第二课时趣味陶瓷（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

第二课时趣味陶瓷（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第二课时趣味陶瓷（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版”本节课选自人教版四年级上册综合实践活动教材，旨在通过趣味陶瓷的制作，培养学生的动手能力、观察力和创造力。教材内容结合四年级学生的认知水平，以陶瓷制作为主线，引导学生了解陶瓷的基本知识，掌握制作方法，培养对中国传统文化的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美情趣、实践创新和信息素养。通过趣味陶瓷的制作，学生将提升对美的感知与欣赏能力，培养审美情趣；在动手实践中，锻炼解决问题的能力，发展实践创新素养；同时，通过查找资料、了解陶瓷文化，增强信息收集与处理能力，提高信息素养。这些目标的实现，有助于学生综合素质的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previouslessons中已经学习了陶瓷的基本概念、历史背景和制作流程，对陶瓷材料有一定的了解，并初步尝试过手工制作活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动手操作的活动充满兴趣，他们具备一定的动手能力和创造力。在学习风格上，学生倾向于直观、实践和体验式学习，喜欢通过观察、模仿和探索来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在陶瓷制作过程中，学生可能会遇到如泥料塑形困难、烧制技术掌握不足等问题。此外，对于陶瓷文化的深入理解可能需要更多的背景知识支撑，学生在这一方面可能会感到一定的挑战。同时，部分学生可能在精细动作上存在一定难度，需要教师提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：提前发放人教版四年级上册综合实践活动教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与陶瓷相关的图片、视频，以及制作陶瓷的步骤图解，用于课堂展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的陶土、陶瓷工具（如刻刀、针棒等），以及烤炉等设备，确保每位学生都能参与制作。

4.教室布置：将教室分为制作区和展示区，制作区配备工作台和工具，展示区用于展示学生的作品和参考资料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以展示精美的陶瓷图片开始，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们是怎么来的？”

-回顾旧知：简短回顾上一课时学习的陶瓷基础知识，如陶瓷的起源、种类等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍陶瓷制作的步骤，包括泥料的准备、塑形、装饰和烧制等。

-举例说明：通过展示制作的陶瓷样品，讲解每个步骤的注意事项和技巧。

-互动探究：学生分为小组，每组讨论并尝试制作一个简单的陶瓷作品，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据所学知识，动手制作自己的陶瓷作品，教师提供必要的材料和技术支持。

-教师指导：在学生制作过程中，教师观察学生的操作，提供个别化的指导和建议，确保学生能够正确完成每个步骤。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请每组学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价，同时教师对学生的表现进行点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中制作一个陶瓷作品，并写下制作过程中的感受和遇到的问题，下周带来分享。同时，鼓励学生查阅资料，了解陶瓷的历史和文化背景。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握陶瓷制作的基本步骤和技巧，了解陶瓷的历史背景和文化内涵，对教材中的知识点有了深入的理解。

2.技能提升：通过动手实践，学生的动手能力得到了锻炼，能够独立完成陶瓷作品的制作，从塑形到装饰再到烧制，每个环节都展现出较高的技艺水平。

3.创新意识：学生在制作过程中，能够发挥自己的创意，设计出具有个性化的陶瓷作品，体现了他们的创新思维和艺术审美。

4.团队协作：在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，培养了团队精神和合作能力。

5.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，深入了解陶瓷文化，将课堂所学延伸到课外，提高了自主学习的能力。

6.实践应用：学生将所学知识应用于实际制作中，不仅能够制作出合格的陶瓷作品，还能够将所学技巧应用到其他手工制作活动中。

7.情感体验：学生在制作过程中体验到了手工制作的乐趣，增强了对中国传统文化的兴趣和认同感。

8.综合评价：通过课堂表现和作品展示，学生得到了同学和教师的认可，增强了自信心，提高了自我价值感。板书设计①陶瓷制作步骤：介绍陶瓷制作的五个主要步骤——泥料准备、塑形、装饰、干燥、烧制。

②关键术语：陶土、塑形、装饰、窑炉、釉料。

③制作要点：强调在塑形和装饰过程中应注意的技巧和细节，如泥料湿润度的控制、装饰图案的布局等。教学反思与总结在今天的“趣味陶瓷”课程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，学生们对陶瓷制作表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与，动手能力强，作品创意丰富。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习陶瓷制作的技巧。我发现，通过小组合作，学生们能够更好地交流想法，互相学习，这有助于提高他们的团队协作能力。然而，我也注意到了一些不足之处：

-在课堂管理方面，由于学生兴奋度较高，有时会出现秩序混乱的情况，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在安全、有序的环境中学习。

-在指导学生实践时，我发现部分学生对于陶瓷制作的细节把握不够，这提示我需要在讲解环节更加详细地介绍每个步骤，并加强个别辅导。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面，对陶瓷制作的基本流程有了清晰的认识，技能上也能够独立完成简单的陶瓷作品。在情感态度上，学生对中国传统文化产生了更深的兴趣，他们的审美能力和创造力得到了提升。

尽管如此，我也意识到了改进的空间：

-对于课堂纪律，我计划在下一个课时开始前，与学生共同制定课堂规则，并严格执行，以营造更好的学习氛围。

-