一年级数学100以内数的读数和写数说课稿

一年级数学100以内数的读数和写数说课稿中心小学马彦丽一、说教材

本课教学内容是九年义务教育人教版一年级下学期第四单元的教学内容（课本34-35页）读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

三、教法和学法

本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：

1、通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2、挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学程序

①、铺垫

1、复习数位顺序表。

2、口答：

1个十和4个一组成（

）。

20是（

）十组成的。

6个一和1个十组成（

）。

（

）个十和（

）个一组成19。

15读作

（

），八写作（

），

20读作（

），十九写作（

）。

②、创设情景

课件演示：甲、乙两位学生争论：在计数器上拨了13要用几颗珠子？（甲13颗，乙4颗），学生独立思考谁说有理？并说明理由。

指名回答：生：甲说得对，这时我让学生在计数器上操作，通过操作学生找准了答案，接着让学生拨20要几颗珠子。

引导得出：个位上的

一颗珠子表示1个一。

十位上的一颗珠子表示1个十。

③、讲授新课1、教学例4。

（1）出示计数器。通过计数器加深认识数的读、写。教师指名回答：计数器从右边起，第一位是（

）位，第二位是（

）位，第三位是（

）位。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。提问：这里共有几枝铅笔？24枝是几个十和几个一？学生回答后教师接着问：计数器上应该怎样表示呢？教师要启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2个珠子；4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子。

教师强调：写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位上的数，再读个位上的数，十位上是几就读几；个位上是几就读几，这个数读作“二十四”。

2、教学例5。

（1）出示计数器。

让学生分别读出和写出计数器上各数。

（2）出示计数器：

教师引导学生观察第一个图，并让学生讨论：为什么这样写？学生汇报讨论结果后，教师小结：十位上是几就写几，个位上一个也没有就用“0”占位，写作“40”，读作“四十”。

第二个图和第三个图让学生尝试，并互相交流。教师提问个别学生：“这个数是几位数，最高位是什么位？”集体订正。

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里有几捆小棒？每捆小棒有几根？几个十？10个十是多少？一百应该怎样写？

（2）让学生讨论：怎样在计数器上表示？

引导学生说出：先在百位上写“1”十位上和个位上一个也没有用“0”占位，这个数写作“100”，读作“一百”。

教师提问个别学生：“这个数是几位数，最高位是什么位？”

4、小结：

从右边起，

第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位）。

读数和写数，都从高位起。按数位顺序写，个位或十位一个也没有就写“0”占位。

④、巩固练习

1、看图写数。

让学生独立完成，教师巡视指导，个别提问，集体订正。

2、拨一拨。

89

41

72

64

35

28

教师说数，学生拨数，再读一读。

3、做一做。

35读作（

），九十九写作（

），

96读作（

），五十四写作（

），

77读作（

），八十九写作（

）。

⑤、全课小结五．板书设计六．教学反思《读数、写数》这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．这节课我最满意的地方是学生原有的有关数位和读数、写数的知识基础比较扎实，教学很顺利，和我的课前欲设基本吻合。于是我把重点放在了知识的拓展和提升上。最后我利用课前学生自制的数位表和数字卡片进行练习巩固。在此我给了学生很大的自主探究的空间，收到了良好的效果。我首先让学生在数位表上摆出我说的数字，他们各个跃跃欲试，兴趣盎然，就连平时不爱发言的孩子也高高地举起了手，并且正确读、摆出了数，看到他们脸上甜蜜的微笑，我真的好高兴。不够好的地方：一、提问时语言不够规范如在让学生一根一根数小棒,数够10根,引导他们说出10里面有多少个1时,我应该问:10根小棒里含有多少个1根?这样学生会很明白地说出10里面有10个1.而我问的是:10根是多少?这样