Unit 2 Lesson 3 In the library（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Lesson3Inthelibrary（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版（三起）英语三年级上册Unit2Lesson3Inthelibrary

2.教学年级和班级：2024-2025学年英语三年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习"Inthelibrary"，学生将能够在真实语境中运用图书馆相关的词汇和句型，如"CanIhelpyou?"和"Whereis...?"，提高交际能力。同时，课程内容引导学生了解图书馆规则和文化，增强文化意识。在思维品质方面，通过讨论和角色扮演活动，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维和合作精神。三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，以及进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经接触过一些日常生活中的基本词汇和句型，但关于图书馆的场景和词汇可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力通常优于读写能力，因此在口语交流方面较为自信，但在书写和阅读方面可能需要更多的引导和练习。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了学校的学习环境，能够遵守基本的课堂纪律，但注意力集中的时间有限，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，三年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，因此在设计课程时，应考虑融入互动性强、趣味性高的元素。

在课程学习的影响方面，学生对新知识的接受能力强，但可能对复杂结构的句子和抽象概念的理解能力有限。因此，在教学中应简化语言，使用直观的教学手段，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。同时，通过鼓励合作学习和角色扮演，可以提升学生的参与度和学习效果。四、教学资源

-冀教版（三起）英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-图书馆场景图片或挂图

-简易图书馆道具（书架、书本模型）

-互动式白板或智能平板

-录音机或音响设备（用于播放音频材料）

-角色扮演卡片

-作业纸和书写工具

-教学PPT或动画演示软件五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用多媒体展示一张有趣的图书馆图片，引发学生对图书馆场景的好奇心。

-用简单的英语询问学生：“Whatisthisplace?”，引导学生回答“library”。

-接着提问：“Whatcanwedointhelibrary?”，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，包括“book,magazine,computer,CanIhelpyou?,Whereis...?”等，并进行发音和意义讲解。

-通过角色扮演，模拟图书馆的场景，展示如何使用这些词汇和句型进行交流。

-分组让学生模仿并实践，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-利用教材中的插图和例句，让学生在真实语境中理解词汇和句型的使用。

-进行听力练习，播放一段图书馆对话的录音，让学生听后回答问题，检验理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些简单的互动游戏，如“快速问答”、“找不同”等，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。

-分组进行对话练习，每组学生选择一个图书馆场景，用所学语言进行对话。

-教师选取几组进行展示，并给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的内容，包括词汇、句型和场景。

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-强调在图书馆应遵守的规则和行为，如安静、爱护书籍等。

5.作业布置（5分钟）

-布置书写作业，让学生用所学句型编写一个简短的图书馆对话。

-布置听力作业，让学生听一段图书馆对话录音，并回答相关问题。

-鼓励学生在课后去图书馆实地观察，并记录下他们看到的情景和所用语言。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书馆相关的英语儿童读物，如《TheLibraryBook》等，用以提高学生的阅读兴趣和词汇量。

-英语图书馆场景视频，如图书馆介绍和参观视频，让学生更直观地了解图书馆的环境和功能。

-英语学习网站上的图书馆主题互动游戏，如在线图书分类游戏、图书馆寻宝游戏等。

-英语歌曲和故事，如《Thewheelsonthebus》中的图书馆场景，用以增强学生的语音和语感。

-图书馆相关的英语绘本，如《LibraryLion》，适合课后阅读，丰富学生的文化背景知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语图书馆主题的儿童读物，并记录下不熟悉的单词和句子，带到课堂上与同学分享。

-建议学生观看图书馆相关的英语视频，之后在课堂上进行简短的讨论，分享他们的观后感和新学到的知识。

-利用英语学习网站上的互动游戏，让学生在家长的监督下进行在线学习，提高学习的趣味性和互动性。

-安排学生在音乐课上学习与图书馆相关的英语歌曲，通过唱歌的方式复习和巩固词汇。

-鼓励学生借阅英语绘本，并在阅读后进行角色扮演，模拟图书馆的场景，提高语言实践能力。

-建议学生与家长一起去图书馆实地参观，体验真实的图书馆环境，并用英语描述他们的所见所闻。

-鼓励学生参加图书馆举办的英语角活动，与其他学习者交流，提高交际能力。

-建议学生在家中设立一个小型图书馆角，摆放一些英语书籍和杂志，培养阅读习惯。

-鼓励学生制作图书馆主题的手工艺品，如书签、小书架等，并在班级内展示，增强学生的创造力和动手能力。

-定期组织图书馆知识小测验，检验学生对图书馆相关知识的掌握，并提供及时的反馈和指导。七、板书设计

①重点知识点

-图书馆场景相关词汇：book,magazine,computer,library

-图书馆行为规范：quiet,norunning,takecareofbooks

②重点词汇

-词汇：shelf,borrow,return,read,librarian

③重点句型

-询问句：CanIhelpyou?

-指路句：Whereisthe...?

-命令句：Pleasebequiet.八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的互动性和生动性，帮助学生更好地理解图书馆的场景和文化。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的图书馆环境中实践所学语言，这不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的合作意识和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我发现自己在课堂上的指令有时候过于复杂，导致一些学生跟不上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于口头反馈，缺少书面评价和学生的自我评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演活动前进行更多的小组讨论，让学生在小组