Unit 5 Everyone is special!（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册

Unit5Everyoneisspecial!（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Everyoneisspecial!（说课稿）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版PEP(一起)英语一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit5"Everyoneisspecial!"，通过生动有趣的故事和活动，让学生认识到每个人都有自己的独特之处，培养他们的自信心和尊重他人的态度。课程内容紧密围绕教材，结合一年级学生的认知水平和兴趣，以激发学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够理解并运用本单元的关键词汇和句型，描述自己和他人的特点。

2.文化意识：让学生认识到不同人物有不同的特点和才能，培养尊重多元化和包容性的态度。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和比较，发现他人的独特之处，并能够批判性地思考如何在团队中发挥每个人的优势。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作和交流，提高自我学习和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和简单的自我介绍。

-学生能够识别和使用一些描述人的形容词，如“happy”、“sad”等。

-学生对课堂指令和基本交流有了一定的理解和反应能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与游戏和互动活动表现出浓厚兴趣，喜欢通过实际操作学习。

-学生在视觉和听觉上学习效果较好，喜欢通过图片和声音来理解和记忆。

-学生个性差异较大，有的学生善于表达，有的则较为内向，需要个性化的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时可能会感到困难，需要大量的重复和练习来加强记忆。

-学生可能对描述人的形容词和句型的准确运用感到挑战，需要通过实际情境来加深理解。

-部分学生可能在团队合作中表现出不愿意分享或不尊重他人意见的行为，需要教师适时引导和纠正。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版PEP(一起)英语一年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与Unit5"Everyoneisspecial!"相关的图片、人物角色卡片，以及教学视频片段。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放教学音频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以促进课堂互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“特殊之处”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己有什么特别的地方吗？为什么你是独一无二的？”

-展示一些描绘不同人物特点的图片，让学生初步感受每个人都有自己的独特性。

-简短介绍本节课的主题“Everyoneisspecial!”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人特点的基本词汇和句型。

过程：

-讲解本节课的关键词汇，如“special”、“unique”、“talented”等，并展示相应的图片。

-介绍描述人特点的句型，如“He/Sheis...”、“Weare...”等。

-使用教材中的例句，帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述人的特点。

过程：

-选择几个教材中的故事或人物案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的人物特点，让学生全面了解描述人的方法。

-引导学生思考这些特点如何体现在日常生活和学习中，并讨论如何运用这些描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据教材内容选择一个人物进行讨论。

-小组内讨论该人物的特点和如何在生活中展现这些特点。

-每组准备向全班展示讨论成果，包括人物描述和情景模拟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人特点的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物描述和情景模拟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调每个人都有自己的特别之处。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及如何描述人的特点。

-强调每个人都有自己的独特性，并鼓励学生在日常生活中发现和欣赏他人的特点。

-布置课后作业：让学生选择一个家人或朋友，用英语描述他们的特点和为什么特别。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的语言运用能力。

过程：

-布置具体的课后作业，要求学生在课后用英语写一篇短文，描述一个他们钦佩的人的特点。

-强调作业的要求和提交时间，并鼓励学生在完成作业时运用课堂上学习的词汇和句型。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练地运用本节课所学的词汇和句型，如“special”、“unique”、“talented”以及“He/Sheis...”、“Weare...”等，来描述自己和他人的特点。在课堂互动和小组讨论中，学生能够自信地表达自己的观点，并在描述人物时使用恰当的形容词和句型。

2.文化意识增强：学生通过学习和讨论不同人物的特点，理解到每个人都有自己的独特之处，这有助于他们培养尊重和欣赏他人的态度。学生在小组讨论中分享了对多元化和包容性的认识，表现出对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质发展：学生在案例分析环节中，通过观察和比较不同人物的特点，学会了批判性地思考和解决问题。他们能够分析人物的特点如何影响其行为和人际关系，并提出如何在团队中发挥每个人的优势的建议。

4.学习能力提高：学生在小组讨论和课堂展示中，展现了良好的合作能力和沟通技巧。他们能够在教师的引导下，自主地探索和运用新学到的知识，通过实际操作和情景模拟，加深了对描述人特点的理解和记忆。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细表现：

-学生能够正确拼读和书写本节课的关键词汇，如“special”、“unique”等，并在语境中正确使用这些词汇。

-学生能够用所学句型描述人物的特点，并在角色扮演和情景模拟中自然地运用这些句型。

-学生在小组讨论中积极发言，能够结合教材内容和个人经验，提出有创意的想法和解决方案。

-学生在课堂展示中表现出良好的表达能力，能够清晰地传达自己的思考过程和结论。

-学生通过本节课的学习，更加自信地使用英语进行交流，对于英语学习的兴趣和热情有所提高。

-学生在课后作业中，能够独立地用英语描述一个他们钦佩的人的特点，展现了课堂学习成果的迁移和内化。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。从学生的反馈和课堂表现来看，他们对“Everyoneisspecial!”这个主题非常感兴趣，积极参与了各项活动。以下是我对这节课的一些反思：

课堂氛围的营造对我来说是一个挑战。虽然我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也注意到有些内向的学生在小组讨论和课堂展示时显得不够自信。我想在下一次课前，更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的支持和鼓励，让他们感到自己在课堂中也是特别的一员。

在教学过程中，我发现使用图片和故事案例来引入新词汇和句型非常有效。学生能够通过视觉和情境来更好地理解和记忆。但是，我也发现有些学生在描述人物特点时，还是依赖于翻译而不是直接用英语思考。我计划在下一节课中，更多地使用英语进行课堂指令和互动，以培养学生的英语思维能力。

小组讨论环节让我看到了学生的合作精神和创造力，但我也注意到有些小组的讨论偏离了主题。我觉得我需要在小组讨论前更清晰地设定讨论目标和方向，确保每个小组都能够围绕主题进行深入的探讨。

在课堂展示环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们不仅能够用英语描述人物特点，还能够结合自己的理解进行创造性的表达。但是，我也发现有些学生在表达时语言组织不够流畅。我计划在后续的课堂中，更多地提供语言支架，帮助学生构建更准确和流畅的表达。

此外，我注意到课后作业的质量参差不齐。有些学生能够很好地将课堂上学到的知识应用到作业中，而有些学生则显得有些吃力。我想在布置作业时，提供更多的指导和示例，帮助学生更好地理解和完成作业。八、板书设计①主题句型：

-"Everyoneisspecial!"

-"He/Sheisspecialbecause..."

-"Weareuniqueindifferentways."

②关键词汇：

-"special