小学英语教案系列十五篇

小学英语教案系列十五篇学校英语教案。

我们给你供应了以下的“学校英语教案”，以下内容仅供您参考最终决策仍需您自主选择。教案课件是老师在课堂上特别重要的课件，就需要我们老师要认仔细真对待。教案是构建高效教育教学体系的基础之一。

学校英语教案【篇1】

一、教学内容

连续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机；上一课使用过的实物等。

三、课堂教学设计

1．复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：

Ss：Whatareyoudoing?

S1：Imreadingabook.

(到前面的同学可轮换)

当第85课的内容复习完毕之后，老师留住最终一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，老师手指这位同学，问全班：

T：Whatishe(she)doing?

同学(们)能够比较自然地应答出来。

2．打开书，同学看图。老师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使同学得到充分练习。以图1举例如下：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.

上面的问题在各图中可交替使用。

同学两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。

3．请一个擅长表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答嬉戏。

4．做课文第三部分的听力练习。打开练习册，同学边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。

5．指导同学做练习册习题。

6．布置作业

1)抄写生词；

2)完成册习题。

四、难点讲解

watchTV

观看电视

汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来

瞧一瞧。see观察，

发现。表示动作的结果。例如：

A：Whatcanyouseeinthepicture?在图片中你能

发现什么？

B：Icanseesomeflowers.我能

发现一些花。

look则是表示“有意识地、集中留意力地去看”。例如：

Pleaselookattheblackboard.请看黑板。

watch指“集中留意力观看移动中的物体”。例如：

Theboysarewatchingafootballgame.男孩子们在观看一场足球赛。另外，像

观看电视等短语，英语中习惯用watchTV。

汉语中的“

阅读”，英语则用read表示。例如：

Hesreadingabook.他在

阅读。

学校英语教案【篇2】

教材分析

本节课是PEP学校英语五班级上册其次单元PartA的教学内容。本单元的话题是谈论周一至周五的课程支配，与同学的日常生活紧密联系，同学较感爱好且易接受，是继第一单元学习任课老师特征的学问升华，本节课主要围绕对星期几进行问答Whatdayisittoday?Itis....和对星期几上什么课进行问答Whatdoyouhaveon…s?Wehave....为主线绽开话题，通过听，说，认读等各种各式使同学能用Itis星期几和Wehave科目on…s.来谈论周一到周五的课程支配。

学情分析

本课教学以激发同学学习爱好，培育同学良好的学习习惯。在乡下还不够重视英语，处于副课地位，再说这届五班级同学以前在三，四班级没得上好英语科，每学期就是快考试了就上一，两节课，同学对三班级和四班级的单词根本不懂，作业也不仔细完成。英语单词不会读，读句子更不会了，直接影响到本节课谈论科目支配，我特意设计了“快看快读”的.嬉戏复习所学过的科目，为下文打好基础。

教学目标

1.学问目标

a.能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Fridayday,have,on

b.能够理解和口头运用句子：Whatdayisittoday?Itis星期几.和Whatdoyouhaveon星期几s?Wehave学科.在日常生活中流。

c.能阅读理解课文

2.力量目标

a.能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。

b.能够与他人沟通自己的课程支配。

c.能够运用所学学问进行课程表沟通。

3.情感目标

能够集中留意力仔细观看本课生词和新句子所在语境，能在乐观参加活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

教学重点和难点

教学重点

1.对星期几进行问答：Whatdayisittoday?Itis星期几.

2.对星期几上什么课进行问答：Whatdoyouhaveon星期几s?Wehave科目.

教学难点

把握单词MoralEducation,SocialStudies,tomorrow的正确发音。

学校英语教案【篇3】

一、教学目标：

1、能

听闻读写Howareyou？Fine，thanks。说出并且听懂Nicetomeetyou。

2、能在真实地环境中进行会话。

3、培育同学大胆自信地运用英语进行沟通。

二、教学重、难点：

Howareyou？Fine，thanks。书写时应留意的问题以及Howareyou的其它回答方式。2、Youcancallme。。。的用法。

三、教具、学具：Mr。Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠Warmingup

1、Freetalk。复习：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等问句及回答。

2、Singasong“Howareyou？”为同学学句型作铺垫

㈡Newconcepts

⒈先教单词fine。老师先把nine写在黑板上让同学拼读，然后出示fine让同学试读，反复带读fine一词并检查同学的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导同学发觉读音规律。

2、老师指着自己对同学说：I’mfine，today。用表情来表示出自己今日

非常好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向同学用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时留意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3、老师和一个同学打招呼：Hello，…Howareyou？然后指着黑板上fine一词，启发同学回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks。同时教Verywell。Thankyou。的回答方式。

4、老师把verywell。写在黑板上。解释verywell意思是身体特别好。

5、老师带读verywell，并检查同学发音。

6、师生之间进行打招呼问候，如

T：Morning，boysandgirls。

Ss：Morning，Miss…。Howareyou？

T：Fine，thanks。Howareyou？

Ss：Verywell，thankyou。

7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

8、听会话录音N1，仿照语音语调。

11、出示Mr。wood的图片，向同学自我介绍“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou。”告知同学向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让同学用这个句型自我介绍。Youcancallme…

12、让同学听会话录音N2两次，其次次跟读，仿照语音语调。

13、三人一组作对话，上教室前面表演。

14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

㈢Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou？Fine，thanks。/Verywell，thankyou。Nicetomeetyou！”

五、板书设计：

LessonOne：Howareyou？

ninefinefivebike

Howareyou？

I’mfine，thanks。

Verywell，thankyou。

六、课后反思：

学校英语教案【篇4】

教学设想：

1、遵循同学的认知规律，创设轻松、好玩的语言学习情景，让同学感受英语学习的乐趣，体验英语学习的胜利。

2、敬重同学个体差异，面对全体同学，唤醒同学的主体意识，全方位调动同学的学习主动性、乐观性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增加同学学习的趣味性和对学问的感知力量，从而使课堂教学效率明显提高。

4、注意过程评价和总体评价，有利于促进同学的身心进展。

5、依据学情重组教材，同学对所学学问的接受度会有提高。

6、学问拓展，增加同学学习英语时的国际意识。

教学内容:

教学内容为三班级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的学问拓展。为下一课Activities的学习做预备。

课前预备：

多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。

教学目标：

a)认知目标：

把握Ican-----Ican`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语沟通、谈论。

b)情感目标；

1）、通过有关的谚语，教育同学。

2）、在活动中培育同学的合作精神及自评、互评意识。

c)力量目标：

培育同学听、说、读、画、猜的力量和综合运用英语的力量。

教学重点：

1、能听、说、认读单词：

2、能娴熟运用句型并进行简洁的交际：Whatcanyou----?

Ican-----

Ican`t-------

教学方法：

观看、嬉戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

教学评价：

采纳师评、自评、同学互评等多种形式评价。

学校英语教案【篇5】

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让同学在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育”，形成同学有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的关心同学有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合；理解同学和培育同学相结合；统一要求和个别对待相结合；教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让同学兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励同学的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发同学内在的乐观因素、学习热忱和制造意识。

细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节胜利的活动课往往需要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现同学学习的自主性和参加性。

同学活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富同学的语言生活，培育同学学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现同学学习方式的转变。

正确熟悉考试评价的功能，让同学学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难同学最可怕考试。为了关心他们克服可怕考试的心理，提高其学习的乐观性，老师依据不同的教学目标和同学的实际程度，制定出不同的层次要求。试验过程中，依据同学的个体差异，对同学的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个同学在最适合自己的学习环境中求得最佳进展。主要尝试了以下几种方法：

(1)实行无人监考制度，让同学淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开同学的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让同学明确学习的目的。起初同学颇感新奇和兴奋，一部分同学认为是机会来了，另一部分同学则由平常考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)依据同学学习的个体差异，奇妙地处理部分同学的分数，让学生在学习中有自信念和胜利感。

根据同学的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测依据整体的测试状况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动同学学习的乐观性，削减两极分化，培育学习的自信念。

(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的同学均能找到适合自己进展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：

Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；

Ⅱ卷为综合测试，力量达标，鼓舞同学多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上同学要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展力量。

学校英语教案【篇6】

优点：

备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发觉：我们全体英语老师都能仔细，按要求备课。能从以下几个环节着手：

一、分析教学对象

学习者的共性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。老师要充分了解同学的共性特点，讨论他们的共性差异，因材施教，从而使同学的共性心理得到最充分的进展，获得最抱负的教学效果。

二、分析教学内容

学校英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使同学能对英语学习有爱好和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使同学获得一些简洁的、最基本的语言学问和技能，培育他们初步运用英语进行交际的力量。要达到教学目标，培育同学初步运用英语进行交际的力量，我们应使同学把握好教材内的语言学问