《活动二 一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

《活动二一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动二一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版教材分析《活动二一次性用品的再利用》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

本节课旨在引导学生认识一次性用品对环境的影响，培养学生节约资源和保护环境的意识。教材通过生动的案例和实践活动，让学生学会一次性用品的再利用方法，提高学生的动手操作能力和创新意识。结合四年级学生的认知特点，本节课内容贴近学生生活，易于引发学生的兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的环保意识、实践能力与创新思维。通过探究一次性用品的再利用，学生将提升环保素养，增强资源节约和循环利用的认识；在动手实践中，锻炼问题解决能力和团队协作精神；同时，鼓励学生发挥创意，设计出具有实用性的再利用方案，激发创新潜能。学情分析四年级的学生已经具备了一定的知识基础和认知能力，他们对于生活常识有了初步的了解，但环保意识和资源再利用的概念可能还不够成熟。在知识方面，学生已掌握基本的科学知识和生活常识，能够理解一次性用品对环境的影响。在能力方面，学生具备一定的观察、思考和动手实践能力，但需要引导和激发以提升其创新思维和问题解决能力。

在素质方面，四年级学生正处于个性发展和习惯养成的关键时期，他们好奇心强，乐于参与实践活动，但可能缺乏持续的关注和深入探究的习惯。在行为习惯上，学生可能习惯于使用一次性用品，对于环保行为的自觉性有待提高。

这些特点对课程学习的影响表现在：学生对于一次性用品再利用的概念可能较为陌生，需要通过具体案例和实践活动来加深理解；同时，他们的参与度和实践动力较容易激发，但需要教师的有效引导和持续的鼓励，以保持学习的热情和持续探究的兴趣。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入探究一次性用品的再利用。具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟生活中的一次性用品使用场景，讨论其环境影响；实验活动，通过动手实践一次性用品的再利用方法，增强学生的实践能力。教学媒体使用上，将利用多媒体展示相关案例和资料，以及使用互动式白板促进课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括一次性用品对环境影响的案例和再利用方法介绍，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“一次性用品使用过程中会产生哪些环境问题？”“你能想到哪些一次性用品的再利用方法？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解一次性用品的环境影响和再利用的可能性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试提出自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一次性用品对环境的影响图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一次性用品的再利用方法，结合实例进行分析，强调本节课的重难点。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨一次性用品的再利用方案，并选取优秀方案进行班级分享。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并掌握一次性用品再利用的方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提问。

参与课堂活动：学生分组讨论，提出并展示一次性用品的再利用方案。

提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并积极参与课堂讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生结合课堂所学，设计一个一次性用品再利用的实践项目。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生更深入地了解一次性用品的再利用。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和指导，鼓励学生的创新思维。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计并完成一次性用品再利用的实践项目。

拓展学习：利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解一次性用品的环境影响，并掌握其再利用的方法。通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后拓展和反思，学生能够逐步深入理解并应用这些知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）一次性用品的环境影响：详细介绍一次性用品对环境造成的污染，包括塑料垃圾的处理问题、土壤和水源的污染等，以及这些污染对生态系统和人类健康的长远影响。

（2）再利用方法案例：收集并介绍一次性用品的再利用案例，如塑料瓶的创意利用、纸杯的循环使用等，展示再利用的实用性和创新性。

（3）环保法规与政策：介绍国内外关于限制一次性用品使用和鼓励资源再利用的法规与政策，让学生了解社会对此问题的关注程度和行动方向。

（4）可持续发展教育：提供关于可持续发展理念的教育资源，帮助学生理解如何在日常生活中实践可持续消费。

（5）环保组织与活动：介绍致力于环保事业的组织和活动，如地球一小时、世界环境日等，让学生了解如何参与环保行动。

2.拓展建议

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《环保行动手册》、《可持续发展之路》等书籍，以加深对环保和可持续发展理念的理解。

（2）参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的环保活动，如回收旧衣物、植树造林等，通过实践活动提升环保意识。

（3）开展研究项目：指导学生开展一次性用品再利用的研究项目，如调查学校或家庭中一次性用品的使用情况，并提出改进建议。

（4）制作环保宣传品：引导学生制作环保海报、宣传册等，通过创意设计向更多人传递环保信息。

（5）家庭实践：鼓励学生在家中尝试一次性用品的再利用，如用旧报纸做购物袋，用塑料瓶制作花盆等，将环保行动融入日常生活。

（6）交流分享：组织学生进行环保主题的交流分享会，让学生分享自己的环保经历和创意，互相学习，共同进步。

（7）参观环保设施：组织学生参观当地的环保设施，如回收站、再生资源处理中心等，让学生实地了解资源再利用的过程。板书设计①一次性用品的环境影响

-重点知识点：塑料污染、土壤污染、水源污染

-重点词汇：降解、微塑料、生态循环

②一次性用品的再利用方法

-重点知识点：分类回收、创新利用、循环使用

-重点词汇：回收、再利用、创新

③环保意识与可持续发展

-重点知识点：环保行动、可持续发展策略、法律法规

-重点词汇：环保、可持续发展、法规反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学习和体验环保知识。

2.我利用多媒体资源，如视频和动画，来展示一次性用品对环境的影响，这种直观的展示方式有助于学生更好地理解和记忆知识点。

3.我鼓励学生进行课后拓展学习，提供了一系列与课程相关的书籍和活动建议，以激发学生的自主学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生未能充分准备，影响了课堂讨论的效果。

2.在教学组织上，课堂活动的时间分配不够合理，有时讨论时间过长，导致课程内容未能完全覆盖。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法，可能未能充分激发学生的学习主动性和创造性。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将加强预习环节的监控，通过在线平台及时查看学生的预习进度，并在课堂上对预习情况进行检查，确保每位学生都能做好课前准备。