Unit2 My week PartA Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2MyweekPartALet'stalk

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

3.授课时间：2024年9月

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“我的星期”这一主题，通过Let'stalk部分的对话内容，引导学生学习并掌握星期相关的词汇和表达方式，同时培养学生的听力和口语交流能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合五年级学生的学习需求。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确说出星期相关词汇，能够在真实语境中运用所学句型谈论自己的星期活动，提高语言表达和交流能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于星期的表达和习俗，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，能够从对话中发现规律，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是星期相关词汇的学习，如Monday,Tuesday,Wednesday等，以及询问和回答星期活动的句型，如“Whatdayistoday?”“It'sMonday.”“WhatdoyoudoonMondays?”等。

-语境运用：强调在具体语境中使用这些词汇和句型，例如通过角色扮演或小组讨论，让学生在实际交流中运用所学内容。

2.教学难点

-星期的顺序记忆：学生对星期的顺序可能难以记忆，容易混淆，例如将Tuesday和Thursday混淆。

-突破方法：可以通过歌曲、顺口溜或制作星期的手卡来帮助学生记忆星期的顺序。

-句型的正确运用：学生在使用“do/does”进行提问和回答时，可能会出现时态和主谓一致方面的错误，如“DoyoudoonSundays?”（错误）和“WhatdoyoudoonSundays?”（正确）。

-突破方法：教师可以通过句型练习和替换练习，让学生在多种情境中练习使用正确的句型，并通过同伴互助和教师反馈来纠正错误。

-语法点掌握：学习使用“do/does”时，对于第三人称单数的运用可能是学生的一个难点，例如在句中正确使用“does”而不是“do”。

-突破方法：可以通过具体的例子和练习来强化第三人称单数的用法，例如通过填空题或改写句子练习，让学生在练习中逐渐掌握语法规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备星期的图片卡片、教学课件（包含星期词汇和句型的动画演示）、相关视频资源（如介绍星期活动的短片）。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备白板和笔，以便学生进行小组活动和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首关于星期的英文歌曲，如“DaysoftheWeek”，来吸引学生的注意力，并询问他们最喜欢的星期是哪一天。

-回顾旧知：询问学生关于星期的基本知识，如一周有多少天，星期的顺序等，以此复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示教材中的Let'stalk部分对话，讲解星期相关词汇和询问星期活动的句型。

-举例说明：使用教学课件中的动画演示，展示不同人物在不同星期活动的场景，如“MikeplayssocceronSaturdays.”，帮助学生理解句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，使用星期图片卡片进行角色扮演，练习对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内轮流提问和回答关于星期活动的对话，如“DoesyourfriendgotoschoolonSundays?”。

-教师指导：教师在教室内走动，监听学生的对话，提供必要的纠正和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的星期词汇和句型，并强调正确使用“do/does”进行提问和回答的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用所学句型和词汇编写一个关于自己一周活动的短文，并在下节课上分享。同时，要求学生预习下一课的内容。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景：介绍不同国家和文化中关于星期的习俗和表达方式，例如在一些国家星期日是休息日，而在其他国家星期六和星期日都是休息日。

-语言运用：提供一些关于星期和日常活动的英语短语和表达，如“haveabusyweek”、“relaxonweekends”等，以及相关的英语歌曲、故事和诗歌。

-综合活动：设计一些与星期相关的跨学科活动，如制作星期的手工艺品、绘制星期的图画、编写关于星期的短剧等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读一些与星期活动相关的英文书籍或短文，如《MyWeek》等，以增加词汇量和理解能力。

-交流拓展：建议学生在家中与家人用英语讨论一周的活动，或者在学校与同学进行角色扮演和对话练习，以提高口语交流能力。

-写作拓展：让学生尝试编写日记或周记，记录自己一周的活动，使用所学句型和词汇，同时鼓励他们尝试写一些关于星期的小故事或诗歌。

-艺术拓展：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式表达对星期的理解和喜爱，例如制作星期的挂历或书签。

-互动拓展：组织学生进行小组竞赛，如拼写星期词汇比赛、星期知识问答比赛等，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-自主学习：鼓励学生自主查找关于星期的英文资料，如歌曲、故事、电影等，并分享给班上的同学，以丰富他们的学习资源和学习体验。板书设计①重点知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-句型：“Whatdayistoday?”“It's...”“Whatdoyoudoon...?”

②重点词汇：

-活动词汇：playsoccer,gotoschool,watchTV,relax等

-助动词do/does的使用

③重点句型：

-“Ido...on...”

-“Doeshe/she/it...on...?”“Yes,he/she/itdoes.”“No,he/she/itdoesn't.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如动画和歌曲，来增加课堂的趣味性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

2.我引入了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。

3.我鼓励学生进行自主学习，通过编写日记或小故事，让他们在创作中巩固所学内容，同时也培养了他们的写作技能。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者对英语学习缺乏自信。

2.在教学组织方面，课堂时间管理不够精细，有时一些活动进行得过于仓促，学生未能充分消化所学内容。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际情况进行灵活调整。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中更多地鼓励内向或害羞的学生，例如通过指定他们担任小组长或鼓励他们在小组内分享自己的想法。

2.我将更加细致