第7单元 19古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元19古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过教授《第7单元19古诗二首》，让学生在二年级阶段掌握古诗的基本阅读和理解方法，培养学生对古典文学的初步认识与兴趣。课程将以《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗为主线，引导学生感受诗中的意境美，理解诗人的情感表达，同时提高学生的朗读、背诵和欣赏能力。教学内容与统编版二年级语文上册教材紧密相连，确保学生能够在实际教学中得到有效提升。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗，学生将提升对中国传统文化的理解和认同，培养审美情趣和审美能力。同时，在朗读、背诵和解析诗句的过程中，锻炼语言表达能力，增强文学素养，提升思维品质和创造力。通过比较、分析和欣赏，学生将学会运用语言知识，独立思考，形成个性化的阅读体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了简单的古诗，对古诗的朗读、背诵有了一定的基础。此外，学生对汉字的基本读写能力也有所掌握，能够识别并书写一些简单的生字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习表现出较高的兴趣。他们在阅读理解、表达能力和合作学习方面有所提升，但个别学生在自主学习方面可能尚显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受文字，有的则更倾向于通过图片和故事来理解诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和诗人的情感时可能会遇到困难，因为古诗的语言和表达方式与现代文有所不同。此外，古诗中的生字词和复杂句式也可能成为学生的阅读障碍。部分学生可能在记忆和背诵方面存在挑战，需要通过有效的方法来加强记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学习兴趣。通过讲授引导学生理解古诗背景，讨论诗句意境，培养审美情趣。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，增强代入感。运用多媒体展示古诗意境图片，辅助学生直观感受诗意。此外，通过游戏竞赛形式，让学生在轻松氛围中记忆和背诵古诗，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古诗歌曲作为背景音乐，引导学生进入教室。教师通过展示古诗《望庐山瀑布》的图片，询问学生是否见过瀑布，引导学生分享他们对瀑布的印象。随后，教师简要介绍诗人李白，激发学生对诗人及古诗的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读《望庐山瀑布》，注意指导学生正确朗读断句，感受诗句的韵律美。接着，教师逐句解析诗句，解释生字词，帮助学生理解诗句的意思。通过展示庐山瀑布的图片和视频，让学生直观感受诗句描绘的景象。随后，教师引导学生讨论诗句中的意境，以及诗人通过诗句表达的情感。最后，教师带领学生朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》，采用同样的方法进行讲解和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与古诗内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在小组内合作完成。通过练习，巩固学生对诗句的理解和记忆。同时，教师选取部分学生进行背诵展示，鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调古诗的朗读、背诵和意境理解。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美，将所学运用到实际中。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗；

（2）选择一首自己喜欢的古诗，了解诗人背景，理解诗句意境，下节课分享；

（3）观察大自然中的美景，尝试用诗句表达自己的感受。知识点梳理1.古诗的基本概念：介绍古诗的定义、特点和历史背景，让学生对古诗有一个基本的认识。

2.《望庐山瀑布》的诗意解析：分析诗中的关键词句，如“疑是银河落九天”、“日照香炉生紫烟”等，引导学生理解诗句描绘的景象。

3.《饮湖上初晴后雨》的诗意解析：分析诗中的关键词句，如“水光潋滟晴方好”、“山色空蒙雨亦奇”等，引导学生理解诗句描绘的意境。

4.生字词学习：列出《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》中的生字词，如“瀑布”、“香炉”、“紫烟”等，解释字词的意思，并指导学生正确书写。

5.诗句朗读与背诵：教授正确的朗读方法和背诵技巧，让学生在朗读和背诵中感受古诗的韵律美。

6.古诗的审美鉴赏：引导学生从诗句中选择喜欢的诗句，分析其审美价值，培养学生的审美能力。

7.诗人的情感表达：通过诗句分析诗人表达的情感，让学生了解诗人是如何通过诗句抒发自己的感情的。

8.古诗的文学价值：介绍古诗在中国文学史上的地位和影响，提高学生对古诗的重视程度。

9.古诗的写作背景：简要介绍《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》的创作背景，帮助学生更好地理解诗句。

10.古诗的寓意与启示：分析古诗中的寓意和启示，让学生从诗句中汲取智慧，学会在生活中运用。

11.古诗的拓展阅读：推荐与《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》相关的古诗，让学生在课后进行拓展阅读，提高文学素养。

12.古诗的实际应用：鼓励学生在生活中发现美，尝试用诗句表达自己的感受，将所学运用到实际中。

13.古诗的背诵技巧：分享一些实用的背诵技巧，如分段背诵、联想背诵等，帮助学生提高背诵效果。

14.古诗的写作方法：简要介绍古诗的写作方法，如平仄、押韵等，让学生对古诗的写作技巧有所了解。

15.古诗的文化传承：强调古诗在传承中华优秀传统文化中的重要作用，培养学生的文化自信。内容逻辑关系①《望庐山瀑布》的重点知识点：

-诗句“疑是银河落九天”的意境理解；

-诗句“日照香炉生紫烟”中的修辞手法；

-诗句“遥看瀑布挂前川”的空间描绘。

②《饮湖上初晴后雨》的重点知识点：

-诗句“水光潋滟晴方好”对景色的描绘；

-诗句“山色空蒙雨亦奇”中的情感表达；

-诗句“欲把西湖比西子”的比喻手法。

③生字词及句式理解：

-《望庐山瀑布》中的生字词：“瀑布”、“香炉”、“紫烟”；

-《饮湖上初晴后雨》中的生字词：“潋滟”、“空蒙”、“西子”；

-两首诗中的平仄韵律和押韵规则；

-两首诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。教学反思与总结经过本节课的教学，我对《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》的教学过程进行了深刻的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在互动中学习。通过展示图片和视频，帮助学生直观地理解诗句描绘的景象，这一点收到了较好的效果。但在实际操作中，我发现部分学生对于古诗的讨论参与度不高，可能是因为他们对于古诗的理解还不够深入。今后，我需要更多地引导他们进行思考，提供更多机会让他们表达自己的想法。

在策略上，我设计了角色扮演和游戏竞赛等教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。这些活动确实让课堂氛围变得更加活跃，但我也注意到，一些学生在游戏中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次我会更加注意活动的节奏和秩序，确保教学活动既能激发学生的学习热情，又能保持良好的课堂环境。

在教学管理方面，我对学生的学习进度把握得不够精细，有些学生在背诵和朗读方面进步较慢，我需要更多地关注他们的个别差异，给予不同的指导和支持。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对古诗的兴趣明显提升，他们在朗读、背诵和理解古诗方面都有了一定的进步。尤其是在欣赏古诗的审美价值方面，学生们表现出较高的热情。但同时，我也发现了一些不足之处。

在知识掌握方面，学生们对生字词的记忆和理解还有待加强，我计划在下一节课中增加一些生字词的复习环节。在技能提升方面，学生们在背诵和朗读时，对诗句的情感表达还不够到位，我将在今后的教学中更多地引导他们感受诗人的情感，提高他们的表达技巧。

在情感态度上，学