三100以内数的认识

第三单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）本单元内容是再学生认识了20以内的数，具有初步数感的基础上学习的。主要内容包括：用不同的方法数实物的个数，知道10个十是一百和两位数的组成，认识个，十，百等计数单位和读，写100以内的数，100以内数的大小比较等等。认识100以内的数，是学生适应社会生活和进一步学习说必需的重要知识，也是学生建立初步数感的重要素材。由于学生一年级上学期已学习了20以内的的认识，同时，学生在日常生活中也对100以内的数有了不同程度的认识。所以，教学中一定要充分利用学生的原有认知水平和生活经验，让学生在“数”“摆”“说”等数学活动中学会本单元知识。本单元教学目标、要求1经历从日常生活中抽象出数的过程，能认，读，写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物品感受100以内数表示的量：会用<，=，>等符号和词语来描述100以内的大小。2能说出个，十，百数位的名称，识别100以内各数上数字的含义。3能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物。在发现规律，猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。养成估计的习惯。重点、难点、关键经历从日常生活中抽象出数的过程，能认，读，写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物品感受100以内数表示的量：会用<，=，>等符号和词语来描述100以内的大小。能说出个，十，百数位的名称，识别100以内各数上数字的含义。提高教学效果的措施充分利用学生的原有认知水平和生活经验，让学生在“数”“摆”“说”等数学活动中学会本单元知识单元教学安排共9课时认识100以内的数…1课时估计100以内的数…1课时100以内数的组成…1课时认识数位读数写数…1课时100以内数的顺序…1课时100以内数的大小比较（1）…1课时100以内数的大小比较（2）…1课时整理与复习…1课时综合应用--数字开花…1课时课时计划月日星期本学期第节教学内容数100以内的数（1）课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1 经历由数实物的个数到口头数数的过程。2 能熟练地数100以内的数。3、再数实物的过程中，培养估计的意识和习惯。重点难点关键正确熟练的数100以内的数。教具准备课件课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.师：上学期我们已经认识了20以内的数，请同学们大声的数出来，好吗？2.师：比20大的数有没有？你能试着说几个么？3.师：这节课我们来认识100以内的数。二、自主探索，合作交流1.出示企鹅图师：仔细观察图，你看到了什么？有什么感受？请你估计一下这些企鹅大约有多少只呀？师：我也估计这些企鹅大约有100只。请同学们用自己的方法数一数。2.师：今天老师还为同学们准备了许多扣子。想知道一共有多少个吗？现在请同学们些数一数。比一比，谁数的快，数得准。3.交流数的结果。重点说一说数到二十九时，在数一个是几，数到三十九时，在数一个是几……4.师小结：数数时应该注意些什么？师：在刚才数的时候，9的后面是多少？19的后面是多少？29的后面是多少？39的后面是多少？你怎么想的？师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。5、估计自己一把能抓多少个扣子。师：请每位同学抓一把扣子，把小手抓得满满的。抓好了，先不要放下。师：看着你手里的扣子，估计一下这一大把大概抓了多少颗。师：把你估计的数告诉同桌。然后把扣子轻轻地放在桌子上，实际数一数到底有多少颗？6.简单交流估计和数的结果。我们再来一次，请把扣子先放回袋子里。请同学们抓一把扣子，估计一下你抓了多少颗？师：这次估计的准不准呢？把扣子放在桌子上实际数数。四、巩固应用，拓展延伸1基本练习练一练第1题2变式练习练一练第2题，用报数接龙的形式数出全班人数，并提出加上自己的问题。男生人数和女生人数，可让学生出主意，怎么数。练一练第3题，播放歌曲,“闪闪的红星”然后出示星星图，先让学生交流估计的结果，然后再数。练一练第4题，教师说数数的要求，学生口头数。可采取一个认数，同桌数，全班数的方式进行。学生数数。生交流：如25、79、……生：企鹅。生：好多的企鹅呀。生：我估计大约有80只。生：我估计大约有90只。生：我估计大约有100只。生：我估计大约有……交流数的结果。学生估计自己手里扣子有多少，教师板书在黑板上。学生开始数扣子。学生交流：生1：我上次抓了41颗，我觉得这次比上次抓得多了点，所以我估计我这次抓了48颗。生2：我上次估计了48颗，实际抓了35颗，我这次就估计是35颗。学生实际数然后汇报生1：30、31、32、33、34、生2：:49、50、51、52、53、生3：78、79、80、81、82联系学过的知识，引出新知识让学生感受100的数量，培养学生估算的额意识让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。再次培养学生的估计意识，培养数数的能力通过数数练习，使学生巩固所学的数数方法，在数数的过程中探索数数的技巧，并能数准确。本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？板书设计100以内数的认识课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容估计100以内的数课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、在数实物的过程中，经历用不同方法数数的过程。2、能用不同的方法数数。结合“先估计再数”的数学活动，培养估计的习惯和能力。3、感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。重点难点关键重点：使学生能够用不同的方法数出100以内的物体个数。难点：选择正确的数数方法。教具准备课件花生米课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.师：同学们，上节课我们认识了100以内的各数，下面我们做个数字接龙，看谁数的对？老师出数学生接。2.师：这节课我们来学习估计100以内的数。二、自主探索，合作交流（一）估计一把花生1.师：同学们你们先抓一把花生，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报2.师：哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？3.师：把花生放回去，再把抓一把花生估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。学生汇报交流，对估计准确的同学要给与鼓励。（二）估计半杯花生1.师：各组都有半杯花生米，你们先估计一下有多少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。2.师：再比较一下估计的与数的有多大差别。小组向班上汇报你是如何数的？教师引导学生归纳数数的方法。师：在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。三、巩固应用，拓展延伸1、基本练习练一练1题，分别出示三幅珠子图。师：这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。师：数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。师：谁能跟大家说一说？2.变式练习练一练2题，师：先估计一下有多少只蝌蚪，在实际数一数。师：数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。练一练3题，师：估计杯子中的花生的粒数。师：说说你是怎么估计的。3.拓展练习学生自主发言学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把花生有25个，数出的是23个，相差2个。组派代表向班上汇报：汇报数法：我是一个一个数的，共30粒。我是两个两个数的，共30粒。我是五个五个数的，共30粒。学生数珠子独立数后小组同学讨论数法。生1：我没看出珠子有什么规律，就1粒1粒的数的，共有80粒。生2：我不管什么颜色，就2粒2粒数的。生3：我发现1粒红的和9粒黄的合起来正号是10粒。2粒红的和8粒黄的合起来也正好是10粒，。。。。所以一组一组的数，也就是10粒10粒的数，一共有80粒巩固上节课的知识，重点是数完9后面的一个数通过多次的估计和实际数数，逐步提高学生的估计能力发散学生思维，让学生用自己的方法去数培养学生观察规律，交流学习方法的能力本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？板书设计先估计再数课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容100以内数的组成课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、通过操作，体验并理解10个十是一百。2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。重点难点关键重点：知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。难点：通过操作，体验并理解10个十是一百教具准备小棒、数字卡片课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.师出示邮票图：同学们，老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？2.师:这节课我们利用邮票来学习新知识。二、自主探索，合作交流（一）数邮票1.师：这么多邮票，到底有多少张呢？同学们赶快数一数！看谁数的有队又快！2.师：数完后请你说说邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。3.师：大家真爱动脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。（二）数小棒1.师：以前我们把10根小棒捆成一捆，今天我们就用它开始学习新知识。请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？2.小组交流。3.师生小结：每10根捆成一捆，捆了3捆。3个十根。是30根。4.师：3个十是30。那么4捆小棒是几个十根？多少根呢？讨论6捆是几个十根？多少根？师：10捆是多少根呢？师：你们是怎么知道的？师:10捆就是100根，也就是说：10个十是一百。板书：10个十是一百5.师：你喜欢摆几个十就摆几个十，摆完和同桌说说你摆了几个十，是多少？6.数数练习。①、10个10个数，数到100.②、现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗50、80、40。(三)、摆小棒并填空1、摆出42根小棒。师：照样子摆一摆，按要求在书上填空。师：谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？2、认识42的组成师：几个十和几个一，合起来是多少？师：换一种说法，你会说吗？⑴42里面有几个十和几个一？⑵42是由几个十和几个一组成的？三、巩固应用，拓展延伸1基本练习练一练第一题2变式练习练一练的第二题，第三题。3.拓展练习生介绍有关邮票的一些小知识。学生自由数。生：我数的是100张。我是这样数的：1.一行是10张，正好是10行，所以是100张。2.我是一张一张数的。生1：我是把0根放在一起，放了3堆。生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。生：3个十根。是30根。生：10捆是100根。生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，。。。。。10捆正好是100根。师生共同口头数;10,20,30,40,…..生：自己摆——与同桌说全班交流学生摆小棒，教师巡视。交流摆的结果。生：（4）个十和（2）个一，合起来是（42）。学生自己数一数，再填空。生:5个十和1个一是（51）.生：（3）个十和（6）个一是（36）激发学生学习积极性通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生的数数积极性，还促进学生的求异思维。让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？生：我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。板书设计100以内数的组成课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容认识数位读写100以内的数课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、通过计数器认识个位、十位、百位。2、了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。3、在积极参与数学游戏的过程中，体验数学学习的乐趣。重点难点关键重点：会读写两位数。难点：了解个位、十位上的数字表示的意义教具准备计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.出示计数器，师：你们知道老师手里这是什么学具吗？它是做什么用的吗？2.师：请同学们观察一下这个计数器上都有什么？和我们以前认识的有什么不同？二、自主探索，合作交流（一）、认识数位1.师：对，这个计数器上有3挡。每个挡上都有10个珠子。师：你能从右往左读吗？师：谁能说说这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位？师：对，计数器从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（二）写数，读数1.师：在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？2.交流师根据学生的回答教师板书：24读作：二十四。3.师：写数和读数是不同的，写数一般用“数字”，读数用“汉字”。十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。4、师：用计数器表示出46，怎样拨珠？请同学们写出这个数，并读一读，然后说说十位上是几，表示什么，个位上几，表示什么？师：请同学们注意，拨数，写数，读数时，都要从十位起计数器上的十位和个位上都是一个珠，这两个1一样吗？三、巩固应用，拓展延伸1基本练习试一试，写出计数器上表示的数，让学生独立完成。重点检查100写的是否正确。2变式练习练一练第一题，先让学生说一说十位上的6和个位上的6各表示什么，然后填写。练一练第二，三，四，五题，学生独立完成。交流时，说一说是怎样想的。3.拓展练习生：计数器生：计数用的。生：有3根小柱子。生：每个挡上都有10个珠子。师生一起数。生：下面写一排字。生：个位，十位，百位。生：每一档对着一个数位。生：从右往左，第一挡对着个位，第二档对着十位，第三档对着百位学生动手拨读作二十四，写作24。因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是学生读一读。教师把珠子拨到后面，学生可能会说：学生说老师演示。生：46读作四十六，十位上4，表示4个十，个位上6，表示6个一全班订正。认识计数器，为下一步学习打好基础。激发学生强烈的学习欲望。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？生：我了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。板书设计读写100以内的数课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容100以内数的顺序课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1在按顺序填数，观察和交流的活动中，探索表格中1~100的排列顺序。2进一步掌握100以内数的顺序。3能找出简单数列排列的规律，培养初步的推理能力。重点难点关键重点：培养学生的数感难点：探索表格中1——100的排列规律。教具准备课件课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学师：我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学的怎么样。出示表格，有些数字已经隐身了，大家能让这些数字现身吗？二、自主探索，合作交流1.师：这节课我们一起把100以内数按顺序整理起来，找出其中的规律师：那就请同学们打开48页，先认真观察表格，按要求再空格中填数。2先同桌交流，纠正，然后师生共同完成大表格。3师：请同学们认真观察表格中的1~100的数，你发现了什么？如果学生发现的规律少，教师可进行引导。4讨论说一说中的4个问题。5.师：请你自己完成“做一做”的3道题。师：哪位同学来说一说你填的结果？你是怎么想的呢？ 三、巩固应用，拓展延伸1基本练习练一练第一题，学生初次接触类似的问题，要指导学生弄懂题意后，再独立完成。全班交流2变式练习练一练第二题。先说一说有哪些数，再学生自己填写，再全班交流。练一练第三题、找规律填数（1）246810（）（）（2）69121518（）（）（3）510152025（）（）4、按从大到小的顺序写出个位是6的两位数3.拓展练习学生填表，教师巡视，指导。学生读数老师写数。学生可能会说出许多：1.第一行是从1到10，第二行是从11到20，。。。。2.每一竖行个位上的数都相同（3.竖着看，上一个数都比下一个数少10.。4.横着看，前一个数都比后一个数多1。5.从左上到右下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，一个比一个多1逐渐增大到9，而个位上的数则相反。交流：49后面的一个数是50.89前面的一个数是88.和71相邻的是70和72六十几的两位数包括60616263646566676869交流第一幅图形，学生的想法可能有：1 13的后面是14，因为横着看，后一个数都比前一个多1；2 13的下面是23，因为竖着看，下一个数都上一个数多10；3 14下面是24，是利用竖行的规律发现的；4 23后面是24也正好符合表格中横向排列的规律。第二幅图形，学生可能这样填1 34的前面是33，后面是35因为横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1.34的上面是24，下面是44，因为竖着看，上一个数都比下一个数少10.让学生了解表格中数的排序让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？板书设计100以内数的顺序课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容100以内的数的比较1课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。2会用<=>表示两个数的大小。3通过充满童趣的故事，初步感受数学与生活的联系。重点难点关键重点：会用<、>、=比较两个数的大小。难点：掌握比较的方法教具准备动画课件课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.师：谁愿把自己最喜欢吃的水果介绍给大家？2.师：教师讲故事引入（配以动画）小猴子最喜欢吃桃子了，小猴和爸爸去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。同学们，你们从动画和课件中了解到什么事情？二、自主探索，合作交流1.师：大家帮他们出个主意，怎样知道谁摘得多呢？把你的理由和方法说给同坐听。2.交流师：谁愿意说一说？小猴和爸爸各摘了多少个桃子？谁摘得多？师：想想猴爸爸摘得多这件事，还可以怎么说？3.师：说的很好，以前我们学习了20以内的数的时候，曾用符号表示两个数的大小，谁还记得是什么符号吗？教师板书：><师：你能用>或<表示34和28的大小吗？师：谁愿意给大家说说你是怎么想的？师根据学生回答板书。师：46和4337和41怎样比较？4.讨论：你是怎样比较两个两位数的大小的？引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、巩固应用，拓展延伸1.基本练习试一试”的题，学生先自己填在书上。全班订正。并说说自己是怎么比的。练一练第一题，先让学生试做，再在全班交流。2.变式练习练一练第二题，出示23、18、40、38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。师：说说你是怎么做的？稍有难度，让同桌合作，然后在班上交流各组完成的过程和结果，教师给予必要的指导。3.拓展练习学生自由说生：我认为猴爸爸摘得多，因为它的筐大装得多。生：小猴摘了28个桃子。爸爸摘了34个桃子。生：可以数数。学生看课件数数。生1：小猴摘得少。生2：小猴比爸爸摘得少。生3：猴爸爸比小猴摘得多。生：大于号，小于号。学生试做，教师巡视。学生有不同想法：1.因为三十几比二十几多，所以34大。34>28.2.因为二十几比三十几少，所以28小。28<34.3.按数的顺序28在34的前面，所以28小。28<34.4.34在28的后面，所以34大于28，28小于34；学生试着做，教师巡视，交流时关注学习稍微差点的学生学生试说。小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后多位数大小的比较做铺垫。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？生：我掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。板书设计数的比较课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容100以内的数的比较2课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、通过熟悉的事情，了解：“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。重点难点关键重点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。难点：让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义，培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。教具准备课件课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.师：同学们谁去过海边或在电影、电视上见过海边？在海边有哪些我们平时见不到的东西？谁愿意用自己的语言描述一下你见过的东西？2.教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，我们一起去看看！二、自主探索，合作交流1、（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了哪些数学信息？师根据学生的发言板书:妈妈:22个爸爸:50个丫丫:18个2、师：谁能用自己的语言说一说他们三人谁捡的多呀？3.师：刚才同学们说得都很对。但是，爸爸有点意见：我捡了50个，比丫丫捡的多多了，说比丫丫多。妈妈捡了22了，才比丫丫多几个，也说比丫丫多，这不太合适吧？我觉得丫丫爸爸的意见有道理，那怎么说才能区分爸爸，妈妈比丫丫多的程度呢？4.师：怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？5.师小结：以后生活和学习中，用语言说明两个数的大小的时候，如果两个数相差比较多，我们就用“多得多”如果两个数差得比较少，我们就“多一些”6.认识“少一些”“少得多”师：谁能用“少一些”“少得多”来说明他们捡的贝壳的情况呢？7.小组讨论：多的多是多多少？和多一些一样吗？师小结“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。三、巩固应用，拓展延伸1基本练习练一练第一题。先让学生说图意，找出数学信息，然后鼓励学生用多一些”或“少一些“多得多”或“少得多描述各种鹿的多少关系。最后用符号表示出3个数的大小。2.变式练习练一练第二题，学生弄懂题意后，自己试做，全班交流。重点说一说怎么判断的。3.拓展练习生：有很大的沙滩生：好多的海水生：贝壳生：小螃蟹学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。爸爸捡的最多，丫丫捡的最少，妈妈捡的贝壳数在他们之间。板书：爸爸妈妈丫丫学生讨论并发表自己的意见，教师及时进行引导。生1：爸爸比丫丫捡的多得多。生2：妈妈比丫丫捡的多一点生：丫丫比妈妈捡的贝壳少一些，比爸爸捡的贝壳少得多。生：妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多生：丫丫比妈妈捡的贝壳少一些，比爸爸捡的贝壳少得多。生试说：多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系学生说题意。小组交流想法。（1）50比52只少2，可以说50比52少一些。（2）25比52少得多，25比52少得多。（3）53比52多1，不可以说53比52少一些。创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。本课小结同学们，你们在这节课中都学会了什么？板书设计100以内的数的比较爸爸比丫丫捡的多得多妈妈比丫丫捡的多一点课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容整理与复习课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。2、进一步理解和掌握100以内数的有关知识。3、培养自我评价和反思的意识。重点难点关键重点：理解和掌握100以内数的有关知识教具准备课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入教学1.师：这单元我们认识了100以内的数，回忆一下，我们都学习了哪些知识?2.师：今天大头蛙给聪明的你们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？二、自主探索，合作交流（一）练一练1题：数数游戏1、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？2.师说要求，生按要求数数。78数到100、34数到65、49数到813.师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？看计数器写数师：看练一练2题，请你看计数器自己先写数，说说你是怎么写的？（二）帮小动物找家师：一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。学生用线将小动物和相应的家连起来。（三）坝上牧场师：请认真观察图，说说图中信息。根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。三、巩固应用，拓展延伸1.练习第7题，自己在书上用＞、＜、＝。填一填。师：说说你是怎么填的？2.、师出示28页最后一题。学生回答。激发学生兴趣学生独立数。汇报自己的数法。可能有：学生独立数。汇报自己的数法。可能有：（1）5个5个的数，先数5个的，再数3个的，共28个；（2）10个10个的数，共50个。（3）先数10个的，再数5个的，共55个；指名数，其余学生小声数。同桌互数。学生按要求写数，并说说是怎么想的。学生按要求填空。全班订正