初中素质教育论文“九年一贯制”素质教育需要开放型的德育环境与机制

Page1“九年一贯制”素养教化须要开放型的德育环境与机制德育环境与机制的开放，是学校教化的特点及社会对教化的影响所确定的。学校是社会的一部分，社会通过多种方式与渠道影响着学校的教化，因此，实行封闭式教化，既无法割断社会对学校的这种联系，也无助于学校教化的发展。事实上，学校的主流教化来自社会的各种思潮的碰撞，这种碰撞教化，不仅能提高教化本身的适应实力，也能大大改善效应性与影响力。同时，“九年一贯制”素养教化办学模式，其自身原来就有肯定程度的封闭性，例如一个学生在一种学校教化环境中长期生活，会减弱其在多种环境中的适应实力。要避开这一教化的封闭性，客观上也要求打开学校教化大门，多途径地进行学生思想品德、行为习惯等方面的培育。１、校内外结合的德育组织。通常学校的德育组织系统，是“校团队班”式的封闭系统。这种系统所组织、指导的德育活动与内容，不行避开地具有某种程度的封闭性，详细表现在内容的确定与形式上的选择上，常常会脱离社会生活实际，其教化效应也会有“隔靴搔痒”之感。学校要着力变更德育组织上的这一弊病，逐步构建校内外结合的德育组织系统。这一开放的德育组织系统，即德育联席会议。它既能联系学校自己的德育组织“校团队班”，也能联系校外社区的家长教化委员会。定期召开会议，就一些论题进行商讨，将一些社会热点问题，如动迁、交通、物价、腐败等等，引入学校教化，提高教化的透亮度，增加德育内容上的“活性”成分。２、“活化”德育内容。即德育内容要反映学生内心的期望、困惑、追求、心向等等，也要反映这些内心活动的相识源社会生活中的各类问题，如动迁、沟通、收入、物价等等。学校的思想品德课、时政课、社会课、信息课等等依据德育联席会议的要求，刚好反映学生与社会两大实际状况，不回避，不掩饰、直截了当地探讨，提高学生的思辨实力，端正相识，变更观念。３、多样化的德育活动。活动形式是为内容服务的。“活化”德育内容确定了必须要有多样化的德育活动。除了通常的一些德育活动形式，如参观、公益劳动、自愿者服务等等外，还应请进来，请厂长经理、工人、个体劳动者、名人、学者等等走进课堂。这样的德育对话，能拓宽学生相识视野，也能改善德行的适应性，使学生品德行为的校内外同一性大大提高。４、一以贯之的德育系列。“九年一贯制”素养教化中思想品德、行为习惯素养是教化的重要方面。学校依据“幼、孝中”学的特点，制定系列德育目标、要求及内容，用一以贯之的德育影响奠定其思想、信念、志向的基矗（黑龙江建青文）""办好三校两社一台营造良好育人氛围""办好三校两社一台营造良好育人氛围湖南省隆回县第一中学德育工作纪实湖南省隆回县第一中学主动探究德育工作规律，创办“三校”、“两社”、“一台”，将其作为德育工作的载体，变空洞的说教为详细的活动，营造了良好的育人氛围。一、军校团校党校形成纵向合力

隆回一中特殊注意德育工作的系统性，针对中学生各阶段不同的生理心理特点，办起了“三校”，形成了德育工作的纵向合力。（一）办好少年军校，培育***作风。

隆回一中把从小养成良好的生活学习习惯做为入校第一课，与县人民武装部办起了旨在加强养成教化、培育***作风的少年军校。他们的详细作法是：初中新生被录用后，在暑期集中训练7至10天，由武装部派人担当教官，学校指定老师担当指导员，除进行必要的爱国主义、集体主义教化外，集中精力从站立行走队列训练等基本内容入手，规定统一着装，统一住宿，统一开餐。让孩子们很快适应军营生活，提高生活自理实力。军训期间教官和指导员与孩子们吃在一起，不许挑肥拣瘦，严禁乱倒饭菜，养成艰苦朴实的作风。训练期间，一律高标准严要求，在炎炎烈日下摸爬滚打，野营拉练，培育孩子们的吃苦耐劳精神。（二）办好青少年团校，确保团员质量。

隆回一中少年团校把系统的团的学问学习与各种有益的活动结合起来，尽量适应青少年的生理心理特点，开展多种多样的学问讲座和实践活动，让他们在轻松开心中接受思想教化，端正入团动机，树立共产主义志向。少年团校邀请老红军老八路来校讲传统，邀请法律工作者结合案例讲法律，暑假与教化电视台联合举办夏令营，下乡下厂深化了解社会；寒假里组织他们去敬老院慰问，送对联上门。团的学问讲座也尽量化整为零，化繁为简，化抽象为详细，制成电视片、幻灯片，甚至灯谜。团校成了隆回一中进行思想政治教化的又一个重要阵地。（三）办好业余党校，提高政治素养。

隆回一中把提高学生政治素养放到首位，在中学阶段办起了业余党校。业余党校每期从踊跃报名的学生中择优录用50名，按年级编班，由县委组织部、宣扬部的***和校党总支成员担当辅导老师。学习内容分为党的学问、小平理论和报刊重要文章。每个学员结合实际写出心得体会，党校学习档案装入学生个人档案作为高校招生、参军入伍的重要参考依据。业余党校创办两期以来，已有100多名学生领取了结业证，有70多名学员向党组织慎重地递交了入党申请书。隆回一中军校一团校一党校，环环相扣，伴随着学生的整个中学阶段，形成了一种纵向合力。二、文学社爱心社拓宽德育领域

隆回一中为了不断拓宽德育领域，把较高层次的教化学生追求美创建美的美育活动，把学会关切他人，营造爱的氛围的爱心教化列入德育内容，创办了“红杏文学社”和“松坡爱心社”。（一）“红杏文学社”把作文与育人结合起来

“红杏文学社”自1984年成立以来，始终把育人放在首位，既重出作品，更重出人才，发挥其在德育工作中的特殊作用。首先是引导学生读好书。文学社在社员中提出了“读百部好书，做四有新人”的活动，常常请名家名师来校做辅导报告，提高学生辨别香花与毒草，增加免疫力。红杏文学社在提高社员的文化层次、审美情趣的基础上，把文学创作与德育活动结合起来。一是组织社员深化社会，调查探讨，撰写社会调查报告，进行评比，择优在《红杏报》上发表。通过这一活动，让学生亲自感受改革开放的成果，加深对建设有中国特色社会主义理论的感性相识和理性思索。二是利用文学创作反映丰富多彩的校内生活，展示中学生的风采，探讨中学生关切的热点、难点、疑点，澄清模糊相识，使之健康成长。三是组织多种征文活动，把德育工作目标与创作实践结合起来。仅今年上半年，文学社就协作中心工作举办过“环保杯”、“回来杯”、“尊师杯”征文大赛，把广阔文学爱好者吸引过来。（二）松坡爱心社校内里的希望工程

在自发互助的基础上，由校团委出面，一个旨在弘扬民族传统，营造爱的温馨的松坡爱心社于1995年诞生了。自成立第一天起，学校就明确提出要把爱心社做为教化人、培育人的重要阵地，通过各种有益活动教化特困学生独立自强，教化青少年从小学会关切他人，报答社会。松坡爱心社首先从号召学生“少吃一根冰棍，奉献一片爱心”做起，成立三年来共收到师生捐助3万多元，先后有64名特困生得到刚好救助，完成了中学学业。受到资助的学生亲身感受到社会的暖和，大多从心灰意懒中摆脱出来，他们也用自己的努力去报答社会，或关切公益事业，或辅导成果差的同学学习，而且大多已考上了高等学校。三、校内电视台营造文化氛围

松坡校内电视台自1994年10月创办以来，主动参加学校管理，举办学科教学讲座，播放爱国主义影视片，成为德育工作的又一课堂。在养成教化活动中，电视台的小记者对好坏典型刚好采访曝光，哪个班的内务管理搞得好，教室布置有特色，或开展有益活动都能刚好上荧屏，同时少数学生乱倒饭菜，乱丢纸屑，做操懒懒散散，夏季穿拖鞋，在校内打赤膊的不文明行为也被摄入镜头，促使他们自觉改掉不良习惯。为了创建一种浓烈健康的文化氛围，松坡校内电视台的每日文化三餐活动颇具特色。一是每天中午向各班播放“午间电视”20分，除了播放国内外重大新闻外，还开拓《MTV大家唱》专栏，每周唱一首美丽、健康的歌曲，被称之为文化中餐；二是每天第八节课支配15分钟校内新闻或组织读报讲评，被称之为“文化晚餐”；三是晚上第一节晚自习后10分钟的“晚间电视”时间，除进行眼保健操外，还播