第8课 仿真机器人控温（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版001

第8课仿真机器人控温（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以闽教版六年级下册信息技术课本中的“仿真机器人控温”为主题，旨在通过引导学生了解和掌握仿真机器人的控温原理，培养学生的创新思维和动手实践能力。课程设计分为理论学习、实践操作和总结评价三个环节，结合学生的认知水平，由浅入深，循序渐进地展开教学。通过讲解仿真机器人控温的基础知识，让学生动手编程和调试，最终实现控温功能，使学生在实践中掌握知识，提高信息技术的应用能力。二、核心素养目标培养学生信息意识，提高运用信息技术解决实际问题的能力；发展学生的计算思维，培养逻辑推理和问题解决能力；激发创新意识和团队合作精神，通过仿真机器人控温项目，提升学生的实践操作和信息技术应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握仿真机器人控温系统的基本原理：本节课的核心内容是让学生理解仿真机器人如何通过编程实现温度控制。重点在于让学生学习传感器的使用、控制算法的编写以及与执行器的联动。

-例如，讲解温度传感器如何感应环境温度，并将数据传输至控制单元，以及如何根据预设的温度范围调整执行器的动作。

-熟悉仿真机器人编程软件的操作：强调如何使用编程软件进行控温程序的编写和调试，包括条件语句、循环语句等编程结构的应用。

-例如，教授学生如何在编程软件中设置温度阈值，编写if-else语句来控制加热或制冷设备的启动和停止。

2.教学难点

-理解控制算法的逻辑：对于学生来说，理解如何编写一个能够实时调整温度的算法是一个难点，这需要较强的逻辑思维和数学基础。

-例如，如何根据温度传感器的反馈数据，动态调整加热或制冷的时间，以及如何处理异常情况，如温度传感器故障。

-排除仿真机器人控温系统故障：在实际操作中，学生可能会遇到程序运行不正常或机器人响应不准确的问题，诊断和排除这些故障需要一定的技术能力和经验。

-例如，当机器人无法达到预设温度时，学生需要检查传感器是否准确读取温度，程序中的逻辑是否正确，以及执行器是否正常工作。四、教学资源准备1.教材：闽教版六年级下册信息技术课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备仿真机器人控温系统的教学视频、PPT演示文稿，以及相关的编程代码示例。

3.实验器材：提前准备仿真机器人模型、温度传感器、控制模块、执行器等实验设备，并检查其功能正常。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，每组配备必要的实验器材，保证学生能够分组进行实验操作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段仿真机器人控温系统的应用视频，展示机器人在实际环境中的应用效果，如智能温室控温。

-提出问题：询问学生，“你们知道这个系统是如何工作的吗？它对我们生活有什么帮助？”

-引导学生思考，激发兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-理论讲解：介绍仿真机器人控温系统的基本原理，包括温度传感器、控制模块和执行器的作用。

-用时5分钟

-编程基础：讲解编程软件的使用方法，包括条件语句、循环语句等编程结构的实际应用。

-用时5分钟

-案例分析：分析一个简单的控温程序示例，让学生理解如何通过编程实现温度控制。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，根据所学知识，讨论并设计一个简单的控温程序。

-用时5分钟

-实践操作：每组学生在仿真机器人模型上进行编程实践，尝试实现控温功能。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问检测：教师提问，检查学生对仿真机器人控温系统的理解程度。

-用时3分钟

-问题解决：学生提出在实践操作中遇到的问题，教师引导学生共同讨论解决方案。

-用时5分钟

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调控温系统中的关键知识点，如传感器校准、算法优化等。

-用时2分钟

5.创新环节（5分钟）

-创新挑战：提出一个更具挑战性的控温问题，如“如何设计一个能够适应环境变化的智能控温系统？”

-学生思考并提出解决方案，教师给予指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调信息意识、计算思维和创新意识等核心素养的培养。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据课堂所学，设计一个更复杂的控温程序，并准备在下节课分享。

整个教学过程围绕教学目标和重难点展开，注重师生互动和学生实践，通过创新环节激发学生的创造力和探究精神，确保学生在有限的课堂时间内高效学习。六、教学资源拓展1.拓展资源

-仿真机器人技术发展：介绍仿真机器人技术的最新发展动态，包括新型传感器、更先进的控制算法以及机器人在不同领域的应用案例。

-控温系统在实际中的应用：分析控温系统在工业生产、智能家居、农业等领域的实际应用，以及它们如何提高生产效率和节能减排。

-编程语言拓展：介绍其他编程语言和工具，如Python、Scratch等，它们在仿真机器人编程中的应用和优势。

-逻辑思维训练：提供一些逻辑思维训练的资源，如数独、迷宫等游戏，帮助学生锻炼逻辑推理和问题解决能力。

-团队合作与项目管理：介绍团队合作的重要性和项目管理的基本知识，帮助学生了解如何高效地在团队中协作和推进项目。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读与仿真机器人控温相关的书籍，如《智能机器人技术》、《自动化控制系统》等，以加深对理论知识的理解。

-参与科技竞赛：建议学生参加科技竞赛，如机器人竞赛、编程竞赛等，将所学知识应用于实践，提升解决实际问题的能力。

-开展实践活动：鼓励学生在课后开展相关的实践活动，如制作一个简单的控温装置，通过实际操作加深对控温系统的认识。

-观看教育视频：推荐学生观看在线教育平台上的相关视频教程，如KhanAcademy、Coursera等，以视频的形式学习更多知识。

-加入兴趣小组：建议学生加入学校的科技兴趣小组或俱乐部，与其他同学一起探讨学习，共同进步。

-参观相关企业：如果可能的话，组织学生参观与仿真机器人控温相关的企业，了解控温系统的实际应用场景和工作原理。

-进行项目式学习：鼓励学生参与项目式学习，以一个具体的控温项目为主线，整合所学知识，完成从设计到实现的整个过程。

-开展家庭实验：鼓励学生在家庭环境中进行简单的控温实验，如使用Arduino板和传感器搭建一个控温系统，增强实践操作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学过程中，我通过引入仿真机器人控温在现实生活中的应用案例，让学生能够直观地理解理论知识与实际应用的联系，增强学习的兴趣和实用性。

2.强调动手实践：本节课特别注重学生的动手实践能力，通过分组实验和编程实践，让学生在实践中遇到问题、解决问题，从而加深对知识点的理解。

3.融入创新思维：在巩固练习环节，我鼓励学生发挥创新思维，设计更具挑战性的控温程序，激发学生的创造力和探究精神。

（二）存在主要问题

1.教学进度控制：在教学过程中，我发现部分学生对编程概念的理解速度较慢，导致课堂进度受到影响，未能覆盖所有计划的教学内容。

2.实验资源分配：实验器材的数量有限，导致部分学生在实践环节等待时间较长，影响了实践操作的连续性和学习效率。

3.学生参与度不均：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度较低，影响了课堂互动的效果和学生对知识点的深入理解。

（三）改进措施

1.调整教学进度：针对学生理解速度的问题，我计划在下次课前提供一些预习资料，让学生提前了解编程基础，同时在课堂上增加互动环节，及时了解学生的学习情况，灵活调整教学进度。

2.优化实验资源：与学校沟通，争取更多的实验器材，或者将学生分成更多的小组，减少每个学生的等待时间，确保每个学生都有足够的实践机会。

3.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生积极参与，并通过课堂评价机制，激励学生的参与热情和表现欲。八、内容逻辑关系①仿真机器人控温系统的基本原理

-重点知识点：温度传感器的原理、控制模块的功能、执行器的响应机制