Unit 3 The Internet Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第二册Unit3TheInternet中的ListeningandTalking部分。本节课将围绕网络在日常生活中的应用展开，包括网络信息的获取、交流方式以及网络安全等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经接触过基本的网络知识和英语听说技能，本节课将进一步巩固和拓展这些知识。具体包括教材中Listening部分的对话和音频材料，以及Talking部分的讨论和实践活动，旨在帮助学生更好地理解网络的作用，提高英语听说能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过网络英语交流，提高听说能力，能够理解和运用本节课所学的网络相关词汇和表达方式。

2.文化意识：引导学生了解和认识网络文化，增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下网络使用的差异。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，鼓励他们在讨论网络利弊时提出自己的见解，学会辩证看待网络对生活的影响。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动和课后任务，提高学生的自我监控和自我调整能力。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段基础的英语听说技能，包括基本的日常对话和网络相关词汇。他们对于网络的基本概念和日常应用有了一定的了解。

2.学生对网络的使用充满兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们通常更倾向于通过互动和实践活动来学习，对于新鲜事物有较高的好奇心和探索欲。在能力上，学生的听说水平参差不齐，有的学生可能已经能够较为流畅地进行英语交流，而有的学生则可能在听说方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对网络专业词汇的不熟悉，理解听力材料中的口语表达和语调变化，以及在口语表达时的紧张和不自信。此外，对于如何将所学知识应用到实际情境中，以及如何在讨论中表达自己的观点，部分学生可能会感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，让他们在讨论中学习如何运用英语表达自己的观点。

2.情境教学法：利用模拟网络交流的情境，让学生在实际语境中练习听说技能，增强语言的实践性。

3.任务驱动法：设计具有挑战性的听说任务，引导学生主动探究和解决问题，培养他们的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示本节课的核心内容，以及相关的网络图片和视频，增加课堂的趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，为学生提供个性化的学习资源，提高听力练习的效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和英语学习网站，以辅助他们更好地理解和掌握课堂内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括单元对话的文本和音频材料，要求学生预习并理解对话内容。

-设计预习问题：设计关于网络利弊和网络安全的问题，引导学生思考网络在日常生活中的作用及其潜在风险。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读对话文本，听音频，理解对话大意。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前准备，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示网络在日常生活中的实际案例，如在线学习、社交互动等，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解网络相关词汇和表达，确保学生能够正确使用这些词汇进行交流。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论网络的正面和负面影响，以及如何保障网络安全。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握网络相关词汇和表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-强化学生对网络相关词汇的理解和运用。

-培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或口头表达作业，如撰写关于网络安全的短文。

-提供拓展资源：提供网络安全相关的文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估，提出改进建议。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，提高学生的综合语言运用能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用网络相关词汇和表达，如“surftheInternet”（上网冲浪）、“upload”（上传）、“download”（下载）等，进行有效的听说交流。在听力练习中，学生能够理解并准确回答关于网络使用和网络安全的问题。在口头表达方面，学生能够自信地讨论网络的利弊，表达自己的观点。

2.文化意识增强：学生对网络文化有了更深入的认识，理解了网络在不同文化背景下的使用差异，如某些网络行为在不同文化中可能被视为不礼貌或侵犯隐私。这种文化意识的提升有助于学生在跨文化交流中更加得体和敏感。

3.思维品质发展：学生在课堂讨论中学会了辩证看待网络的影响，不仅能够指出网络的积极作用，如便捷的信息获取和社交互动，还能够识别网络的负面影响，如网络成瘾和隐私泄露。这种批判性思维能力的培养使学生能够更加全面地分析问题。

4.学习能力提高：学生在自主学习环节中学会了如何使用网络资源进行学习，如利用在线词典查询不熟悉的单词，观看英语学习视频提高听说能力。此外，学生在合作学习过程中学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

5.知识掌握情况：

-学生能够准确理解并运用本节课所学的网络相关词汇，如“browsing”（浏览）、“chatroom”（聊天室）、“cybersecurity”（网络安全）等。

-学生能够听懂并参与关于网络使用的对话，如讨论如何在网络上保护个人信息，如何辨别网络信息的真实性等。

-学生能够就网络的主题进行口头表达，如描述自己的网络使用习惯，讨论网络对生活的影响等。

-学生能够撰写关于网络安全的短文，提出自己的见解和建议。

6.兴趣与动机：学生对网络的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论网络在日常生活中的应用时，学生积极参与，表现出强烈的求知欲和探索精神。这种兴趣和动机的激发有助于学生持续学习和探索网络相关的知识。

7.应用与实践：学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中，如在使用社交媒体时更加注意个人信息的安全，或者在撰写网络文章时使用正确的网络术语。

总体来说，通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面都取得了显著的效果。他们不仅掌握了网络相关的英语知识和技能，还增强了对网络文化的理解和对网络安全的意识。这些成果为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.我利用现代信息技术，如在线平台和多媒体资源，为学生提供了丰富的学习材料，使课堂更加生动有趣，同时也提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的深度。

2.在教学组织方面，课堂讨论时部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们实际生活关联度不够，或者是讨论引导不够有效。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我计划在课前通过在线平台发布更具