第三单元 第一课 家住平原（第1课时 稻作文化的印记）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

第三单元第一课家住平原（第1课时稻作文化的印记）说课稿-人教版历史与社会七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第一课家住平原（第1课时稻作文化的印记）说课稿-人教版历史与社会七年级上册课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册第三单元第一课家住平原（第1课时稻作文化的印记）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念和史料实证能力，通过分析稻作文化的印记，让学生能够运用历史知识，解读和分析历史史料，从而形成对历史事件和现象的深入理解。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维，使学生在探讨和分析过程中，提高自己的历史思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够掌握稻作文化在平原地区的发展历程及其影响。

②学生能够理解并分析稻作文化与当地社会经济发展的关系。

2.教学难点

①学生对于古代稻作农业技术的理解和掌握，特别是在不同历史时期的进步和变革。

②学生如何从史料中提取有效信息，用以证实稻作文化在平原地区的重要性和影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文物图片资料。

2.课程平台：人教版历史与社会七年级上册教材、相关电子教案和课件。

3.信息化资源：网络上的稻作文化相关历史文献、图片、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析、批判性思维训练、问答法、引导发现法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供稻作文化的发展历程和相关史料，要求学生通过阅读和思考，初步了解稻作文化的重要性。

-设计预习问题：提出问题如“稻作文化如何影响了中国的农业社会？”“平原地区的稻作文化与非平原地区的有何不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的史料，了解稻作文化的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、文章摘要或问题清单的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，发展自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：培养学生独立获取和解读信息的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代稻作工具的图片和视频，引导学生进入“稻作文化的印记”的主题。

-讲解知识点：详细讲解稻作文化在中国历史上的发展，特别是平原地区的影响。

-组织课堂活动：分组讨论稻作文化的经济、社会和文化意义，让学生通过互动加深理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答，并引导学生通过史料分析来验证答案。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对稻作文化的理解和看法。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供系统的知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践和分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：通过互动和讨论，深化学生对稻作文化的理解，提高分析和讨论能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如撰写关于稻作文化对社会的影响的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍，或访问特定的历史文化网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行及时的反馈，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，进一步巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展自主学习的能力。

-反思总结法：学生通过反思，发现学习中的不足，提出改进的方法。

-作用与目的：通过作业的完成和拓展学习，巩固和扩展所学知识，培养学生的反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代稻作农业技术：介绍古代稻作农业技术的发展，如水稻的种植、收割、储存等过程，以及古代农民如何利用自然环境提高水稻产量。

（2）稻作文化与地方经济：探讨稻作文化对地方经济发展的影响，如水稻产业链的形成、稻作文化与农业政策的关系等。

（3）稻作文化与民间习俗：介绍稻作文化与民间习俗的关联，如祭祀仪式、丰收节等，以及稻作文化在民间艺术、建筑等方面的体现。

（4）世界稻作文化比较：介绍世界其他地区的稻作文化，如亚洲、非洲、南美洲等，分析不同地区的稻作文化的特点和差异。

（5）现代稻作技术的进步：展示现代稻作技术的发展，如杂交水稻、稻田养鱼等，以及现代稻作技术对粮食安全的影响。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观当地的稻田或农业科技展览馆，让学生亲身体验稻作文化的魅力，提高学生的实践能力。

（2）鼓励学生进行家庭调查，了解家中的长辈是如何讲述稻作文化的故事和习俗，培养学生对家族历史的认识。

（3）开展以“稻作文化”为主题的摄影比赛或绘画展览，让学生通过艺术创作表达对稻作文化的理解和感悟。

（4）邀请农业专家或农民进行讲座，分享他们的稻作经验和故事，让学生了解稻作文化的现实意义。

（5）组织学生进行稻作文化研究项目，如调查当地的水稻种植历史、整理稻作文化相关的传说和习俗等，培养学生的研究能力和团队合作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，深入挖掘稻作文化与当地社会经济发展的联系，使学生更直观地理解稻作文化的重要性。

2.利用多媒体手段，展示稻作文化的多样性，如通过视频资料让学生了解不同地区的稻作习俗和农业技术。

（二）存在主要问题

1.学生在课堂讨论中的参与度不高，部分学生对于史料的分析能力和批判性思维有待提高。

2.课后作业的设计较为单一，需要更多元化的作业形式，以巩固学生的学习成果。

3.教学评价方式需要多元化，除了传统的作业评价外，还可以增加课堂表现、小组讨论等方面的评价。

（三）改进措施

1.在课堂讨论中，鼓励学生主动发言，可以通过小组竞赛等方式激发学生的积极性。同时，引导学生学会从史料中提取有效信息，培养学生的史料实证能力。

2.丰富课后作业的形式，可以布置一些研究性作业，如让学生调查当地的稻作历史，或者设计稻作文化的相关活动。

3.在教学评价方面，采取多元化的评价方式，除了作业评价外，还可以通过课堂观察、小组讨论等方式对学生进行综合评价。同时，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。板书设计①稻作文化的发展历