9枫树上的喜鹊 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

9枫树上的喜鹊说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9枫树上的喜鹊说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版教材分析《9枫树上的喜鹊》说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

本节课选自统编版二年级下册第二单元，是一篇生动有趣的儿童诗。课文通过描绘枫树上的喜鹊与枫树之间的互动，展现了大自然的和谐之美。本节课旨在培养学生的阅读兴趣，提高朗读和表达能力，同时让学生学会观察大自然，培养良好的审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、思维发展、审美鉴赏与文化理解等方面的能力。通过朗读与理解诗歌，学生将提升语言表达能力，培养对自然美的感知和欣赏能力；通过分析与讨论，发展观察与思考能力，提高文学素养；同时，通过了解诗歌中的传统文化元素，增强文化自信和民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的汉字认读和书写，对简单的诗歌有了初步的理解和朗读能力。此外，他们已经能够通过图片和生活经验来理解词语和句子的含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动有趣的故事和诗歌充满好奇心，喜欢通过朗读和表演来体验文学作品。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢互动和合作，对于富有节奏和韵律的诗歌更容易产生兴趣。同时，学生的个体差异较大，有的学生可能在语言表达上更加自信，而有的学生则可能需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌中的抽象概念和深层含义时可能会遇到困难，比如对诗歌中比喻和象征手法的理解。此外，部分学生可能在朗读时对字音、停顿和语调的掌握不够准确，需要通过反复练习来提高。另外，个别学生可能在书写方面存在困难，需要加强基础字词的练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：通过模拟枫树和喜鹊的互动情境，让学生在角色扮演中体验诗歌的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗歌。

2.互动教学软件：利用教学软件进行字词学习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：适当引入网络上的诗歌朗读视频，为学生提供多样化的学习资源。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《枫树上的喜鹊》。你们听说过喜鹊吗？谁知道喜鹊有什么特点？

2.好的，同学们都很了解喜鹊。那我们一起来猜猜，这篇课文会讲关于喜鹊的哪些有趣的故事呢？

二、初步感知课文

1.请同学们打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，尽量读出诗歌的节奏和韵律。

2.在朗读过程中，如果你遇到了不认识的字或者不确定的词语，请做好记号，等会儿我们可以一起讨论。

三、深入探究课文

1.现在，请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了枫树和喜鹊之间的哪些互动？你从中学到了什么？

2.请同学们分组讨论，分享一下你们对课文的理解。每组选一位代表来汇报讨论成果。

3.根据同学们的讨论，我们来总结一下课文的主旨：课文通过描绘枫树上的喜鹊与枫树的互动，展现了大自然的和谐之美，同时也表达了作者对大自然的热爱和向往。

四、重点段落讲解

1.接下来，我们一起来学习课文的第一段：“枫树上的喜鹊，真有趣！”请同学们思考：为什么说枫树上的喜鹊有趣呢？

2.请同学们仔细观察课文插图，看看枫树和喜鹊有什么特点？它们之间发生了什么有趣的故事？

3.我们来逐句分析这一段。首先，“枫树上的喜鹊”，这里描绘了一个生动的场景。同学们，你们能用自己的话描述一下这个场景吗？

4.接着，“真有趣！”这里的“有趣”表达了作者的什么情感？同学们可以联系自己的生活经验，想象一下在枫树上看到喜鹊的场景，感受一下作者的喜悦之情。

五、拓展延伸

1.现在，请同学们发挥想象，以“枫树与喜鹊的对话”为题，编写一个小故事。你可以从以下几个方面来构思：枫树和喜鹊分别说了什么？它们的心情如何？它们之间发生了什么有趣的事情？

2.各小组轮流分享编写的故事，其他同学认真倾听，给出意见和建议。

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们知道了枫树上的喜鹊是如何有趣，也感受到了作者对大自然的热爱。请同学们谈谈自己对本课文的感受和收获。

2.总结本节课的学习内容，强调诗歌的节奏和韵律，以及课文中所体现的大自然和谐之美。

七、布置作业

1.请同学们回家后，再次朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

2.选取你最喜欢的一句诗句，用自己的话解释其含义，并尝试写一篇短文，表达你对大自然的热爱。

八、课堂结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到生活中，用心去感受大自然的美好。下课！学生学习效果学生在学习《枫树上的喜鹊》这篇课文后，取得了以下几方面的效果：

1.语言运用能力提升：通过朗读和背诵课文，学生对诗歌的节奏和韵律有了更深刻的理解，能够准确地把握字音、停顿和语调。在课堂讨论和小组合作中，学生能够运用所学知识，用完整的句子表达自己的观点和感受，语言表达更加流畅。

2.理解和欣赏能力增强：学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识，能够理解作者通过喜鹊和枫树的互动所表达的和谐之美。学生在欣赏课文的同时，也能够联系自己的生活经验，对自然景物产生共鸣，增强了审美鉴赏能力。

3.文化理解加深：通过学习课文，学生对中国传统文化中喜鹊的象征意义有了初步的了解，比如喜鹊代表着吉祥和喜庆。学生在了解这些文化元素的同时，也增强了对传统文化的认同感和自豪感。

4.观察和思考能力提高：在老师的引导下，学生学会了如何观察自然界的细节，通过课文中的描述，学生能够想象出枫树和喜鹊的具体形象，培养了细致观察和深入思考的能力。

5.写作能力提升：在课堂拓展延伸环节，学生尝试自己编写故事，这不仅锻炼了学生的想象力，也提高了学生的写作能力。学生在写作过程中，能够运用所学词语和句型，创作出有情感、有逻辑的小故事。

6.合作学习意识增强：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，学会了合作和分享，增强了团队合作意识。

7.自主学习能力提高：学生在课后自主复习课文，查找相关资料，对课文内容进行深入理解，提高了自主学习的能力。

8.情感态度转变：通过学习这篇课文，学生对大自然的态度发生了积极的变化，更加热爱和尊重自然，愿意主动去探索和了解自然界的奥秘。板书设计①课文标题及作者：《枫树上的喜鹊》——郭风

②重点词语：枫树、喜鹊、有趣、对话、和谐

③重点句子：

-“枫树上的喜鹊，真有趣！”

-“喜鹊在枫树上跳来跳去，一会儿站在枝头，一会儿飞到地上。”

-“枫树和喜鹊，就像是一对好朋友。”

-“他们在一起，总是那么和谐。”教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习《枫树上的喜鹊》这篇课文。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

首先，我认为在教学方法上，我较为成功地激发了学生的学习兴趣。通过导入新课环节的猜谜语，学生们对喜鹊产生了浓厚的兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。但在深入探究课文环节，我发现部分学生在讨论时仍显得有些被动，没有充分发挥自己的主动性。这可能是因为我对学生的引导还不够，未能充分调动他们的积极性。

其次，在教学策略上，我尝试让学生通过观察插图、朗读课文来理解诗歌的意境。从学生的反馈来看，他们确实对诗歌有了更深刻的理解。但在讲解重点词语和句子时，我发现有些学生还是难以把握其中的深层含义。这可能是因为我对这些词语和句子的讲解不够到位，未能让学生真正领会它们的内涵。

再次，在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲、积极参与。但在小组讨论环节，部分学生出现了走神、闲聊的现象。这可能是因为我对小组讨论的监管不够，未能及时发现问题并加以纠正。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们通过学习课文，掌握了重点词语和句子，对诗歌的节奏和韵律有了更深刻的理解。在技能方面，学生的朗读、写作和观察思考能力都得到了锻炼。在情感态度方面，学生对大自然的热爱和尊重有了进一步的提升。

然而，本次教学也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我需要更加注重激发学生的主动性，让他们在课堂上敢于表达自己的观点