Unit 2 Sports culture Extended reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

Unit2SportscultureExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit2SportscultureExtendedreading《Sportsfans》选自2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.阅读文章《Sportsfans》，了解体育迷对于体育比赛的热情以及他们对于偶像的崇拜。

2.学习并掌握文章中的关键词汇和短语，如“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”等。

3.理解文章的主旨和作者的观点，分析体育文化对于个人和社会的影响。

4.通过课堂讨论和小组活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和批判性思维能力。

5.拓展阅读相关体育文化文章，提高学生的阅读兴趣和跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读《Sportsfans》一文，学生能够理解和运用体育文化相关的词汇和短语，提高阅读理解能力，同时能够用英语表达个人对于体育文化的看法和感受。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章中的观点和信息，形成自己的见解，并能够对体育文化的影响进行合理推断。

3.文化意识：增强学生对体育文化的认识，理解不同文化背景下人们对待体育的态度和习俗，促进跨文化交流和理解。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过小组讨论和分享，提升合作学习和解决问题的能力，培养终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用文章中的关键词汇和短语，如“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”等。

②理解并分析文章的主旨和作者的观点，能够提取文章的主要信息和概括段落大意。

③通过课堂讨论，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。

2.教学难点

①阅读理解中对于文章深层含义的把握，能够理解体育迷文化背后的社会和心理因素。

②运用所学语言知识进行有效的写作练习，如撰写关于体育文化的短文或评论。

③在小组活动中，引导学生从不同角度分析体育文化的影响，并能够尊重和包容不同的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解文章背景和关键词汇，引导学生理解文章内容和主旨。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对体育文化的看法，培养批判性思维。

3.情境模拟法：模拟体育比赛的场景，让学生在情境中运用所学语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文章内容、关键词汇和文化背景，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生词汇和语法知识。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源拓展阅读，提高自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问学生最喜欢的体育项目和运动员，引发学生对体育文化的兴趣。

回顾旧知：回顾上一单元学习的运动项目和相关词汇，为学习本节课的体育文化主题做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《Sportsfans》一文的内容，包括文章的主旨、结构和关键信息。

举例说明：通过展示体育迷的典型行为和态度，帮助学生理解体育迷文化的特点。

互动探究：组织学生分小组讨论文章中的观点，探讨体育文化对个人和社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一个体育项目，撰写一篇关于该项目文化和粉丝行为的短文。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用所学词汇和句型。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读一篇关于体育文化的文章，并写一篇读后感，分享自己的看法和感受。

具体教学过程如下：

一、导入

1.教师提出问题：“你最喜欢的体育项目是什么？为什么？”让学生自由分享。

2.教师引导学生回顾上一单元学习的运动项目和相关词汇，如足球、篮球、乒乓球等。

二、新课呈现

1.教师简要介绍《Sportsfans》一文的内容，包括文章的主旨、结构和关键信息。

2.教师通过展示体育迷的典型行为和态度，帮助学生理解体育迷文化的特点。

3.教师组织学生分小组讨论文章中的观点，探讨体育文化对个人和社会的影响。

三、巩固练习

1.教师让学生选择一个体育项目，撰写一篇关于该项目文化和粉丝行为的短文。

2.教师在学生写作过程中巡回指导，帮助学生正确使用所学词汇和句型。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的主要学习内容，强调体育文化的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中关注和思考体育文化现象，提高自己的文化素养。

五、作业布置

1.教师布置作业：要求学生课后阅读一篇关于体育文化的文章，并写一篇读后感，分享自己的看法和感受。

2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中运用所学知识和技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课学习的体育文化相关词汇和短语，如“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”等，在口语和书面表达中能够准确描述体育迷的行为和态度。

2.阅读理解能力增强：通过阅读《Sportsfans》一文，学生能够理解并分析文章的主旨和作者的观点，能够提取文章的主要信息和概括段落大意，对文章深层含义有了更深刻的理解。

3.思维品质发展：学生在课堂讨论中展现出批判性思维能力，能够从不同角度分析体育文化的影响，对体育迷的行为和体育文化的社会意义有了自己的见解和思考。

4.文化意识增强：学生对体育文化的认识得到了提升，理解了不同文化背景下人们对待体育的态度和习俗，能够尊重和包容不同的文化现象。

5.学习能力提高：学生在自主学习过程中，通过小组讨论和写作练习，提高了合作学习和解决问题的能力，养成了自主学习的好习惯。

6.口语表达能力提升：在课堂讨论和情境模拟中，学生能够流利地用英语表达个人对体育文化的看法和感受，口语表达能力得到了显著提升。

7.写作能力提高：学生在巩固练习环节中，能够运用所学知识和技能撰写关于体育文化的短文，写作能力得到了锻炼和提高。

8.终身学习能力培养：学生通过本节课的学习，不仅掌握了体育文化相关的知识和技能，还激发了进一步学习和探索的兴趣，为终身学习奠定了基础。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①文章结构与主旨：《Sportsfans》一文的结构清晰，围绕体育迷的热情与行为展开。重点知识点包括文章的开头段，介绍了体育迷对体育比赛的热情；中间段，分析了体育迷的行为和心理；结尾段，总结了体育迷文化的影响。关键词汇有“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”，重点句子包括对体育迷行为的描述和对体育文化的评价。

②词汇与句型：本节课学习的词汇主要与体育文化相关，如“fascinatedwith”（对...着迷），“devotion”（奉献），“rolemodel”（榜样）。句型方面，重点在于描述体育迷行为的句子结构，如使用一般现在时描述习惯性动作，以及使用过去时描述具体事件。

③主题拓展与批判性思维：在理解文章内容的基础上，学生需要将所学知识拓展到现实生活中，分析体育文化对个人和社会的影响。重点在于引导学生使用批判性思维，从不同角度审视体育迷文化，如探讨体育迷行为的合理性、对运动员的崇拜对青少年的影响等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟法，通过模拟体育比赛场景，让学生在真实的语境中运用所学语言，这样的实践增强了学生的学习兴趣和语言实践能力。

2.我引入了多媒体资源，如体育赛事的视频剪辑和体育迷的访谈录音，这些资源的运用使课堂更加生动，也帮助学生更好地理解体育文化的内涵。

3.我鼓励学生在小组讨论中提出自己的观点，这样的互动式学习不仅提高了学生的口语表达能力，也培养了他们的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题与他们个人的兴趣不符或者讨论引导不够明确。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙，学生未能充分实践所学知识。

3.在教学方法上，我注意到对学生的个性化指导不够，未能充分照顾到每个学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在后续课程中更加注重激发学生的兴趣，例如通过设计更贴近学生生活的讨论题目，或者引入更多互动元素，如角色扮演、竞赛等，来提高学生的参与度。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我计划在课前更