第六单元《课外古诗词诵读》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元《课外古诗词诵读》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元《课外古诗词诵读》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册设计意图本节课旨在通过深入解读《课外古诗词诵读》单元，让学生在掌握古诗词基本知识的同时，提升文学素养和审美情趣。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点分析古诗词的意境、情感、表现手法等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵，增强对古典文化的热爱。同时，通过实践练习，提高学生的古诗词鉴赏能力和表达能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用古诗词语言的能力，通过分析诗词的意象、韵律和修辞，提升学生的文学鉴赏力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过古诗词的阅读，培养批判性思维和创新思维，学会从多个角度解读文本，发展逻辑思维和审美思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习古诗词，深入了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词美的感知和欣赏，引导他们在阅读中体验情感，创造性地表达个人对古诗词的理解和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括诗词的结构、韵律、意象等，并能够识别和解读一些常见的古诗词。

2.学习兴趣：九年级学生对古诗词有一定的兴趣，但可能因古文语言的障碍而感到枯燥。他们对于具有故事性、情感性的诗词更感兴趣，喜欢通过诗词来了解历史和文化背景。

学习能力：学生具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步理解诗词的大意和情感。

学习风格：多数学生倾向于通过直观感受和情感体验来学习，喜欢讨论和分享，对于互动式和探究式的学习方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古文词汇和句式的理解难度较大，可能影响对诗词意义的准确把握。

-鉴赏古诗词需要一定的文化背景知识，学生可能缺乏这方面的了解。

-在分析和解读诗词的情感和意境时，学生可能难以深入体会作者的情感表达。

-部分学生可能存在学习动力不足的问题，需要激发他们的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《课外古诗词诵读》单元相关的古诗词鉴赏资料、诗人背景介绍、古诗词朗读音频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生之间有足够的空间进行讨论交流，同时设置一个诗词展示区，用于展示学生的创作和讨论成果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进入学习状态。

2.提出问题：邀请学生分享他们对古诗词的初步认识，如“你们觉得古诗词美在哪里？”“你们读过哪些古诗词，有什么感受？”

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《课外古诗词诵读》，让学生期待接下来的学习内容。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解和掌握古诗词的基本知识，包括结构、韵律、意象等，并能够初步鉴赏古诗词的情感和意境。

2.教学重点：

-分析诗词的结构和韵律，让学生了解古诗词的形式特点。

-解读诗词中的意象，帮助学生理解诗词的内涵。

-鉴赏诗词的情感和意境，培养学生对古诗词的审美能力。

3.讲解过程：

-教师选取一首具有代表性的古诗词，如《登鹳雀楼》，引导学生分析其结构、韵律和意象。

-通过多媒体展示古诗词的朗读音频，让学生感受诗词的音韵美。

-教师讲解诗词的情感和意境，引导学生深入理解诗人的情感表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习形式：小组讨论，每组选取一首古诗词，分析其结构、韵律、意象和情感。

2.讨论要求：每个小组成员都要发表自己的看法，共同完成对古诗词的鉴赏。

3.展示成果：每组选取一名代表，向全班展示本组的讨论成果。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.互动形式：提问、回答、讨论

2.互动内容：

-教师提问：针对古诗词的内容、情感、意象等方面提出问题，引导学生深入思考。

-学生回答：学生根据所学内容，积极回答教师提出的问题。

-讨论交流：教师组织学生针对某一主题进行讨论，如“如何鉴赏古诗词的情感？”

3.互动要求：

-教师要鼓励学生积极参与，对学生的回答给予肯定和鼓励。

-教师要引导学生从多个角度思考问题，拓展学生的思维。

-教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到互动中来。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的结构、韵律、意象和情感等方面的知识点。

2.鼓励学生在课后继续阅读和鉴赏古诗词，提升自己的文学素养。

3.提醒学生做好下一次课程的预习，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，以增强对古诗词的整体认识。

-提供一些著名诗人的专辑，如杜甫、李白、苏轼、李清照等，让学生了解他们的创作背景和风格特点。

-引导学生阅读一些古诗词鉴赏的专著，如《古诗词鉴赏指南》、《唐宋诗词鉴赏》等，帮助学生提升鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一首自己感兴趣的诗词，深入分析其结构、韵律、意象和情感，并撰写一篇鉴赏文章。

-建议学生尝试创作一首古诗词，可以模仿经典诗词的风格，也可以自由发挥，通过创作体验古诗词的魅力。

-鼓励学生参与诗词朗诵比赛或诗词知识竞赛，提高自己的文学素养和表达能力。

-引导学生关注古诗词在现代社会中的应用，如诗词音乐会、诗词主题活动等，了解古诗词在当代文化中的传承与发展。

-提供一些古诗词研究课题，如“唐诗中的山水意境”、“宋词中的女性形象”等，鼓励学生进行探究性学习，深入研究古诗词的某一领域。

-建议学生利用网络资源，如在线诗词数据库、古诗词论坛等，进行更广泛的学习和交流。

-定期组织诗词分享会，让学生在分享中互相学习，共同进步。板书设计①古诗词基本知识

-诗词结构：绝句、