第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教材分析《快乐读书吧：很久很久以前》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第四单元的内容。本单元通过一系列有趣的故事，引导学生在阅读中感受传统文化的魅力，培养良好的阅读习惯。单元内容围绕中国古代神话、传说和民间故事展开，旨在激发学生对我国传统文化的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。本节课将重点引导学生阅读《快乐读书吧：很久很久以前》，通过讲述、讨论、分享等形式，帮助学生理解故事内容，感受传统文化的独特魅力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言运用能力，通过阅读《快乐读书吧：很久很久以前》中的故事，学会提取关键信息，概括故事情节，发展学生的思维品质；增强文化理解与传承意识，让学生在了解古代神话、传说和民间故事的过程中，认识中华传统文化的独特性，培养民族自豪感；提高学生的审美鉴赏能力，通过分析故事中的形象、情节、语言等，提升学生的审美素养和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的概括与复述：要求学生能够准确、流畅地复述《快乐读书吧：很久很久以前》中的故事情节，例如《精卫填海》的故事，学生需要能够概括出精卫鸟是如何变成精卫填海的经过。

-文化背景的了解：强调学生对古代神话、传说和民间故事背景的理解，如《夸父追日》中夸父的形象及其代表的传统文化意义。

-语言表达与运用：培养学生使用恰当的语言表达自己的想法，例如让学生用书面语言描述故事中的场景或人物形象。

2.教学难点

-理解神话传说的深层含义：学生可能难以理解神话传说中的象征意义和深层文化内涵，例如在《嫦娥奔月》中，嫦娥的形象和她的行为所蕴含的道德和文化寓意。

-分析故事中的比喻和拟人手法：学生可能不熟悉如何识别和解释故事中的比喻和拟人手法，如《愚公移山》中愚公与智叟的对话，需要学生理解其中的比喻意义。

-阅读理解与批判性思维：学生可能难以在阅读过程中进行深度思考和批判性分析，例如在讨论《孟姜女哭长城》时，如何引导学生理解故事背后的社会现象和人物性格。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、电子白板

-信息化资源：统编版四年级上册语文教材电子版、教学PPT、故事音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《快乐读书吧：很久很久以前》的预习资料，包括故事梗概和关键问题。

-设计预习问题：设计如“故事中的主要人物有哪些？”“他们的行为代表了什么价值观？”等问题。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，记录下不理解的地方和感兴趣的问题。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估和指导。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信平台。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述《精卫填海》的故事，引发学生对神话传说的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神话传说中的象征意义和文化内涵。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：解答学生在学习过程中提出的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考神话传说背后的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，理解故事中的人物性格。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践活动帮助学生深入理解神话传说的内涵，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置学生撰写关于神话传说的短文，分析人物形象。

-提供拓展资源：提供相关的神话传说书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写短文，分析神话传说中的角色。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的作业和拓展学习进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的综合素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代神话传说故事集：《山海经》、《中国古代神话故事》、《中华民族神话故事汇编》等书籍，这些书籍收录了丰富的古代神话传说，有助于学生更深入地了解中国传统文化。

-文化背景资料：关于中国古代历史、哲学、宗教、艺术等方面的书籍和文章，如《中国古代文化史》、《中国哲学简史》等，帮助学生理解神话传说中的文化内涵。

-课外阅读材料：《快乐读书吧》系列丛书中其他相关故事，如《愚公移山》、《夸父追日》等，以及《安徒生童话》、《格林童话》等外国经典童话故事，用于拓宽学生的阅读视野。

-视频资源：关于神话传说的动画片、纪录片，如《中国古代神话传说动画系列》、《国家地理频道：中国神话传说》等，以视觉形式呈现故事内容，增强学生的感官体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多与神话传说相关的书籍，如《中国神话故事精选》、《中国民间故事》等，通过阅读不同版本的故事，让学生从不同角度和层面理解神话传说的内涵。

-文化探究：引导学生探索神话传说中的文化元素，如神话中的图腾、符号、仪式等，可以让学生通过小组研究的形式，深入探讨这些文化元素在古代社会中的意义和作用。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作神话故事，可以是改编现有的故事，也可以是创造全新的神话，这样的创作练习有助于学生更好地理解和吸收神话传说的创作技巧和特点。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演神话传说中的角色，通过表演来体验角色的情感和动机，加深对故事的理解。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、雕塑、音乐等艺术形式，表达对神话传说的理解和感悟，如绘制神话故事中的场景、人物，创作以神话传说为主题的乐曲等。

-交流分享：定期组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己在拓展阅读中的收获和感悟，通过交流促进学生的思考和理解。

-跨学科学习：引导学生将神话传说中的知识点与其他学科相结合，如历史、哲学、艺术等，进行跨学科的探究和学习，培养学生的综合素养。

-研究性学习：鼓励学生进行神话传说主题的研究性学习，如研究神话传说中的女性形象、神话传说的历史演变等，通过研究性学习，培养学生的研究能力和批判性思维。

-家庭作业：布置与神话传说相关的家庭作业，如让学生在家中与家人分享神话故事，讨论神话故事中的道德和价值观念，将学习延伸到家庭生活。

-社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等，实地了解神话传说中的历史背景和文化内涵，将书本知识与社会实践相结合，增强学生的实际体验。板书设计①故事梗概

-《快乐读书吧：很久很久以前》故事列表

-神话传说中的主要人物及其行