Unit2 Different families Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds”，选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要学习字母A和字母M的发音，以及相关词汇的拼读和识别。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在二年级时学过的字母表和基础发音规则有直接关联。学生已掌握了字母A和M的书写，但尚未深入掌握其发音规律。通过本节课的学习，学生将能够正确发音字母A和M，并在实际语境中运用，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是字母A和字母M的正确发音，以及相关词汇的拼读和识别。具体包括：

-字母A的短元音发音“/æ/”，如单词“cat”和“apple”。

-字母M的辅音发音“/m/”，如单词“mom”和“milk”。

-在实际语境中运用字母A和M的正确发音，例如在句子中练习。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-字母A的短元音“/æ/”与字母E的长元音“/e/”的发音区分，如单词“cat”和“bed”。

-难点：学生容易混淆这两个元音的发音，需要通过反复听辨和模仿练习来区分。

-字母M的辅音发音“/m/”与字母N的辅音发音“/n/”的区分，如单词“mom”和“dad”。

-难点：学生可能会将M和N的发音混淆，需要通过对比练习和听力训练来加强辨别。

-字母组合“AM”在单词中的发音规则，如单词“am”和“mama”。

-难点：学生在拼读时可能会忽略字母组合的发音规则，需要通过单词拆分和拼读练习来掌握。

-在句子中正确运用字母A和M的发音，保持发音的连贯性和自然度。

-难点：学生在实际语境中可能会忘记正确的发音规则，需要通过角色扮演和情景模拟来提高实际应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备字母A和M的发音示例图片，相关词汇的卡片，以及字母发音教学视频，以增强学生对发音的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学指针等，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行发音练习和小组活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括字母A和M的发音规则介绍和相关词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“字母A在哪些单词中发短元音/æ/？字母M的发音与哪个字母相似？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解字母A和M的发音规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试找到答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放字母发音动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解字母A和M的发音规则，并通过单词示例进行演示。

-组织课堂活动：设计小组拼读比赛，让学生在游戏中练习字母A和M的发音。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试回答。

-参与课堂活动：学生积极参与拼读比赛，通过实践加深对发音规则的理解。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，与同学和老师讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握发音规则。

-实践活动法：通过拼读比赛等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的听写和朗读作业。

-提供拓展资源：提供字母发音相关的在线资源，如发音练习网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的发音。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过听写和朗读练习巩固发音。

-拓展学习：学生利用提供的在线资源，进行自我发音练习和拓展学习。

-反思总结：学生对自己的发音练习进行反思，总结学习中的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升学习效果。

作用与目的：六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.字母发音的掌握：通过本节课的学习，学生能够准确发音字母A和M，并且能够区分字母A的短元音“/æ/”与字母E的长元音“/e/”，以及字母M的辅音发音“/m/”与字母N的辅音发音“/n/”。学生在课堂上的拼读比赛中表现出了对这些发音规则的熟练掌握。

2.词汇拼读能力：学生在学习了字母A和M的发音后，能够正确拼读包含这些字母的单词，如“apple”、“cat”、“mom”、“milk”等。在小组活动中，学生能够自信地朗读这些单词，并在角色扮演中运用所学知识。

3.听力理解提升：通过对字母发音的学习，学生的听力理解能力得到了提升。在课堂活动中，学生能够准确地听出老师念出的单词，并在小组讨论中能够理解同学所表达的内容。

4.语言表达能力的增强：学生在学习了字母A和M的发音后，能够在句子中正确运用这些发音，提高了他们的语言表达能力。在课后作业中，学生能够用所学单词造句，展示了他们在实际语境中的应用能力。

5.学习策略的运用：学生在预习、课堂学习和课后拓展中，学会了如何利用学习资源，如在线平台、微信群和发音练习网站。他们能够自主查找资料，进行自我学习和反思，这表明学生已经初步掌握了自主学习的方法。

6.团队合作和沟通能力的培养：在小组拼读比赛和角色扮演活动中，学生不仅练习了发音，还学会了如何与同学合作，有效地沟通和表达自己的观点。这种团队合作的经验对学生未来的学习和社会交往都是宝贵的财富。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。课堂活动和课后拓展资源的使用，让学生感到学习英语不再是枯燥的任务，而是一种有趣的游戏和探索过程。

8.知识迁移能力的提高：学生在掌握了字母A和M的发音规则后，能够将这些规则应用到其他字母的学习中，提高了他们的知识迁移能力。这种能力的培养有助于学生在未来的英语学习中更加得心应手。七、板书设计

①字母发音重点知识点

-字母A的短元音发音“/æ/”

-字母M的辅音发音“/m/”

②关键词汇

-apple

-cat

-mom

-milk

③重点句子

-"Asays/æ/likein'apple'."

-"Msays/m/likein'mom'."八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入互动式学习：在课堂上，我尝试通过小组拼读比赛和角色扮演等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母发音，这样的教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.利用信息技术辅助教学：我通过在线平台和微信群发布预习资料，让学生能够在课前自主学习和复习，这种信息技术的应用使得学习更加便捷和高效。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在监控学生预习进度时，我发现部分学生没有按时完成预习任务，这可能是因为缺乏有效的监督和激励机制。

2.教学组织方面：在小组活动中，有些学生表现出较强的参与性，而另一些学生则较为被动，这可能导致小组活动效果不均衡。

3.教学评价方面：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于作业和课堂表现，缺乏更为全面和客观的评价方法。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将建立更加明确的预习要求和反馈机制。例如，设置预习任务截止时间，并