小数的初步认识第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版001

小数的初步认识第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小数的初步认识第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版教材分析“小数的初步认识第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版”

本节课选自人教版三年级下册数学教材，旨在让学生初步认识小数，理解小数的基本概念，掌握小数的读写方法。教材通过生动的实例和生活情境，引导学生感知小数的存在，理解小数的组成和意义，为学生进一步学习小数加减法打下基础。本课时主要教授小数的概念、读写方法和小数的顺序，符合三年级学生的认知特点和学习需求。核心素养目标发展学生的数感，通过小数的初步认识，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。引导学生观察、比较小数与整数的关系，提升学生的数学思考与问题解决能力。同时，通过实际情境的引入，激发学生的兴趣，培养学生的数学应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过整数的基本概念和加减法运算，对数字有一定的认识和操作能力。此外，学生在日常生活中可能已经零星接触过小数，如价格标签、体温计等，对小数有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑推理能力，但抽象思维能力还在发展中。学生通常偏好直观、形象的学习方式，对于需要抽象思维的概念理解可能存在难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-小数的概念相对抽象，学生可能难以理解小数点的作用和小数的结构。

-小数的读写方法与整数不同，学生可能需要一段时间来适应和掌握。

-在比较小数大小时，学生可能会混淆，尤其是当小数位数不同时。

-在实际应用中，学生可能难以将小数与生活情境相结合，理解小数的实际意义。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-小数模型教具

-小数点实物模型

-小学生日常生活中的小数实例（如购物小票、温度计等）

-互动式白板

-数学游戏软件

-小组讨论材料教学过程今天我们将开始学习“小数的初步认识”这一章节。请大家打开教科书，翻到第XX页，我们一起来看看今天的学习内容。

1.导入新课

同学们，你们在生活中有没有见到过这样的数字，比如3.5元，或者36.8度？这些数字和我们之前学过的整数有什么不同呢？今天我们就来学习一种新的数字——小数。

2.小数的概念

首先，我们来了解一下小数的概念。请大家看黑板，我写了一个数字“3.5”。这个数字叫做小数，它由整数部分和小数部分组成。整数部分是3，小数部分是5，中间用小数点隔开。现在，请大家拿出练习本，试着写一写这个小数。

3.小数的读写

那么，小数应该怎样读和写呢？我们一起来看一下。小数点左边的数字叫做整数部分，右边的数字叫做小数部分。读小数时，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。比如3.5，就读作“三点五”。写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。现在，请大家跟着我一起读几遍，再自己试着写一写。

4.小数的顺序

5.小数的应用

现在，我们已经了解了小数的概念、读写方法和小数的顺序，那么小数在生活中有什么用呢？请大家拿出一张购物小票，上面有很多小数。比如，这个商品的价格是9.8元，那个商品的价格是12.5元。小数可以帮助我们更准确地表示价格、长度、重量等。现在，请大家分组讨论，分享一下你们在生活中见到的小数。

6.小数的比较

7.练习巩固

同学们，我们已经学习了小数的概念、读写方法、顺序和比较大小。现在，请大家拿出练习册，完成第XX页的练习题。这些题目包括读写小数、比较小数大小等，大家要认真完成，巩固所学知识。

8.总结反馈

9.作业布置

最后，我给大家布置一项作业。请大家回家后，完成练习册上的第XX页至第XX页，巩固今天所学的小数知识。同时，观察生活中的小数，记录下来，下节课我们一起分享。

好了，同学们，这节课就到这里。希望大家能够在生活中发现更多的小数，运用今天所学知识，解决实际问题。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成，并且能够区分小数点的作用。

2.学生掌握了小数的读写方法，能够准确地读出和写出小数，例如3.25能够读作“三点二五”，并且能够正确书写。

3.学生能够理解小数的顺序，知道如何比较两个小数的大小，例如能够判断3.14和3.2哪个更大。

4.学生通过练习和生活实例，能够将小数应用于实际情境中，如理解商品价格、温度变化等。

5.学生在完成练习册和课后作业的过程中，能够巩固所学知识，提高了解题速度和准确性。

6.学生在小组讨论中，能够积极地分享自己见到的小数，增强了数学交流能力和团队合作意识。

7.学生通过观察生活中的小数，提高了数学应用意识，能够将数学知识与社会生活紧密联系起来。

8.学生在学习小数的过程中，发展了逻辑思维能力和抽象思维能力，为后续学习小数的加减法打下了坚实的基础。

9.学生在学习后，能够独立完成有关小数的简单题目，并在解决实际问题时，能够自觉地运用小数的知识。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将生活实例与数学知识相结合，让学生在熟悉的环境中学习小数，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了互动式教学，鼓励学生参与到课堂讨论中，通过小组合作学习，提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对小数的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时未能充分考虑到学生的认知差异。

2.在课堂练习环节，部分学生由于紧张或缺乏自信，未能及时完成练习，导致课堂反馈效果不佳。

3.教学评价方面，我主要依赖于书面作业和课堂表现来评价学生的学习效果，忽视了学生的个性化发展和自我评价的重要性。

（三）改进措施

1.针对学生对小数概念理解不够深入的问题，我将在教学中增加更多直观的教具和实例，如使用小数模型和实物展示，帮助学生形象地理解小数的组成和意义。

2.为了让每个学生都能在课堂上充分练习，我将在课堂练习环节设置不同的难度层次，让每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼。同时，我会鼓励学生相互帮助，共同进步。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和过程性评价，以全面了解学生的学习情况。同时