Unit 4 Section B 2a-2e 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit4SectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionB2a-2e

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语下册

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit4SectionB2a-2e的内容进行教学，旨在让学生掌握描述过去事件和经历的表达方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过学习本节课，学生将能够运用过去时态描述自己的经历，并能够就相关话题进行交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述个人经历和事件的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过本节课的学习，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过阅读、思考和讨论来分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习策略，培养自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和时态，包括一般现在时和一般将来时，具备一定的词汇量和阅读理解能力。在Unit4的前几课时中，学生已经接触了与过去事件相关的词汇和表达方式，为学习本节课的过去时态打下了基础。

2.学生们对英语学习普遍抱有热情，他们喜欢通过故事和实际例子来学习英语。在能力方面，学生的听说读写水平各有不同，部分学生可能在口语表达上较为自信，而另一些学生可能在写作方面表现更好。学习风格上，学生倾向于互动式和情境式学习，对游戏和角色扮演等活动感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的构成和用法理解不深，难以准确运用过去时态描述事件；在阅读理解上，可能对较复杂的句子结构和生词感到困惑；在口语表达时，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论。此外，学生可能对如何将所学的语法知识和词汇应用到实际情境中感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册教材，特别是Unit4SectionB2a-2e的内容。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如过去时态的动画演示、真实事件视频片段、以及用于角色扮演的图片和背景音乐。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流，同时确保每组都有足够的空间进行口语练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的课文和生词表，要求学生提前阅读并预习。

-设计预习问题：设计问题如“描述你印象最深刻的一次旅行经历”，引导学生运用过去时态。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和生词，尝试理解并记忆。

-思考预习问题：学生根据问题，尝试用英语描述个人经历，记录下自己的表达方式。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前进入学习状态。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于旅行的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，给出多个例句。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的旅行经历，用过去时态进行描述。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用过去时态描述事件。

-提问与讨论：学生在遇到不懂的问题时主动提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握描述过去事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生用过去时态写一篇小故事。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践巩固过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，以促进学习效果的提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高英语应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握过去时态的构成和用法：通过本节课的学习，学生能够正确构成过去时态，并能够在句子中准确使用。例如，学生能够使用过去时态描述昨天发生的活动，如“Iwenttotheparkyesterdayandplayedfootballwithmyfriends.”

2.提高阅读理解能力：通过对课文的学习，学生能够理解并分析文本中的过去时态句子，提取关键信息，理解故事情节。例如，学生在阅读课文“Yesterdaywasmybirthday”时，能够理解文章中描述的生日活动和情感表达。

3.增强口语表达能力：通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够自信地用英语描述过去的事件，并在小组中流畅地与他人交流。例如，在模拟旅行经历的活动中，学生能够自然地使用过去时态进行对话。

4.提升写作技能：通过课后作业的完成，学生的写作技能得到了巩固和提升。他们能够运用所学的过去时态编写短故事，表达清晰，语法正确。例如，学生在作业中写道：“Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Wehadawonderfultimetogether.”

5.增强文化意识：通过对课文和相关资源的阅读，学生对于英语国家的文化和生活习惯有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化背景下人们的生活方式，并能够尊重和欣赏这些差异。

6.培养自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生学会了如何自主学习。他们能够独立查找资料，制定学习计划，并对自己的学习过程进行反思和总结。

7.提高解决问题的能力：在课堂活动和课后作业中，学生面对各种问题，学会了如何分析问题、寻找解决方案，并通过实践来验证这些方案的有效性。

8.增强团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通，共同完成任务。他们能够协调不同的意见，达成共识，并在团队中发挥各自的作用。

9.培养跨学科思维：通过英语学习，学生能够将所学的语言知识与其它学科相结合，如历史、地理等，从而拓宽知识视野，培养跨学科思维能力。

10.提升学习兴趣和自信心：学生在完成本节课的学习任务后，能够感受到英语学习的乐趣，提高学习兴趣。同时，通过成功地完成各项任务，学生的自信心得到了增强，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（如：eat->ate;go->went;see->saw）

-常用过去时态的动词列表

-过去时态的时间状语（如：yesterday,lastweek,twodaysago）

②重点词汇：

-与旅行相关的词汇（如：travel,vacation,trip,visit,souvenir）

-描述过去事件的词汇（如：went,visited,saw,did,played）

③重