Unit5 We're family Lesson 1 Get ready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit5We'refamilyLesson1Getready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit5We'refamilyLesson1Getready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册”本节课是关于家庭成员的描述和介绍。教材通过生动的图片和简单的语言，引导学生学习如何用英语表达家庭成员及其关系，培养学生的听说能力和家庭观念。本节课内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平和语言能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿关于家庭成员的英语表达，能够用简单的英语介绍自己的家庭成员，并在交流中运用所学词汇和句型。

2.文化意识：通过学习家庭成员的英语表达，学生能够理解英语中对于家庭关系的表达方式，增强跨文化交流的能力。

3.学习能力：学生能够通过观察图片和听力练习，自主发现和总结英语表达家庭成员的规律，培养自主学习的能力。

4.思维品质：学生在介绍家庭成员的过程中，能够运用逻辑思维，组织语言，表达清晰，培养思维的条理性和准确性。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的学习和应用，如：mom,dad,sister,brother等。

2.描述家庭成员关系的句型，如：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

难点：

1.家庭成员词汇的正确发音和记忆。

2.句型的准确运用和语法结构的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示家庭成员的图片和录音，帮助学生直观地感知词汇和句型的发音，并通过跟读练习加强记忆。

2.设计互动游戏，如角色扮演、猜谜游戏等，让学生在游戏中自然使用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

3.创设情景对话，让学生在模拟家庭环境中练习介绍家庭成员，增强语言实践的机会。

4.对发音困难的词汇，采用分解发音、重复练习的方法，帮助学生逐步掌握正确的发音。

5.对句型结构，通过示例和练习，让学生理解并熟练运用，同时注意纠正语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版三年级上册课本。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、教学PPT以及相关视频资源。

3.教学工具：准备录音机、音响设备，以便播放听力材料和歌曲。

4.教室布置：将教室布置成小型家庭场景，以便于学生进行角色扮演和情景对话。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家庭成员的图片和简单句型示例，要求学生预习并熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出你的家庭成员吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读教材相关内容，了解家庭成员的英语表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记或录音。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张家庭的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语词汇和句型，如“Thisismymother”等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家庭成员的场景。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习介绍家庭成员。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解家庭成员的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步了解家庭主题。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭短文作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看视频，阅读文章，拓展知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。知识点梳理1.词汇学习

-家庭成员词汇：mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-描述性词汇：big,small,tall,short,happy,sad等。

2.句型结构

-介绍家庭成员的句型：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

-描述家庭成员特征的句型：“...is/are...”和“...has...”。

3.语法知识

-使用is和are来描述单数和复数家庭成员。

-使用have和has来描述家庭成员的拥有关系。

4.听力理解

-能够听懂并识别家庭成员的英语表达。

-能够理解简单的英语描述，如家庭成员的特征和关系。

5.口语表达

-能够用英语介绍自己的家庭成员。

-能够使用所学词汇和句型进行简单的对话。

6.阅读理解

-能够阅读并理解关于家庭成员的简单文本。

-能够从文本中获取有关家庭成员的信息。

7.写作能力

-能够用英语写一篇简短的家庭介绍。

-能够正确使用所学词汇和句型进行书写。

1.词汇学习

-学生需要掌握基本的家庭成员英语词汇，包括mom（妈妈），dad（爸爸），sister（姐妹），brother（兄弟），grandmother（奶奶），grandfather（爷爷）等。这些词汇是学生描述自己家庭的基础。

-学生还应该学习一些描述性词汇，如big（大的），small（小的），tall（高的），short（矮的），happy（快乐的），sad（悲伤的）等，以丰富他们描述家庭成员的语言。

2.句型结构

-学生需要学会如何使用“Thisismy...”和“He/Sheismy...”这两个句型来介绍家庭成员。例如，“Thisismymother”和“Heismybrother”。

-学生还应该掌握如何使用“...is/are...”和“...has...”这两个句型来描述家庭成员的特征和拥有关系。例如，“Mymotheristall”和“Mybrotherhasabigsmile”。

3.语法知识

-学生需要理解何时使用is和are来描述家庭成员。一般来说，is用于单数家庭成员，而are用于复数家庭成员。例如，“Myfatherisadoctor”和“Myparentsareteachers”。

-学生还应该学习如何使用have和has来描述家庭成员的拥有关系。have用于复数家庭成员，而has用于单数家庭成员。例如，“Myfamilyhasadog”和“Mysisterhasacat”。

4.听力理解

-学生需要通过听力练习来提高理解家庭成员英语表达的能力。教师可以播放录音或视频，让学生听并识别家庭成员的英语词汇和句型。

-学生还应该能够理解简单的英语描述，如家庭成员的特征和关系。教师可以通过提问或讨论来检验学生的理解程度。

5.口语表达

-学生需要能够用英语介绍自己的家庭成员。教师可以通过角色扮演或小组讨论等活动来练习学生的口语表达能力。

-学生还应该能够使用所学词汇和句型进行简单的对话。教师可以设计一些情景对话，让学生在实际情境中练习。

6.阅读理解

-学生需要能够阅读并理解关于家庭成员的简单文本。教师可以提供一些有关家庭成员的故事或文章，让学生阅读并回答相关问题。

-学生还应该能够从文本中获取有关家庭成员的信息。教师可以设计一些阅读理解题，让学生从文本中找出相关信息。

7.写作能力

-学生需要能够用英语写一篇简短的家庭介绍。教师可以提供一些写作指导，帮助学生组织语言和结构。

-学生还应该能够正确使用所学词汇和句型进行书写。教师可以批改学生的写作作业，给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。板书设计1.重点知识点

①家庭成员词汇：mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather

②描述性词汇：big,small,tall,short,happy,sa