Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module6Unit2He'sgotanewshirt（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module6Unit2He'sgotanewshirt

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module6Unit2He'sgotanewshirt，通过本课的学习，学生将掌握描述衣物的新旧及拥有的表达方式，提高日常英语口语交流能力。我们将通过课本中的图片、对话和练习，引导学生理解和运用目标句型，确保教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的知识深度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述衣物特征和拥有物的能力，提高听说交流水平。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对衣物的态度和表达习惯。

3.思维品质：鼓励学生在实际情景中运用所学句型进行创造性表达，发展逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提升英语学习兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用句型"He'sgotanewshirt"和"She'sgotanewdress"。

2.区分并正确使用"got"和"has"，以及对应的否定句和疑问句。

难点：

1.正确使用冠词"a"和"an"。

2.在实际交流中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过课本中的图片和对话，引导学生观察和模仿，强化句型的记忆和应用。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中练习使用句型，增强实际运用能力。

3.对冠词的使用进行详细讲解，并通过练习题巩固，让学生在实际语境中练习选择正确的冠词。

4.针对否定句和疑问句的构成，通过口头和书面练习，帮助学生熟练掌握其结构和用法。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、音频文件

4.教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述衣物的特征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于衣物和购物的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述衣物的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述衣物的基本句型和词汇。

过程：

讲解描述衣物的基本句型"He'sgotanewshirt"和"She'sgotanewdress"。

详细介绍常用的衣物词汇，如"shirt"、"dress"、"new"、"old"等，使用图片帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解如何在实际场景中描述衣物。

过程：

选择几个典型的购物场景，让学生分析如何使用目标句型进行交流。

详细介绍每个场景的背景和对话，让学生全面了解描述衣物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景下如何灵活运用句型，并解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景下如何使用目标句型进行描述衣物，以及可能的变化形式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述衣物句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和句型的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述衣物句型的实用性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述衣物句型的学习、场景分析等。

强调描述衣物句型在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生在实际情景中运用所学。

布置课后作业：让学生编写一段描述衣物和购物的对话，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿童故事书籍：提供一些包含衣物描述的英语儿童故事书籍，如《TheSmart衣物的奇妙旅程》等，让学生在阅读中加强对衣物词汇和句型的理解。

-英语动画片片段：选择一些涉及购物和衣物描述的英语动画片片段，如《DoratheExplorer》中的购物环节，让学生在观看中学习真实语境下的英语表达。

-英语歌曲：介绍一些与衣物相关的英语歌曲，如《WhatAreYouWearing?》等，通过歌曲韵律和歌词内容，增强学生对衣物词汇的记忆。

-英语学习软件：推荐一些含有衣物描述练习的英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后自主练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英语儿童故事书籍，注意观察和积累描述衣物的词汇和句型，尝试在班级内进行故事分享。

-观看拓展：安排学生在课后观看英语动画片片段，引导他们关注并模仿片段中的衣物描述表达，讨论如何将所学应用到实际生活中。

-音乐拓展：鼓励学生听英语歌曲，尤其是与衣物相关的歌曲，通过歌曲中的歌词和韵律，加强对衣物词汇的记忆和应用。

-实践拓展：建议学生在课后使用英语学习软件进行衣物描述的练习，通过互动练习和游戏，巩固所学知识，并提高英语口语和听力能力。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中尽量使用英语描述衣物，如在购物时与家人用英语交流所购买的衣物特征，或与朋友讨论衣物的喜好等。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在扮演中运用所学衣物描述句型，提高实际语言运用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起进行衣物描述的练习，如一起浏览英文购物网站，讨论衣物特征等，增加学习的趣味性和实用性。七、教学反思与总结这节课我们学习了Module6Unit2He'sgotanewshirt，通过一系列的教学活动，学生们对描述衣物有了更深入的理解和掌握。现在，我想对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了导入环节的趣味性，通过图片和视频片段激发学生的学习兴趣，这一点收到了较好的效果。学生们在导入环节表现出浓厚的兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。

在基础知识讲解部分，我发现使用图片和实物教学更能帮助学生理解和记忆衣物词汇。在今后的教学中，我计划增加更多直观的教学道具，让学生在直观感受中学习。

案例分析环节，我选择了贴近学生生活的购物场景，让他们在实际语境中使用目标句型。不过，我也发现部分学生在实际运用时仍然感到困难，可能是因为对句型的掌握还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习环节，让学生有更多的机会在实践中运用所学。

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神，但在表达上仍有不足。我意识到，可能是因为他们在日常学习中缺乏足够的口语练习机会。为了改善这一点，我打算在课后为学生提供更多的口语练习资源，如英语角活动、口语练习软件等。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述衣物方面取得了明显的进步，能够运用所学句型进行简单的对话。同时，他们在合作学习和口语表达方面也有所收获。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在基础知识讲解部分，部分学生对衣物词汇的记忆不够牢固，需要加强复习和巩固。此外，在口语表达方面，部分学