第八单元跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

第八单元跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册一、设计意图

本节课的设计意图是通过“垃圾的分类与回收利用”这一跨学科实践活动，让学生将所学的化学知识与生活实际相结合，培养学生环保意识，提高学生动手操作能力。通过实践活动，使学生了解垃圾的分类方法、回收利用的意义及化学在其中的作用，增强学生的社会责任感，为我国环保事业贡献力量。同时，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实践活动，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力，激发学生的创新思维。

2.实践与综合能力：使学生能够运用化学知识解决实际生活中的垃圾处理问题，提高学生的实践操作能力和综合应用能力。

3.环保意识与社会责任：培养学生关注环境问题，理解垃圾分类与回收利用的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握垃圾的分类方法、回收利用的化学原理及其环保意义。具体包括：

-理解垃圾分类的标准和类别，如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的区分。

-掌握不同类型垃圾的回收处理方法，例如废纸、塑料、金属、玻璃的回收过程及其化学变化。

-认识到化学在垃圾处理过程中的作用，如塑料的降解、废纸的再造、金属的提炼等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何将抽象的化学知识与具体的垃圾处理过程相结合，以及如何培养学生解决实际问题的能力。具体包括：

-学生可能难以理解不同垃圾的化学成分及其对环境的影响，例如塑料袋的降解周期长，对环境造成的白色污染。

-学生可能不易掌握垃圾回收过程中的化学变化，例如废塑料的裂解、废纸的漂白过程。

-学生可能缺乏将所学知识应用于实际的意识和能力，例如在实际生活中如何正确分类和回收垃圾，如何通过化学知识改进回收工艺。教师需要通过实例分析和实验操作，帮助学生突破这些难点。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以案例研究为主要教学手段，引导学生深入理解垃圾的分类与回收利用。

2.教学活动：设计“垃圾分类模拟游戏”，让学生在游戏中学习垃圾分类的方法；开展“回收利用小实验”，如废塑料的简单裂解实验，增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示垃圾处理的流程图和化学变化示意图，帮助学生直观理解化学原理在垃圾处理中的应用。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市垃圾围城问题的新闻报道，让学生了解当前环境面临的挑战。

2.提出问题：询问学生日常生活中产生的垃圾有哪些类型，以及他们对于垃圾分类的了解程度。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对垃圾分类的认识和经验。

二、讲授新课（15分钟）

1.理论讲解：

-介绍垃圾分类的标准和类别（3分钟）

-讲解垃圾回收利用的化学原理（5分钟）

-分析化学在垃圾处理过程中的作用（7分钟）

2.案例分析：

-展示不同类型垃圾的回收利用实例，如废塑料的回收过程（5分钟）

-引导学生讨论案例中的化学变化和环保意义（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放垃圾分类练习题，让学生独立完成，巩固垃圾分类知识（5分钟）

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相解释理由，教师巡回指导（5分钟）

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问环节：

-教师提问：学生在垃圾分类和回收利用过程中可能遇到的问题和挑战。

-学生回答：学生根据所学知识提出解决方案。

2.互动环节：

-角色扮演：学生扮演垃圾处理站的员工，模拟垃圾的分类和回收过程。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、创新教学环节（10分钟）

1.设计实验：学生分组设计一个简单的垃圾回收利用实验，如废塑料的裂解实验。

2.实验展示：每组学生展示实验过程和结果，其他学生观看并提问。

3.教师总结：教师总结实验中的化学原理，强调垃圾分类和回收利用的重要性。

六、总结与反思（5分钟）

1.学生总结：学生分享本节课的学习收获和对垃圾分类的新认识。

2.教师反思：教师总结教学过程中的亮点和不足，为学生提供反馈。

七、作业布置（不计入用时）

-布置学生完成一份关于垃圾分类和回收利用的调查报告，要求结合实际生活案例进行分析。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述垃圾分类的标准和类别，理解不同类型垃圾的化学成分及其对环境的影响。通过案例分析和实验操作，学生掌握了垃圾回收利用的基本原理和化学变化过程，如废塑料的裂解、废纸的再造、金属的提炼等。

2.实践能力：通过参与“垃圾分类模拟游戏”和“回收利用小实验”，学生的动手操作能力得到提升，能够将所学知识应用于实际生活中，正确进行垃圾的分类和回收。

3.环保意识：学生对环保问题的认识得到深化，增强了垃圾分类和回收利用的环保意识。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生表达了对环境保护的责任感，并提出了减少垃圾产生和改善回收工艺的建议。

4.解决问题能力：学生在巩固练习和课堂提问环节中，展现了解决实际问题的能力。他们能够运用化学知识分析垃圾处理过程中的问题，并提出创新的解决方案。

5.团队协作：在小组讨论和实验展示环节，学生展现了良好的团队合作精神。他们相互交流想法，共同完成任务，提高了沟通和协作能力。

6.核心素养提升：学生的科学探究与创新意识得到培养，他们能够提出问题、设计实验、分析数据、得出结论。同时，通过实践活动，学生的实践与综合能力得到锻炼，环保意识和社会责任感得到增强。七、板书设计

①垃圾分类

-可回收垃圾

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

②垃圾回收利用的化学原理

-废塑料裂解

-废纸再造

-金属提炼

③环保意识与社会责任

-垃圾分类的意义

-回收利用对环境的影响

-个人在环保中的角色与责任八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过角色扮演和模拟实验，让学生在实际操作中学习垃圾分类与回收利用的化学原理。

2.引入多媒体教学，通过视频和动画展示垃圾处理的化学变化过程，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索和提出问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分体现学生的综合素质和能力发展，缺乏激励性评价。

3.校企合作方面，未能有效利用校内外资源，缺乏与环保企业或机构的合作，使得学生的实践机会有限。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论环节，确保每位学生都有机会发言。可以设置小组讨论和全班分享两个环节，让每个学生都能参与到讨论中来。

2.多元化评价标准，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的实