15金色的鱼钩 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年语文六年级上册统编版教材第15课《金色的鱼钩》。本节课主要通过讲述一位老班长在长征途中为了照顾伤病员，用金色的鱼钩钓鱼为伤员提供食物的故事，展现了老班长的无私奉献和坚定信念。课文内容主要包括以下几个部分：

1.故事背景：介绍长征途中的艰难环境。

2.老班长的举动：发现鱼钩，决定钓鱼为伤员提供食物。

3.钓鱼过程：描述老班长克服困难，成功钓鱼的经过。

4.老班长的品质：展现老班长无私奉献、关爱伤员的精神风貌。

5.故事的结局：伤员因老班长的关爱而得以康复，老班长却因劳累过度而牺牲。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过学习《金色的鱼钩》，学生将能够：

1.语言运用：准确把握课文中的关键词语和句子，理解其在文中的含义和作用，学会通过细节描写感受人物形象和情感。

2.思维品质：分析故事情节的推进和人物性格的塑造，培养推理判断和批判性思维，能够从故事中提炼出深刻的人生哲理。

3.文化理解与传承：感受红军长征精神，理解老班长无私奉献、坚定信念的品质，传承红色文化，增强民族自豪感和历史责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文《金色的鱼钩》中的生字词和成语，能够正确书写并在语境中使用。

②分析课文中的关键段落，体会老班长的无私奉献精神和红军长征的艰苦历程。

③学习通过细节描写来感受人物形象，培养文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解老班长钓鱼过程中的心理活动，把握其内心情感变化，从而更好地理解人物的品质。

②领悟课文中的象征意义，如“金色的鱼钩”所代表的深层含义，以及其在文中的作用。

③将课文中的情感体验与学生的生活实际相结合，引导学生理解并传承长征精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备与《金色的鱼钩》课文相关的背景资料、图片（如长征路线图、老班长形象图等），以及视频资料（如长征纪录片片段），以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，提高课堂教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，预留讨论区域，便于学生分组讨论和交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道长征吗？长征中的红军是如何克服困难的呢？”

-展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和红军的英勇。

-简短介绍本节课的主题《金色的鱼钩》，以及它在长征故事中的特殊意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《金色的鱼钩》的基本情节，理解课文的结构。

过程：

-讲解课文《金色的鱼钩》的背景，包括长征的历史背景。

-介绍课文的主要人物和故事情节，概括老班长的形象和事迹。

-使用课文结构图帮助学生理解故事的起承转合。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解老班长的品质和长征精神。

过程：

-分析课文中的关键段落，如老班长钓鱼的细节描写，引导学生感受老班长的内心世界。

-详解课文中象征手法的运用，如“金色的鱼钩”所代表的希望和坚持。

-引导学生思考老班长的行为对现代社会的启示，如何在学习生活中发扬长征精神。

-小组讨论：让学生分组讨论长征精神在当代的意义，以及如何在生活中践行。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长征精神相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在当代社会的体现，以及如何在日常生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、现实意义及实践建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《金色的鱼钩》的故事情节、老班长的品质、长征精神的内涵等。

-强调长征精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生传承和发扬这种精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于长征精神的感悟或实践计划，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

《金色的鱼钩》这篇课文不仅是一个感人至深的故事，也是传承长征精神的重要篇章。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-长征历史资料：提供关于长征的历史背景、路线图、重要战役和事件的资料，帮助学生更全面地理解长征的历史意义。

-红色文学作品：介绍其他与长征相关的文学作品，如《长征组歌》、《七律·长征》等，让学生感受不同文学形式对长征精神的展现。

-英雄人物故事：收集长征过程中的英雄人物故事，如张国焘、贺龙、林彪等人的事迹，丰富学生对长征英雄的了解。

-长征影视作品：推荐一些反映长征精神的影视作品，如《长征》、《英雄儿女》等，让学生通过影像资料感受长征的壮丽和艰苦。

-长征纪念地：介绍一些著名的长征纪念地，如遵义会议会址、四渡赤水、吴起镇等，让学生了解长征路线上的重要地标。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解长征精神，以下是一些具体的拓展学习建议：

-组织学生参观长征纪念地：通过实地参观，让学生更加直观地感受长征的历史氛围，理解长征精神的具体体现。

-开展主题讲座：邀请历史学者或长征亲历者的后人来校进行讲座，分享长征的历史故事和背后的精神。

-创作红色文学作品：鼓励学生尝试创作诗歌、散文、小说等形式的红色文学作品，用自己的语言表达对长征精神的感悟。

-观看长征主题影视作品：组织学生在课堂上观看长征主题的影视作品，通过影像资料加深对长征精神的理解。

-举办知识竞赛：设计关于长征的知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛形式检验和巩固所学知识。

-开展主题班会：以长征精神为主题，组织学生进行班会讨论，分享各自的学习心得和感悟。

-编写长征故事集：鼓励学生收集和编写长征故事，汇编成册，作为班级或学校的红色文化教育资源。

-创办红色文化墙报：在班级或学校内创办红色文化墙报，展示长征相关的图片、文字和学生的创作作品。

-实践长征精神：鼓励学生在日常生活中践行长征精神，如面对困难不退缩、团结互助、无私奉献等，将长征精神内化为自己的品质。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《金色的鱼钩》的教学中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生模拟课文中的角色，通过亲身体验来更深刻地理解人物的内心世界和长征精神。

2.结合现代教育技术，我使用了多媒体辅助教学，通过展示长征路线图和相关的历史图片，让学生更加直观地感受长征的伟大历程。

3.我还鼓励学生进行跨学科学习，将语文课与历史、道德与法治等课程相结合，从多角度理解和学习长征精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对长征历史背景的了解不足，导致对课文的理解不够深入。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍有学生反映课堂互动不足，参与感不强。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准较为单一，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了增强学生对长征历史背景的了解，我计划在课前提供更多的历史资料，让学生预习，并在课堂上进行简要的复习和讨论。

2.为了提高课堂互动性和学生的参与感，我打算增加小组讨论环节，并引入更多的互动游戏和活动，让学生在活动中学习和体验。

3.针对教学评价的单一性问题，我将采用多元