Unit 8 Reading1说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册VIP

Unit8Reading1说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Reading1说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以译林版七年级英语上册Unit8Reading1为教学内容，以培养学生的阅读理解能力、词汇积累和语法运用为目标。设计思路如下：

1.导入新课：通过图片、实物或情景创设，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.预习检测：检查学生对课文的预习情况，确保学生对课文内容有基本的了解。

3.课文解析：引导学生分析课文结构，理解课文内容，讲解重点词汇和语法点。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的口语表达能力。

5.练习巩固：设计相关练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，积累并运用目标词汇和句型，提高学生的英语阅读理解能力。

2.文化意识：通过课文内容的学习，让学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过课文学习，发展批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习策略：引导学生运用恰当的学习策略，如预测、略读、寻读等，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握Unit8Reading1中的核心词汇，如：environmentalprotection,pollution,recycle,reduce等，这些词汇是理解课文内容的关键。

-理解并运用课文中的关键句型，例如：“Itisimportantforusto...”和“Weshould...”，这些句型能够帮助学生表达关于环境保护的观点。

-掌握课文的结构和逻辑，如：课文通过描述不同人物对环境保护的态度和行为，引出环保的重要性。

2.教学难点

-理解和使用过去进行时态，这是学生在语法上的一个难点。例如，课文中出现的句子：“Theywerepickinguptherubbishinthepark.”，学生需要理解这种时态用来描述过去某一时刻正在进行的动作。

-区分并正确使用类似词汇，如“reduce”和“recycle”，这两个词虽然都与环保有关，但含义和用法不同，学生容易混淆。

-掌握课文中的长句和复杂句子结构，如：“Ifwedon'ttakeactionnow,theproblemswillbecomemoreseriousinthefuture.”，这句话包含了条件状语从句和将来时态，对学生的理解能力是一个挑战。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：课文音频资料、相关环保主题视频剪辑

-教学手段：实物展示（如环保物品）、小组讨论道具（如讨论卡片）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些环保相关的图片，如清洁的河流和污染的海洋，询问学生他们对环境保护的看法。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的有关环境污染的词汇和表达方式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文内容，包括环保的重要性、不同人物的态度和行为。

-举例说明：通过课文中的人物行为，解释“reduce”和“recycle”的实际应用。

-互动探究：将学生分组，讨论如何在日常生活中实践环保行为，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一些与课文内容相关的练习，如填空、匹配和简答题。

-教师指导：在学生练习过程中，及时提供帮助和解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调环保行动的重要性和如何在实际生活中采取行动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于自己环保行为的短文，或设计一个环保海报。知识点梳理一、词汇

-environmentalprotection环境保护

-pollution污染

-recycle回收

-reduce减少

-campaign运动

-awareness意识

-harmful有害的

-encourage鼓励

-participate参与

-effort努力

二、短语

-Itisimportantforusto...我们做……很重要

-Weshould...我们应该……

-takeaction采取行动

-inthefuture在未来

-pickup捡起

-turnoff关闭

-saveenergy节约能源

-protectourenvironment保护我们的环境

三、语法

-过去进行时态：描述过去某一时刻正在进行的动作，如：“Theywerepickinguptherubbishinthepark.”

-条件状语从句：描述一种条件和结果的关系，如：“Ifwedon'ttakeactionnow,theproblemswillbecomemoreseriousinthefuture.”

四、课文结构

-课文通过描述不同人物对环境保护的态度和行为，引出环保的重要性。

-课文分为三个部分：问题的提出、问题的分析和解决方案的讨论。

五、课文细节

-课文中的角色包括：学生、老师和环保专家。

-课文讨论了日常生活中的环保行为，如节约用水、减少塑料使用等。

-课文提出了具体的环保建议，如参与社区清洁活动、鼓励他人加入环保行动。

六、文化背景

-课文中提到的环保行为和态度反映了现代社会对环境保护的重视。

-通过课文学习，学生能够了解不同文化背景下人们对环保的不同看法和做法。

七、语言技能

-阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解文章的主旨和细节信息。

-写作技能：学生能够运用课文中的词汇和句型，写关于环境保护的短文或日记。

-口语交流：学生能够讨论环保话题，表达自己的观点和建议。

八、思维技能

-批判性思维：学生能够分析环保问题，提出合理的解决方案。

-创新思维：学生能够设计自己的环保项目或活动，提出创新的环保想法。

九、情感态度

-通过学习课文，学生能够培养对环境保护的积极态度和责任感。

-学生能够意识到自己的行为对环境的影响，并愿意采取行动改善环境。内容逻辑关系1.课文内容理解

①环保主题的引入：课文通过描述不同人物对环保的态度和行为，引出环保的重要性和紧迫性。

②环保行为的描述：课文详细列举了多种环保行为，如减少使用塑料袋、回收废品等。

③环保建议的提出：课文最后提出了具体的环保建议，鼓励学生从自身做起，参与到环保活动中。

2.词汇学习

①核心词汇的掌握：学生需要掌握如environmentalprotection,pollution,recycle,reduce等与环保相关的关键词汇。

②相关词汇的拓展：通过课文学习，学生可以拓展更多与环保相关的词汇，如campaign,awareness,harmful等。

③词汇的实际应用：学生在学习词汇的同时，要学会如何在实际语境中正确使用这些词汇。

3.语法结构

①过去进行时的运用：课文中有多个句子使用了过去进行时，学生需要理解并掌握这种时态的用法。

②条件状语从句的构成：课文中的句子Ifwedon'ttakeactionnow,theproblemswillbecomemoreseriousinthefuture.提供了条件状语从句的例子，学生需要学习其构成和用法。

③句型的变换：学生需要学习如