滥用奖励现象的分析及其处理方法

孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。滥用奖励现象的分析及其处理方法01030204多使用以“我”为开头的语句帮助孩子进行自我评价让孩子关注自己的成就感询问孩子的感受减少奖励问题的有效方法：对事不对人05滥用奖励现象的分析及其处理方法合理运用奖励的建议：01正确运用表扬和奖励肯定孩子的点滴进步表扬要及时、具体精神奖励为主，物质奖励为辅02慎用批评、惩罚冷静理智注意时间和场合就事论事

办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。