2024年秋季学期新统编版历史七年级课上册课件 第11课 西汉建立和“文景之治”

第三单元

秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”一教学目标一、知识与能力

了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实,透过历史现象认识历史发展规律,思考内在的因果关系。二、过程与方法

研读本课相关的材料,认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展,是由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动。三、情感态度与价值观从“文景之治”中得出治理国家的启示,培养家国情怀。二教学重难点教学重点:汉初的休养生息政策；“文景之治”。教学难点:休养生息政策。三教学过程

公元前202年,刘邦在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝。汉朝建立之初究竟是怎样的一番景象呢?今天我们就一起来学习第11课《西汉建立和“文景之治”》。

一、楚汉之争与西汉建立

秦朝灭亡后,项羽和刘邦为争夺国家统治权展开争战,史称“楚汉之争”。刘邦的军队取得了最终胜利。分析项羽败给刘邦的原因。①刘邦率军到咸阳后,约法三章,废秦苛法,大得人心；项羽相反,巨鹿之战后,活埋秦降卒20万人,纵兵烧杀抢掠,大失人心。②刘邦善于用人,身边有一批谋士良将,如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人,连谋士范增最后也愤然离去。③刘邦有关中做根据地,无后顾之忧；项羽没有。汉高祖（公元前256-前195）

公元前202年，刘邦建立汉朝，后定都长安,史称西汉。刘邦就是汉高祖。

二、汉高祖的休养生息政策

汉初的社会现象西汉建立之初,到处是残破荒凉的景象。百姓流离失所,人口锐减,大片田地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马,有些将相出行时只能乘坐牛车,民众得不到温饱。出现的原因由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱,社会生产遭到严重破坏。如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝,成为汉初统治者面临的首要问题。休养生息是国家在大动荡或大变革以后,实施的减轻人民负担,保养民力、增加人口,以达到恢复社会经济、稳定统治的政策。那么为此,汉高祖采取了哪些措施呢?①下令让部分士兵还乡务农,并将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民,以增加农业劳动力。②实施轻徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,把田租定为十五税一,相应地减免徭役及兵役。汉初,在民族关系方面,汉高祖是怎样做的?

对匈奴采取和亲政策。这样的做法有何影响?缓和双方的关系,为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境。三、“文景之治”

汉高祖死后,继任的统治者继续实行休养生息政策。汉文帝注重农业生产,提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑,与民休息。汉景帝下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。文帝和景帝进一步把田租降到三十税一,有的年份朝廷还下令免去田租。每逢灾荒之年,国家积极赈济灾民,开放皇家专有的山林池泽,保障民众温饱。他们还提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。

文景时期手工业、商业的发展手工业纺织技术水平高超,丝织品种类繁多。漆器造型美观,在日常生活中多有使用。商业一些商人成为富商大贾。长安城已初具规模,布局规整,街道上车马行人熙熙攘攘,热闹繁华。汉景帝时,西汉与匈奴开通边境贸易,各族往来更加频繁。

文景时期，政治清明,经济发展,人口增长,人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”。课堂总结

汉文帝和汉景帝在位时,实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施,使得社会安定,人民负担减轻,社会经济持续发展,后世对文景时期的统治评价较高,把这样的治世称为“文景之治”。文景之治奠定了汉代国富民强的物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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