第6单元 第6课时-笔算乘法（进位）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第6单元第6课时-笔算乘法（进位）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元第6课时-笔算乘法（进位）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版设计意图本节课结合三年级学生的认知特点，旨在帮助学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法（进位）的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过讲解、示范、练习等环节，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系人教版三年级上册数学教材第6单元第6课时，确保与课本的关联性和教学实际的契合。核心素养目标培养学生数学学科的核心素养，包括数感、符号意识、运算能力、几何直观、数据分析观念等。在本节课中，核心素养目标主要指向：

1.发展学生的数感，使其能够理解两位数乘以一位数时进位的必要性。

2.增强符号意识，通过笔算乘法的符号表示，提升对数学符号的理解和运用。

3.提高运算能力，通过练习笔算乘法（进位），熟练掌握计算法则，形成正确的计算习惯。

4.培养学生的逻辑思维，通过解决实际问题，锻炼其分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法（进位）的计算法则。具体包括：

-明确两位数乘以一位数时，哪一位乘积满十需要进位。

-学会正确地书写竖式，将乘数、被乘数和乘积按位对齐。

-理解并运用进位规则，正确地将进位数值加到下一位的计算中。

例如，在计算23×4时，3×4=12，需要将2进位到十位上，然后2×4=8再加上进位的2，得到10。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解进位的概念和正确处理进位后的计算。具体包括：

-学生可能难以理解为什么某些位数的乘积需要进位，以及如何进行进位操作。

-在进行进位后的计算时，学生可能会忘记将进位的数值加到下一位的乘积中，导致计算错误。

例如，在计算52×3时，2×3=6，5×3=15，学生需要将15的十位1与进位的1相加，得到2，然后写在十位上，但学生可能会忘记这一步，导致计算结果错误。教师需要通过详细的讲解和举例，帮助学生理解并掌握进位规则。教学资源准备1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生人手一册，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含乘法竖式的动态演示，以及相关的练习题目。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前在黑板上画好乘法竖式的格式，以便于讲解和演示。准备一块小黑板或白板，用于即时反馈学生的计算过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔算乘法（进位）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中已经学习了乘法的基础知识，那么你们知道两位数乘以一位数时，什么时候需要进位吗？”

展示一些生活中的乘法实例，如购物时计算总价，让学生初步感受笔算乘法（进位）的必要性。

简短介绍笔算乘法（进位）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.笔算乘法（进位）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔算乘法（进位）的基本概念、计算法则和步骤。

过程：

讲解笔算乘法（进位）的定义，包括何时需要进位以及进位的规则。

详细介绍笔算乘法（进位）的计算步骤，使用教材中的示例进行演示。

3.笔算乘法（进位）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔算乘法（进位）的运算过程和技巧。

过程：

选择几个典型的笔算乘法（进位）案例进行分析，如32×4、41×3等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解笔算乘法（进位）的运算规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用笔算乘法（进位）解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论笔算乘法（进位）中可能遇到的问题和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个笔算乘法（进位）的计算案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的计算过程、可能出现的错误以及如何避免这些错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔算乘法（进位）的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的计算过程、遇到的困难及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔算乘法（进位）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括笔算乘法（进位）的基本概念、计算法则、案例分析等。

强调笔算乘法（进位）在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成教材中的练习题，巩固笔算乘法（进位）的计算技能。知识点梳理本节课的核心知识点如下：

1.笔算乘法（进位）的定义及适用条件。

2.两位数乘以一位数时进位的规则和计算步骤。

3.笔算乘法（进位）在实际生活中的应用。

具体知识点梳理如下：

1.笔算乘法（进位）的定义：当两位数乘以一位数，乘积的个位数大于等于10时，需要将10及以上的部分进位到十位。

2.进位规则和计算步骤：

a.将两位数和一位数写成竖式，并对齐各位和十位。

b.从个位数开始相乘，若乘积大于等于10，则记录个位数，将十位数进位。

c.继续计算十位数，并将进位的数值加到计算结果中。

d.将最终的计算结果写在竖式下方对应的位置。

3.笔算乘法（进位）在实际生活中的应用：

a.购物时计算商品总价。

b.在家庭预算中计算支出。

c.在企业财务管理中计算成本和利润。教学反思与总结在整个教学过程中，我对自己在教学方法、策略和管理方面的表现进行了深刻的反思。我发现，在导入新课时，我通过生活中的实例来引起学生的兴趣，这一点效果不错，学生们能够迅速进入学习状态。但在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解进位规则时，可能过于注重规则的叙述，而没有足够的时间让学生动手实践，这可能导致学生在理解上存在一定的难度。

在教学策略上，我尝试使用了小组讨论的方式，让学生们能够合作解决问题。这一点在课堂展示环节得到了体现，学生们能够积极地参与到讨论中，并且提出了不少有创意的想法。但是，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生可能会过于依赖组内其他成员，没有充分发挥自己的思考能力。

关于教学管理，我意识到在课堂纪律方面还需加强。在小组讨论环节，有些学生可能会脱离讨论主题，导致课堂氛围稍微有些混乱。我需要在今后的教学中，更好地维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生们在笔算乘法（进位）的知识点和计算技能上有了明显的提升。通过案例分析，学生们能够将所学知识应用到实际生活中，这对于他们理解数学的实用价值大有裨益。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我没有充分关注到每个学生的学习进度，可能有一些学生没有完全掌握进位规则。其次，课堂互动虽然积极，但提问环节的深度和广度还不够，我没有引导学生进行更深入的思考和探究。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

1.在今后的教学中，我会增加学生动手实践的机会，让学生在实际操作中理解和掌握进位规则。

2.我会调整提问策略，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

4.我会更多地关注每个学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。板书设计①笔算乘