Unit6 lesson 1说课稿 - 2024-2025学年冀教版七年级英语上册

Unit6lesson1说课稿--2024-2025学年冀教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6lesson1说课稿--2024-2025学年冀教版七年级英语上册设计思路本节课以冀教版七年级英语上册Unit6lesson1为教学内容，针对学生的年龄特点和英语水平，以培养学生的听说能力为主要目标。设计思路如下：首先，通过图片导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生进行听力练习，培养其获取信息的能力；接着，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的积极性和主动性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标包括：通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作意识；通过课堂讨论，激发学生的创新思维和批判性思维；通过课后作业，增强学生的自主学习能力和时间管理能力。此外，课程内容的设计还将关注学生的文化意识和跨文化交际能力，引导他们在交流中尊重和理解不同文化背景。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。他们对英语字母、数字和一些常用词汇有了基本的认识，具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中较为活跃，喜欢互动和游戏化的学习方式。同时，学生的个体差异较大，有的学生擅长听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足，影响听说能力的提升；

-对英语语法规则的理解和应用可能存在困难；

-在实际交流中，可能因为紧张或缺乏自信而影响表达；

-对英语国家文化的理解可能有限，影响跨文化交际能力的培养；

-部分学生可能因为学习习惯和方法不当，导致学习效果不佳。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了冀教版七年级英语上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit6lesson1相关的图片、音频和视频资料，用于情境创设和听力练习。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排适量的桌椅，以便于学生进行小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit6lesson1的预习资料，包括课文录音、单词表和关键句型。

-设计预习问题：提出问题如“描述你的周末活动”和“如何用英语邀请朋友”。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，听课文录音，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片和讲述一个关于周末活动的简短故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何使用邀请句型和描述活动。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生练习邀请朋友和描述周末活动的对话。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学到的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践对话。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解邀请句型和描述活动的语法结构。

-实践活动法：通过角色扮演，实践语言应用。

-合作学习法：小组合作，增强沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己周末活动的短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成周末活动的英语描述。

-拓展学习：利用推荐资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习成果进行自我评估。

本节课的重难点在于正确使用邀请句型和描述活动时的语法结构，以及在实际交流中能够流利表达。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点知识，并能够应用于实际情境中。知识点梳理1.词汇学习

-动词：have,go,visit,play,watch,do

-名词：weekend,park,museum,zoo,movie,sport,friend

-形容词：funny,interesting,exciting,boring

-副词：usually,often,sometimes,rarely

-介词：on,at,in,to,with

2.语法结构

-一般现在时态：描述经常发生的动作或习惯。

-例句：Iusuallygototheparkonweekends.

-动词不定式：作为名词使用，表示将来的动作或计划。

-例句：Iplantowatchamoviethisweekend.

-提问句：使用助动词do/does提问。

-例句：Doyouoftenplaysports?

-答句：使用Yes/No回答，并重复提问句中的助动词和主语。

-例句：Yes,Ido./No,Idon't.

3.日常交际用语

-邀请朋友：使用“Wouldyouliketo...?”进行邀请。

-例句：Wouldyouliketogotothezoowithmethisweekend?

-接受邀请：使用“Sure,I'dloveto.”或“I'dliketo,but...”表示接受或拒绝。

-例句：Sure,I'dloveto./I'dliketo,butIhavetostudyforthetest.

-描述活动：使用一般现在时态描述经常进行的活动。

-例句：Ioftenplaybasketballwithmyfriendsonweekends.

4.文化背景

-了解不同国家的周末活动习惯，如在美国，人们可能会去公园、电影院或参加体育活动；在中国，人们可能会去亲戚家拜访或参加聚会。

5.听力技巧

-通过听课文录音，训练学生捕捉关键词和关键信息的能力。

-练习根据听到的内容回答问题，提高听力理解和口语表达能力。

6.口语交际

-通过角色扮演，练习邀请朋友和描述周末活动的对话。

-在小组讨论中，学生可以分享自己的周末活动，并练习使用目标语言。

7.写作技巧

-练习写一篇关于周末活动的短文，使用一般现在时态和目标词汇。

-学习如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

8.学习策略

-鼓励学生使用图表或思维导图来整理和记忆新词汇。

-提醒学生在课后复习课文内容，巩固所学知识。

9.评估与反馈

-通过课堂活动和作业，评估学生对目标语言的理解和应用能力。

-给予学生积极的反馈，鼓励他们在下一次的学习中继续努力。教学反思与改进在完成Unit6lesson1的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，我发现学生在使用邀请句型时，虽然能够模仿课本中的例句，但在实际情境中运用时仍然显得有些生疏。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的情境模拟练习，让学生在模拟的社交环境中练习邀请朋友，这样可以帮助他们更自然地运用所学的语言。

其次，关于描述周末活动的对话练习，我注意到一些学生在表达时仍然存在语法错误，尤其是在时态的使用上。我打算在后续的课堂中，专门安排一节课来复习和巩固一般现在时态的用法，并通过更多的写作练习来加强学生对时态的掌握。

此外，我也观察到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。为了鼓励这些学生积极参与，我计划在课堂上设置更多的小组活动，并在活动中给予他们更多的支持和鼓励，比如通过提问和反馈来增强他们的自信心。

在听力练习方面，我发现虽然学生能够完成听力任务，但对于一些细微的语言差异和语调变化还不够敏感。为此，我打算在未来的教学中，加入更多的听力训练，比如播放不同口音的英语材料，让学生练习辨别和理解。

至于文化背景的学习，我觉得可以进一步拓展，让学生了解更多国家的周末活动文化。我计划引入一些相关的视频资料，让学生在观看的同时，讨论不同文化的异同，这样既能增加他们的知识面，也能提高他们的跨文化交际能力。

在评估与反馈方面，我意识到我需要更多样化的评估方法，以更全面地了解学生的学习情况。我计划采用自我评估、同伴评估和教师评估相结合的方式，让学生不仅能够得到教师的反馈，还能学会自我反思和同伴互助。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的构成和使用

-动词不定式的用法

-提问句和答句的结构

②重点词汇：

-动词：have,go,visit,play,watch,do

-名词：weekend,park,museum,zoo,movie,sport,friend

-形容词：funny,int