活动一《从烽火台到网络》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动一《从烽火台到网络》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《从烽火台到网络》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级上册，沪科黔科版

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过引导学生了解古代烽火台传递信息的方式，与现代社会网络信息传递进行对比，让学生认识到信息传递方式的演变，培养学生的信息素养和创新能力。课程内容与课本紧密结合，旨在提高学生对信息技术的理解和应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过探究古代烽火台与现代网络信息传递的差异，学生将提升对信息技术的认知，增强信息筛选与处理能力；同时，通过设计信息传递方案，锻炼逻辑思维和问题解决能力；最终，通过小组合作与分享，培养学生的团队协作和创新能力，符合新课程对核心素养的要求。三、教学难点与重点1.教学重点

①了解古代烽火台传递信息的方式及其局限性。

②掌握现代网络信息传递的基本原理及其优势。

在本节课中，学生需要通过案例分析，深刻理解古代烽火台作为信息传递手段的特点，以及其在信息传递速度、范围和准确性上的限制。同时，学生还需学习现代网络信息传递的技术基础，包括互联网的基本架构、数据传输过程以及网络信息传递的快速、广泛和高效特点。

2.教学难点

①理解古代烽火台与现代网络信息传递的原理差异。

②设计并实施一个简单的信息传递方案，将古代传递方式与现代传递方式相结合。

学生在理解信息传递方式的演变过程中，可能会难以把握古代烽火台与现代网络在技术原理上的本质区别。此外，设计一个融合两种传递方式的方案，需要学生具备一定的创新思维和实践能力，这是本节课的一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源

-计算机及投影仪

-白板和马克笔

-学生个人电脑或平板设备

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

-在线协作工具（如Google文档）

3.信息化资源

-相关历史资料电子文档

-现代网络技术介绍资料

-信息传递技术演变的多媒体资料

4.教学手段

-小组讨论

-情景模拟

-实践操作

-分享交流五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《从烽火台到网络》的背景资料、信息传递方式的演变历史，明确预习目标为理解古代烽火台的信息传递原理。

-设计预习问题：围绕古代烽火台与现代网络信息传递的对比，设计问题如“烽火台传递信息有哪些局限性？”“现代网络信息传递有哪些优势？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解烽火台信息传递的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息筛选能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代战争中的烽火台故事，引出信息传递方式的演变。

-讲解知识点：详细讲解烽火台与现代网络信息传递的原理，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨古代信息传递方式的局限性及现代网络的优势。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟信息传递过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中掌握信息传递的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息传递的原理，掌握重点知识点。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与信息传递相关的作业，如设计一个结合古代烽火台和现代网络的信息传递方案。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，促进思维方式的多元化。

-帮助学生自我提升，培养自我反思和持续学习的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古代信息传递方式：介绍古代信使、飞鸽传书、烽火台等传递信息的方式，以及它们在历史中的重要作用。

-现代信息传递技术：详细讲解电话、电报、互联网等现代信息传递技术的发展历程和基本原理。

-信息技术的应用：介绍信息技术在日常生活、教育、医疗、商业等领域的应用案例，展示信息技术对现代社会的影响。

-信息安全与隐私保护：讨论在信息时代，如何保护个人隐私和数据安全，以及相关的法律法规。

-信息技术未来发展趋势：展望未来信息技术的发展方向，如5G、物联网、人工智能等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《信息技术发展史》、《网络安全常识》等书籍，以更全面地了解信息技术的发展历程和安全知识。

-实践操作：引导学生参与简单的编程实践，如使用Scratch或Python等编程工具，制作一个简单的信息传递程序，加深对信息传递原理的理解。

-观看视频：推荐学生观看《互联网简史》、《人工智能的未来》等视频资料，通过视觉化的方式了解信息技术的演变和发展。

-参加讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的关于信息技术、网络安全等方面的讲座，与专业人士交流，拓宽知识视野。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，如调查本地区的信息技术应用情况，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-创新设计：鼓励学生设计一个结合现代信息技术和传统信息传递方式的创新项目，如设计一个基于移动应用的古代烽火台信息传递游戏，培养学生的创新思维和设计能力。

在教学资源拓展中，教师应注重引导学生将所学知识与现实生活相结合，通过实践操作和创新设计，培养学生的动手能力和创新能力。同时，教师应关注学生的个性化需求，提供多样化的拓展资源和学习建议，帮助学生构建全面的信息技术知识体系。七、内容逻辑关系1.古代信息传递方式

①烽火台的起源与作用：重点介绍烽火台在古代军事通讯中的作用和重要性。

②烽火台传递信息的局限性：详细阐述烽火台在信息传递速度、距离和准确性方面的限制。

③古代其他信息传递方式：简要提及信使、飞鸽传书等古代信息传递方式，以丰富教学内容。

2.现代网络信息传递

①现代网络的基本构成：介绍网络的基础设施，如服务器、路由器、交换机等。

②网络信息传递的原理：详细讲解数据包传输、IP地址、域名系统等网络信息传递的基本原理。