9 古诗三首《闻官军收河南河北》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

9古诗三首《闻官军收河南河北》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过对《闻官军收河南河北》这首古诗的学习，让学生深刻理解诗人杜甫的爱国情怀，以及古诗的韵律美和意境美。结合五年级学生的认知水平，我将引导学生通过朗读、背诵、解析诗歌内容，培养他们的文学素养和审美情趣，同时提高对古诗的理解和鉴赏能力，为今后的古诗文学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解《闻官军收河南河北》诗歌的基本内容，感受诗人的情感。

②掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够正确背诵诗歌。

③学习并运用古诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解诗中的历史背景，把握诗人抒发的爱国情怀。

②分析诗中的意象和象征，体会诗歌的深层含义。

③在实际语言环境中，灵活运用诗歌中的表达方式，进行创造性写作。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-电子课本

-古诗朗诵音频

-相关历史背景资料

4.教学手段

-互动式讨论

-角色扮演

-小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《闻官军收河南河北》的电子课本和预习指南，明确要求学生熟悉诗歌内容，理解诗人的情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词语表现了诗人的情感变化？”“诗中的地名有何历史背景？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用电子资源，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示唐朝地图，指出河南河北的位置，引导学生了解诗歌的历史背景。

-讲解知识点：讲解古诗的朗读节奏、韵律和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的情感和修辞。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析诗歌中的意象。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解古诗的朗读技巧和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践分析诗歌意象。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生创作一首以“收复失地”为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供唐代历史背景资料和相关诗歌，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生创作现代诗，巩固对诗歌的理解和创作能力。

-拓展学习：学生阅读拓展资料，加深对唐代历史和文化的了解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。知识点梳理1.诗歌内容理解

-《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。

-诗歌主题：表达了诗人听到唐军收复河南河北的消息后，内心的喜悦和对国家的忠诚。

-诗歌内容：诗中描述了诗人听到消息时的激动心情，以及对战乱中百姓疾苦的同情。

-重点词语：官军、河南河北、收复、捷报、欣喜若狂。

2.诗歌结构分析

-首联：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

-诗人听到收复河南河北的消息，内心激动，泪流满面。

-颔联：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

-诗人转头看妻子，发现她的忧愁已不在，自己则因为喜悦而想要狂喜。

-颈联：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

-诗人表示要尽情放歌饮酒，青春作伴，准备返回故乡。

-尾联：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

-诗人想象自己从巴峡穿过巫峡，再经过襄阳，最终到达洛阳。

3.诗歌情感把握

-诗人的情感变化：从初闻消息的欣喜，到对家人的思念，再到对故乡的渴望。

-诗人的爱国情怀：诗人对国家的忠诚和对百姓的关心，体现在对收复失地的喜悦和对百姓疾苦的同情。

4.诗歌修辞手法

-对仗：如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的对仗句，使诗歌韵律和谐。

-拟人：如“漫卷诗书喜欲狂”中的“喜欲狂”，将喜悦情感拟人化。

-比喻：如“涕泪满衣裳”，形象地表达了诗人听到消息时的激动心情。

5.诗歌韵律分析

-诗歌的韵脚：本诗的韵脚为“北”、“裳”、“狂”、“乡”、“阳”，符合七言绝句的押韵规律。

-诗歌的平仄：诗歌的平仄遵循“平仄平平仄，平平仄仄平”的规律，体现了古诗的音韵美。

6.历史背景知识

-唐朝与吐蕃的战争：了解唐朝时期与吐蕃的战争背景，以及河南河北在战争中的地位。

-安史之乱：了解安史之乱对唐朝社会的影响，以及诗人在乱后的感受。

7.文化常识

-唐代诗歌的特点：唐代诗歌在形式和内容上的特点，如格律严整、内容丰富等。

-诗人杜甫的生平：了解杜甫的生平经历，以及他的诗歌创作特点。

8.阅读理解与鉴赏

-诗歌主题的把握：通过阅读诗歌，理解诗人表达的思想感情。

-诗歌意象的解读：分析诗中的意象，如“剑外”、“蓟北”、“妻子”、“诗书”等，理解它们在诗歌中的作用。

-诗歌风格的鉴赏：通过分析诗歌的语言、结构和情感，鉴赏杜甫的诗歌风格。

9.写作技巧

-古诗的写作技巧：学习如何运用对仗、拟人、比喻等修辞手法，以及如何把握诗歌的韵律和平仄。

-现代诗歌的创作：尝试运用本节课学习的诗歌知识和技巧，创作一首现代诗歌。板书设计1.诗歌结构

①首联：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

②颔联：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

③颈联：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

④尾联：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

2.情感变化

①初闻消息：欣喜

②思念家人：忧愁

③欲归故乡：喜悦

3.修辞手法

①对仗：如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”

②拟人：如“喜欲狂”

③比喻：如“涕泪满衣裳”

4.诗歌韵律

①韵脚：北、裳、狂、乡、阳

②平仄：平平仄仄仄，仄仄平平平（首联）

仄仄平平仄，平平仄仄平（颔联）

平平仄仄仄，仄仄平平平（颈联）

仄仄平平仄，平平仄仄平（尾联）

5.重点词语

①剑外：剑门关以南地区

②蓟北：指河北地区

③收复：收回失地

④捷报：胜利的消息

⑤欣喜若狂：非常高兴的样子

6.文化背景

①唐朝与吐蕃的战争

②安史之乱

③杜甫的生平经历

7.阅读理解

①诗歌主题：表达诗人对国家收复失地的喜悦和对百姓疾苦的同情

②意象解读：理解诗歌中的意象如何表达诗人的情感

③风格鉴赏：鉴赏杜甫的诗歌风格教学反思与总结在教学《闻官军收河南河北》这首古诗的过程中，我深感古诗教学的魅力和挑战。回顾整个教学过程，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些问题和不足，以下是我的反思和总结。

在教学方法的运用上，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。课前，我通过发布预习任务，引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。课中，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的朗读技巧和情感理解。课后，我鼓励学生进行拓展学习和反思总结，巩固学习成果。总体来说，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，但我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者是性格较为内向。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别指导，提高他们的参与度。

在课堂管理方面，我力求营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。在解答疑问环节，我尽量做到及时、准确，帮助学生解决困惑。但我也发现，有时在处理学生提问时，可能会因为时间安排不当，导致部分问题无法得到充分讨论。为此，我将在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个学生的问题都能得到关注和解答。

在教学内容的设计上，我力求全面、深入地讲解诗歌的知识点，包括诗歌的结构、情感、修辞手法等。通过分析诗歌中的意象和韵律，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。从学生的反馈来看，他们对诗歌的理解和鉴赏能力有了明显的提高。但同时，我也意识到，在讲解诗歌背景时，可能因为信息量较大，导致学生难以消化。因此，我计划在今后的教学中，适当简化背景信息的讲解，更加注重诗歌本身的分析。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够理解诗歌的基本内容，感受到诗人的情感，掌握了一些古诗的朗读技巧和修辞手法。同时，通过学习这首诗歌，学生们的爱国情怀也得到了激发。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生对古诗的理解还不够深入，可能是因为他们