10《纸的发明》（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

10《纸的发明》（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《纸的发明》（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容《纸的发明》（第二课时）选自2023-2024学年统编版语文三年级下册第二单元第10课。本节课主要讲述了中国古代四大发明之一的纸的发明过程，以及纸的发明对世界文明发展的巨大贡献。内容包括：蔡伦改进造纸术的故事，纸的发展历程，纸的传播与影响。通过学习，使学生了解纸的发明过程，培养他们的民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标1.语言素养：通过阅读课文，学生能够理解并运用关键词句，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.文化认同：使学生认识到纸的发明对中华文明乃至世界文明的贡献，增强民族自豪感，提升对传统文化的认识与尊重。

3.思维品质：引导学生通过课文内容，展开联想与想象，培养创新思维，激发学生对科学发明和探索的兴趣。

4.文化传承：通过学习纸的发明与传播，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解纸的发明过程及其对文明发展的意义。

2.掌握课文中的关键词句，并能运用到实际情境中。

难点：

1.纸的发明历史背景的深入理解。

2.学生对传统文化知识的掌握不足。

解决办法：

1.利用多媒体辅助教学，展示古代造纸术的图片和视频，帮助学生形象地理解纸的发明过程。

2.通过课堂讨论，引导学生结合生活实际，探讨纸的用途和重要性，加深对纸发明意义的理解。

3.设计课堂活动，如角色扮演或小组合作，让学生在互动中学习课文，掌握关键词句。

4.课前布置相关背景资料阅读，增强学生对历史背景的了解。

5.结合课后练习，巩固学生对传统文化知识的掌握，对于难懂的部分，教师进行重点讲解和辅导。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解纸的发明背景和过程，引导学生探讨其对文明的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟蔡伦造纸的场景，增强体验感和参与度。

3.利用多媒体展示造纸术的演变过程，直观呈现纸的发展历程。

4.实施小组合作学习，让学生共同完成关于纸的发明对现代社会影响的案例研究。

5.通过游戏竞赛，检验学生对课文内容的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示古代文房四宝图片，引导学生关注其中的“纸”，并提问：“同学们，你们知道我们平时使用的纸是怎么来的吗？它的发明对我们的生活有什么影响？”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课《纸的发明》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生阅读课文，理解课文大意，并解释生词。

（2）通过多媒体展示蔡伦造纸的动画，让学生直观地了解纸的发明过程。

（3）讲解纸的发明对中华文明和世界文明发展的贡献，引导学生认识到纸的重要性。

（4）讨论纸的发明对现代社会的影响，如环保、文化传播等方面。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，如“蔡伦是如何改进造纸术的？”“纸的发明有哪些意义？”等，让学生回答。

（2）进行小组讨论，每组选择一个与纸相关的主题，如“纸的历史”、“纸的用途”等，进行简要汇报。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调纸的发明对文明发展的重要性，并提醒学生要珍惜纸张资源。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后，查阅资料了解其他中国古代四大发明，下节课分享。

（2）布置一篇关于纸的发明的小作文，要求学生结合课文内容，谈谈自己对纸的发明对文明发展的看法。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述纸的发明过程，理解蔡伦改进造纸术的重要意义，掌握课文中的关键词句，如“东汉”、“蔡伦”、“造纸术”等，并能将这些知识运用到实际情境中。

2.文化认同方面：学生通过学习纸的发明，增强了对中华文明的认同感和自豪感，能够认识到中国古代四大发明对世界文明发展的巨大贡献，提高了传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

3.思维品质方面：学生在课堂讨论中积极思考，能够结合课文内容和自己的生活实际，提出关于纸的发明对现代社会的影响的见解，展现了创新思维和批判性思维。

4.阅读理解方面：学生在教师的引导下，通过阅读课文，提高了阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，概括纸的发明过程和其对文明的意义。

5.语言表达方面：学生在课堂讨论和小组合作活动中，锻炼了口头表达能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

6.知识拓展方面：学生在教师的指导下，通过课后查阅资料，了解了中国古代其他三大发明，拓宽了知识面，增强了对中国古代科技发展的了解。

7.实践操作方面：学生在角色扮演活动中，通过模拟蔡伦造纸的过程，加深了对造纸术的理解，培养了动手操作能力和团队协作能力。

8.环保意识方面：学生通过学习纸的发明和纸的用途，认识到纸张资源的珍贵，增强了环保意识，纷纷表示要在日常生活中节约用纸。教学反思与总结在教学《纸的发明》这一课时，我深感责任重大，因为这是一节传承文化、启迪思维的重要课程。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有很多收获，也有一些不足。

首先，在教学方法上，我尝试采用了多种手段相结合的方式。通过导入新课、讲授新知、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是角色扮演和小组合作活动的开展，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和积极性。但同时我也发现，在课堂讨论环节，部分学生表现较为内向，参与度不高。今后，我需要更多地关注这些学生，引导他们积极参与课堂活动。

其次，在教学策略上，我注重了知识拓展和情感态度的培养。通过课后查阅资料，学生了解了中国古代其他三大发明，拓宽了知识面。同时，通过讨论纸的发明对现代社会的影响，引导学生认识到传统文化的重要性，培养了他们的民族自豪感。然而，我也发现，在情感态度的培养方面，我还需要加强对学生的引导，让他们更加深入地理解传统文化的内涵。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、宽松的学习氛围。在课堂上，学生能够自由地表达自己的观点，互相尊重，共同进步。但同时，我也发现部分学生在课堂纪律方面有待提高，今后我需要加强对学生的管理，确保课堂秩序的有序进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有明显的收获。他们不仅掌握了纸的发明过程、蔡伦改进造纸术的意义等知识，而且在课堂讨论中展现出了较高的思维品质和表达能力。同时，学生对传统文化的认同感和自豪感也得到了增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.