人教版七年级历史与社会上册 3.2.1课堂 说课稿(垂直的生计)VIP

人教版七年级历史与社会上册3.2.1课堂说课稿(垂直的生计)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版七年级历史与社会上册3.2.1节“垂直的生计”为教学内容，以培养学生对地理环境与人类生计关系的认识为核心。首先，通过引导学生观察地形图，分析我国不同地区的地形特点，进而探讨地形对人们生计方式的影响。其次，结合课本案例，让学生了解不同地区人们如何利用地形特点发展生计。最后，通过小组讨论，让学生思考如何在现实生活中合理利用地形资源，提高生计水平。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生运用地图等地理工具，分析地形对人类生计的影响，提升地理信息的获取、处理和运用能力。

2.地理观念素养：引导学生形成对地理环境与人类活动相互关系的正确认识，增强对自然环境的尊重和保护意识。

3.地理思维素养：通过案例分析和讨论，培养学生的空间思维和批判性思维，提高解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的地理知识基础，如地图的识别和基本使用方法，但对于地形对人类生计的影响这一概念较为陌生。在能力方面，学生的观察力、分析力和归纳总结能力正在发展中，需要通过实际案例来培养和提高。

学生在素质方面，好奇心较强，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在对地理学科重视程度不够，课堂参与度不高等问题。这些因素可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

另外，学生对课程的学习兴趣和积极性对学习效果有直接影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，通过生动的案例和互动讨论，帮助他们更好地理解和掌握地形与人类生计的关系，从而提高学习的积极性和有效性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍地形与人类生计的基本概念，然后引导students进行小组讨论，分析不同地形对生计方式的影响。

2.设计案例研究活动，让学生通过研究具体地区的地形和生计方式，深入理解地形与生计之间的关系。

3.利用多媒体教学，展示地形图和生计方式的图片或视频，增强直观感受。

4.实施项目导向学习，让学生在课堂上进行小规模的项目设计，如规划一个适合特定地形条件的农业发展方案，以促进学生的实践应用能力。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了地形对人们居住的影响，今天我们将进一步探讨地形对人们生计的影响。请大家回想一下，我们国家有哪些地形类型？

-（学生）高原、山地、平原、盆地、丘陵……

-（教师）很好。那么，不同地形条件下的人们是如何生活的呢？这就是我们今天要学习的内容——垂直的生计。接下来，让我们开始今天的课程。

2.理解地形与生计的关系

-（教师）首先，请大家翻到课本第35页，阅读“地形与生计”部分。边读边思考，地形是如何影响人们生计的？

-（学生）阅读课文，思考问题。

-（教师）好，谁来说说你的理解？

-（学生）我理解，地形的高低起伏、坡度、土壤类型等都会影响人们的生计方式。比如，在山区，人们可能会选择种植适应山地条件的作物；在平原地区，人们可能会发展大规模的农业生产。

3.案例分析

-（教师）很好。下面我们来分析几个案例，看看不同地形条件下的人们是如何发展生计的。请大家看课本第36页的案例一——“黄土高原的梯田农业”。

-（教师）请一位同学来描述一下这个案例。

-（学生）黄土高原的坡度较大，人们通过修筑梯田，减少了水土流失，提高了土地的利用率，从而发展了梯田农业。

-（教师）很好。接下来，请大家看案例二——“青藏高原的牧业”。

-（教师）请另一位同学来描述一下这个案例。

-（学生）青藏高原地势较高，气候寒冷，不适合种植农作物，但适合放牧。当地人民利用这一地形特点，发展了以养牛、养羊为主的畜牧业。

4.小组讨论

-（教师）通过这两个案例，我们可以看到地形对生计方式的重要影响。下面，请大家分成小组，讨论一下以下问题：1.你所在地区的地形特点是什么？2.你认为这种地形特点对当地的生计方式有何影响？3.如果让你为一个陌生地区的生计发展提供建议，你会怎么做？

-（学生）小组讨论，分享各自的观点。

5.分享与总结

-（教师）好了，请大家停下来。现在请每个小组派一位代表来分享一下你们的讨论成果。

-（学生）各小组代表分享讨论成果。

-（教师）很好，大家都能从实际出发，分析了地形对生计的影响。通过今天的学习，我们了解到地形与生计之间的密切关系。在今后的学习和生活中，希望大家能够更加关注地理环境，合理利用地形资源，发展可持续的生计方式。

6.课堂小结

-（教师）今天我们学习了地形对生计的影响，通过案例分析和小组讨论，大家对这一概念有了更深入的理解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我们的社会发展做出贡献。

7.课后作业

-（教师）课后，请大家结合今天的课程内容，写一篇短文，题目是“我家乡的生计与地形”。要求：1.简要介绍你家乡的地形特点；2.分析这种地形特点对家乡生计方式的影响；3.提出一条合理利用地形资源的建议。下节课我们进行交流分享。

-（学生）认真完成课后作业，准备下节课的交流分享。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地形与生计之间的关系，理解不同地形条件对人类生计方式的影响。通过案例学习，学生能够举例说明地形如何决定一个地区的农业、牧业或其他生计方式。

2.分析能力：学生在小组讨论中展现出分析问题的能力，能够结合自己所在地区的地形特点，探讨其对当地生计方式的具体影响，并提出合理的建议。

3.空间思维：通过观察地形图和案例研究，学生的空间思维能力得到提升，能够更好地理解地形的空间分布对人类活动的影响。

4.实践应用：学生在课后作业中，能够将课堂所学知识应用于实际，提出针对家乡地形特点的生计发展建议，体现了学生的实践应用能力。

5.学习兴趣：学生在课堂上的积极参与和讨论，显示出对地形与生计关系的兴趣，这种兴趣有助于激发学生进一步探索地理知识的热情。

6.态度与价值观：学生通过学习地形与生计的关系，增强了对自然环境的尊重意识，认识到人类活动与自然环境的和谐共生重要性。

7.合作与交流：在小组讨论中，学生能够有效合作，分享自己的观点，倾听他人的意见，提高了交流合作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主完成作业，通过查阅资料、思考问题，培养了自主学习的能力。

9.综合素养：学生在完成作业的过程中，不仅锻炼了写作能力，还提升了信息搜集和处理能力，以及解决问题的综合素养。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了地形与生计关系的理论知识，而且在实践应用、思维发展、态度价值观等方面都有了显著的提升，达到了预期的教学目标。内容逻辑关系①地形与生计的基本概念

-重点知识点：地形的概念、生计方式的定义

-重点词汇：地形、生计、农业、牧业、渔业

-重点句子：地形是影响生计方式的重要因素之一。

②地形对生计方式的影响

-重点知识点：不同地形特点对生计方式的具体影响

-重点词汇：高原、平原、山地、丘陵、盆地、梯田、牧业、渔业

-重点句子：高原地区气候寒冷，适合发展畜牧业；平原地区土地肥沃，适合发展农业。

③实践应用与建议

-重点知识点：如何根据地形特点提出合理的生计发展建议

-重点词汇：因地制宜、可持续发展、环境保护

-重点句子：根据地形特点，合理规划土地资源，实现生计方式的可持续发展。教学反思与总结在整个“垂直的生计”这一课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。现在，我对这次教学进行反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了讲授、案例分析和小组讨论等多种方式。我发现，案例分析能够有效地帮助学生理解地形与生计之间的关系，而小组讨论则能够激发学生的思考和参与度。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这可能导致讨论的效果不如预期。此外，我在时间管理上也有所欠缺，导致课堂小结和课后作业的布置有些仓促。

在教学策略上，我尝试将理论与实际相结合，通过家乡的例子来引导学生理解地形对生计的影响。这一策略在激发学生兴趣方面取得了一定的效果，但我也发现，有些学生对于家乡的具体情况了解不多，这限制了他们深入分析和讨论的能力。

在教学管理上，我努力营造一个积极、平等的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也意识到，对于一些纪律性不够强的学生，我需要更加严格地管理课堂秩序，确保所有学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对地形与生计关系的理解有了显著提高，他们能够结合具体案例进行分析，提出合理的建议。在技能方面，学生的空间思维能力和问题解决能力得到了锻炼。情感态度上，学生对地理学科的兴趣有所提升，对环境保护和可持续发展的认识也更加深刻。

尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生对地形图的阅读能力较弱，需要加强训练。此外，课堂互动的深度和广度仍有待提升，需要我更加精心地设计问题和活动。

针对这些问题和不足，我计划采取