人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第二框《罗斯福新政》说课稿

人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第二框《罗斯福新政》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课的设计思路是“以学生为主体，教师为主导”，通过问题驱动、情景模拟、合作探究等教学方法，引导学生深入了解罗斯福新政的历史背景、主要内容及其历史意义。首先，通过视频资料引入1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景，让学生感受经济危机对国家和人民生活的影响，为理解罗斯福新政的必要性做好铺垫。其次，采用时间轴的方式展示罗斯福新政的主要措施，引导学生通过自主学习、合作讨论，深入剖析新政的特点和作用。再次，以案例分析的形式，让学生了解罗斯福新政在恢复国民经济、改善人民生活方面的具体成效，以及其对当代我国经济社会发展的启示。最后，通过总结评价，帮助学生形成对罗斯福新政的全面认识，培养其历史思维能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高历史素养，培养合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的历史解释素养、时空观念素养、史料实证素养以及家国情怀。通过分析罗斯福新政的历史背景、措施及其影响，引导学生掌握解读历史事件的能力，形成正确的历史观。同时，借助时间轴、案例分析等教学手段，培养学生的时间观念和史料实证意识，使其能够运用史料客观评价历史事件。此外，通过探讨罗斯福新政对当代我国经济社会发展的启示，激发学生的家国情怀，培养其对国家发展的关注和责任感。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，提高学生的合作能力和历史思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①罗斯福新政的主要内容及其特点：了解罗斯福新政的措施，如银行改革、工业复兴、农业调整等，并分析其在新形势下的新特点。

②罗斯福新政的历史意义：认识罗斯福新政在恢复国民经济、改善人民生活方面的具体成效，以及其对当代我国经济社会发展的启示。

2.教学难点

①罗斯福新政的实施背景：理解1929年至1933年资本主义世界经济大危机对国家和人民生活的影响，为理解罗斯福新政的必要性做好铺垫。

②罗斯福新政的措施及其内在联系：通过时间轴、案例分析等教学手段，引导学生深入剖析新政的措施及其内在联系，形成对罗斯福新政全面的认识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过教师的引导和学生的自主探究，共同探讨罗斯福新政的历史背景、措施及其影响。

2.设计具体的教学活动

为增强学生的参与和互动，本节课设计以下教学活动：

①视频导入：播放1929年至1933年资本主义世界经济大危机的相关视频，引发学生对经济危机的关注和思考。

②情景模拟：分组讨论，模拟罗斯福新政实施过程中的决策场景，让学生站在不同立场思考问题。

③合作探究：分组研究罗斯福新政的措施，通过时间轴、案例分析等形式，深入剖析新政的特点和作用。

3.确定教学媒体使用

本节课运用多媒体课件、视频资料、时间轴、案例分析等教学媒体，以图文并茂的形式呈现罗斯福新政的历史背景、措施及其影响，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师在授课过程中适时提问、引导，确保教学目标的实现。五、教学过程课前准备：

提前为学生准备相关视频资料、案例分析材料、时间轴等教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师播放1929年至1933年资本主义世界经济大危机的相关视频，引导学生关注经济危机对国家和人民生活的影响。

2.学生观看视频后，教师提出问题：“经济危机对美国社会造成了哪些影响？在这种情况下，美国政府采取了哪些措施来应对危机？”

第二环节：自主学习与合作探究（15分钟）

1.教师分发时间轴和案例分析材料，引导学生分组进行自主学习和合作探究。

2.学生根据时间轴和案例分析材料，深入了解罗斯福新政的主要措施及其影响。

3.教师巡回指导，解答学生在自主学习和合作探究过程中遇到的问题。

第三环节：课堂讨论与分享（15分钟）

1.各小组代表分享本组在自主学习和合作探究过程中的成果，其他小组成员可进行补充和评价。

2.教师针对学生的分享进行点评，引导学生深入思考罗斯福新政的特点和作用。

第四环节：总结与评价（10分钟）

1.教师引导学生总结本节课的主要内容，重点强调罗斯福新政的历史意义。

2.学生谈谈对罗斯福新政的认识和体会，分享其在当代我国经济社会发展中的启示。

3.教师对学生的总结和分享进行点评，给予鼓励和指导。

第五环节：课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于罗斯福新政的短文，深入剖析新政的特点、作用及其对当代我国经济社会发展的启示。

2.学生领取作业，认真完成。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，确保教学质量。六、学生学习效果1.知识与能力：

学生能够准确地描述罗斯福新政的主要内容及其特点，理解其在恢复国民经济、改善人民生活方面的具体成效。此外，学生能够运用史料实证，客观评价罗斯福新政的历史意义，形成正确的历史观。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

学生能够认识到罗斯福新政对当代我国经济社会发展的启示，增强对国家发展的关注和责任感。通过学习，学生感受到历史事件的复杂性，培养客观、理性的历史观念，提高人文素养。

4.综合运用能力：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注国内外经济社会发展的大势，对国家政策有一定的理解和判断能力。在完成课后作业的过程中，学生能够独立思考，结合实际情况，提出自己对罗斯福新政的看法和思考。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：在教学过程中，通过引入历史事件的真实情境，让学生仿佛置身于那个时代，增加学生的学习兴趣和代入感。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神，使课堂氛围更加活跃。

3.案例分析：选取具有代表性的案例进行分析，帮助学生更好地理解罗斯福新政的措施及其影响，提高学生的史料实证能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在课堂讨论和分享环节，有时时间分配不够合理，导致部分学生未能充分发表自己的观点。

2.学生参与度：部分学生在自主学习和合作探究环节参与度不高，影响了课堂的整体效果。

3.教学评价：现有的教学评价体系可能过于注重知识掌握，而对于学生历史思维能力的培养关注不足。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在课堂讨论和分享环节，教师应更加注重时间管理，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

2.提高学生参与度：通过设置多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和合作探究。

3.完善教学评价体系：注重评价学生的history思维能力，如分析、综合、评价等，以促进学生历史素养的全面提升。

4.注重个体差异：关注学生的个体差异，针对