Unit 4 Road safety (Story time) （说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit4Roadsafety(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Roadsafety(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册设计思路本节课以译林版英语六年级下册Unit4Roadsafety(Storytime)为核心内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.引入话题：通过展示交通安全相关的图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.故事导入：讲述故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中的交通安全经验和感悟。

4.词汇学习：针对故事中的关键词汇进行讲解和练习，帮助学生掌握相关词汇。

5.情景模拟：设置交通安全情景，让学生在模拟实践中运用所学知识。

6.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，检查学生的学习效果，并进行反馈。

7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的交通安全意识。核心素养目标1.语言能力：通过Unit4Roadsafety(Storytime)的学习，学生能够理解并运用与交通安全相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：培养学生对交通规则和交通安全重要性的认识，增强遵守规则的自觉性。

3.思维品质：通过分析故事中的交通安全问题，培养学生的观察力、分析力和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握与道路安全相关的关键词汇，如“crossing”、“zebracrossing”、“trafficlight”等，以及相关的安全提示语，例如“Lookleftandright!”、“Waitforthegreenlight!”等。

-句型运用：强调故事中出现的句型，如“Don'trunontheroad!”、“It'snotsafetoplayneartheroad.”，确保学生能够在实际情境中正确运用这些句型。

-故事理解：理解故事内容，特别是故事中关于道路安全的基本原则和规则。

2.教学难点

-生词发音：对于一些生词，如“zebracrossing”和“trafficlight”，学生可能会在发音上遇到困难，需要通过反复听录音和模仿练习来掌握正确发音。

-句型运用：学生在使用否定祈使句时，可能会混淆“Don't”和“Never”的用法，需要通过实例对比和练习来区分。

-安全规则的内化：将道路安全规则内化为自身行为准则，学生可能需要在教师的引导下，通过情景模拟和角色扮演来加深理解和记忆。

-故事细节理解：故事中的细节，如为什么要在斑马线上过马路，为什么不能在马路上玩耍等，学生可能需要通过具体的例子和讨论来理解这些细节的重要性。例如，可以让学生讨论如果在马路上玩耍可能发生的危险情况，以及如何避免这些危险。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：交互式电子白板、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如交通信号灯模型、斑马线模型）、音频资料（故事录音）、视频资料（交通安全宣传短片）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布Unit4Roadsafety(Storytime)的预习资料，包括故事文本、关键词汇表和交通安全规则。

-设计预习问题：设计问题如“哪些行为在马路上是不安全的？”和“为什么遵守交通规则很重要？”。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习资料的查阅情况，确保每个学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，了解关键词汇和交通安全规则。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放交通安全宣传短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解关键词汇的正确发音和用法，解释交通安全规则。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟过马路的情景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践交通安全规则。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解交通安全规则和词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与道路安全相关的写作任务，如编写一个交通安全小故事。

-提供拓展资源：提供交通安全教育网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习交通安全知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升知识运用能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现并解决学习中的问题。

作用与目的：

-巩固学生对交通安全规则的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的安全意识。

-通过反思总结，促进学生自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生在学习Unit4Roadsafety(Storytime)后，能够熟练掌握与交通安全相关的词汇，如“crossing”、“zebracrossing”、“trafficlight”等，并在实际对话中使用这些词汇。例如，学生在模拟过马路的情景中，能够自然地说出“Lookleftandright!”、“Waitforthegreenlight!”等安全提示语。同时，学生能够理解并运用故事中的句型，如“Don'trunontheroad!”、“It'snotsafetoplayneartheroad.”，在真实的语言环境中进行交流。

2.文化意识增强

3.思维品质发展

学生在分析故事中的交通安全问题时，观察力和分析力得到了锻炼。例如，在讨论为什么要在斑马线上过马路时，学生能够从安全角度出发，提出合理的解释。此外，学生在模拟情景中，能够批判性地思考如何避免交通事故，提出创新的安全建议。

4.学习能力提高

学生在自主学习过程中，通过预习资料和预习问题的引导，学会了如何主动获取知识。在课堂活动中，学生积极参与讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在课后，学生通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，形成了良好的学习习惯。

具体的学习效果如下：

-学生能够正确朗读和书写本单元的所有关键词汇，如“zebracrossing”、“trafficlight”等。

-学生能够理解并运用本单元的句型，如“Don'trunontheroad!”，在模拟情景中进行交流。

-学生能够复述故事内容，并用自己的语言描述故事中的交通安全规则。

-学生能够通过角色扮演，模拟过马路的正确行为，表现出对交通安全规则的理解。

-学生能够自主完成与本单元相关的写作任务，如编写一个交通安全小故事。

-学生在课后拓展学习中，能够通过网站和视频资源，了解更多的交通安全知识。

-学生能够将所学的交通安全规则应用到实际生活中，如遵守交通信号灯，不在马路上玩耍等。

-学生在反思总结中，能够识别自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。教学反思与总结经过对本单元Roadsafety(Storytime)的教学，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。这不仅仅是对教学方法和策略的评估，更是对自身教学理念和教育责任的深刻思考。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体资源如视频短片来导入新课，我发现学生们对交通安全有了更直观的认识，这无疑增强了他们的学习兴趣。角色扮演活动也收到了良好的效果，学生们在模拟过马路的情景中，不仅学会了相关的安全规则，还提高了自己的英语口语表达能力。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或是准备不足。对此，我计划在未来的教学中，更加细致地分组，确保每个学生都能在小组中找到自己的角色和发言的机会。

在策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。课前预习和课后拓展学习的安排，旨在让学生能够在课堂之外的时间和空间里，自主地获取知识，形成自己的见解。这一点，从学生提交的预习笔记和作业中可以看出，他们的自主学习能力得到了提升。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，自主学习的难度较大，他们可能需要更多的指导和支持。因此，我计划在课后提供更多的辅导机会，帮助他们跟上学习的步伐。

在教学管理方面，我力求营造一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生们提问和参与讨论，表扬他们的每一次进步。但我也发现，有时过于宽松的管理可能会让学生们过于放松，导致课堂纪律出现一些问题。因此，我将在未来的教学中，适当调整管理策略，既要保持课堂的活跃气氛，又要确保教学活动的有序进行。

在教学效果上，我看到了学生们的进步。他们不仅掌握了与道路安全相关的词汇和句型，更重要的是，他们意识到了遵守交通规则的重要性，并在日常生活中开始自觉遵守。这种情感态度的转变，是我教学的最大收获。但同时，我也认识到，对于一些复杂的概念和规则，学生们可能还需要更多的时间和练习来消化和理解。为此，我计划在下一阶段的教学中，安排更多的练习和复习，以确保学生们能够真正掌握这些知识点。板书设计①故事主题与安全规则

-主题：RoadSafety

-安全规则：Lookleftandrig