Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册，高二年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)，通过本节课的学习，学生将掌握描述著名景点的词汇和句型，提高运用英语进行描述和交流的能力。本节课内容紧密联系教材，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，增强英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用目标词汇描述著名景点，并能运用所学句型进行流畅的口语交流。

2.文化意识：学生通过了解不同国家的著名景点，增强对世界多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同景点特色的能力，激发创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，有效提升英语听说技能，形成积极的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述景点时常用的词汇，如attraction,landmark,scenery,monument等。例如，通过阅读教材中的对话和文本，学生需要学会如何使用这些词汇来描述埃菲尔铁塔或长城等著名景点。

-句型结构应用：重点在于让学生能够熟练运用“therebe”句型以及“with+定语从句”来描述景点的特征。例如，通过模仿教材中的例句，学生将练习如何表达“ThereisafamousmuseumwithalargecollectionofartinParis.”

2.教学难点

-词汇的正确使用：学生在描述景点时可能会混淆或误用一些近义词，如“scenery”和“view”，“attraction”和“site”。例如，教师需要强调“scenery”通常指自然风光，而“view”则更多指从一个特定位置看到的景色。

-句型结构的复杂性：对于一些基础薄弱的学生来说，使用“with+定语从句”可能会比较困难，他们可能会在从句的引导词和时态上犯错。例如，教师可以通过分解句型，先用简单句描述景点，再逐步引导学生在简单句中加入定语从句，如“TheLouvreisafamousmuseumwithacollectionthatincludestheMonaLisa,whichwaspaintedbyLeonardodaVinci.”四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、在线英语学习平台

-教学手段：实物图片、视频资料、情景模拟、小组讨论五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：利用PPT展示一张著名的景点图片，如埃菲尔铁塔，并提问：“你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”

-激发兴趣：邀请学生分享他们对这个景点的了解，引导学生用英语描述图片中的景点。

-引出主题：告诉学生本节课我们将学习如何用英语描述著名景点，并引入本节课的主题“Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)”。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：通过PPT展示本节课的核心词汇，如attraction,landmark,scenery等，并用中文解释每个词汇的意思。

-句型教学：利用教材中的例句，讲解“therebe”句型和“with+定语从句”的用法，并让学生跟读。

-情景模拟：设定一个场景，如学生正在旅行，让他们用所学词汇和句型描述他们看到的景点。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生根据教材中的图片，独立完成描述景点的练习。

-小组讨论：学生分组，相互交流他们写的描述，并进行修改和完善。

-展示分享：每组选一位代表向全班展示他们的描述，其他学生注意听并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-快速问答：教师提出关于景点描述的问题，学生快速回答，如“Whichattractionisfamousforitsscenery?”

-角色扮演：学生分成两两一组，扮演旅行者和导游，用英语进行对话，描述景点。

-教师反馈：教师对学生的回答和表现给予即时反馈，指导学生如何改进。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的内容，强调重点词汇和句型的正确使用。

-拓展：鼓励学生在课后查找更多关于他们喜欢的景点的信息，并用英语描述。

6.结束语（5分钟）

-回顾：教师和学生一起回顾本节课的内容。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于某个景点的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的教学活动，确保学生能够理解和掌握新知识，并在实际语境中运用所学。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和创造性思维。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读关于世界著名景点的书籍，如《世界自然奇观》、《人类文明遗产》等，以增加学生的文化背景知识。

-视频资源：利用在线视频平台，如YouTube或Vimeo上的旅游频道，让学生观看著名景点的介绍视频，提高他们的视听理解能力。

-互动资源：利用互动式英语学习网站，如Duolingo或RosettaStone，让学生进行在线练习，巩固词汇和句型。

-纸质资源：提供额外的练习册和活动手册，让学生在课后进行自主练习。

2.拓展建议

-文化探索：鼓励学生选择一个他们感兴趣的景点，进行深入研究，包括该景点的历史、文化、建筑风格等，并撰写一篇短文。

-旅行计划：让学生设计一个虚拟的旅行计划，包括目的地选择、行程安排、住宿预订等，要求用英语描述每个环节。

-角色扮演：组织一次角色扮演活动，学生可以扮演旅行顾问，向其他学生推荐著名景点，并用英语进行介绍。

-词汇游戏：利用卡片游戏或在线词汇游戏，帮助学生复习和记忆本节课的核心词汇。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长一起用英语讨论他们最想去的一个景点，并记录下讨论内容。

-小组项目：学生分组，每组选择一个著名景点，合作制作一份英文PPT，介绍该景点的相关信息，并在班上展示。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或互联网资源，自主学习更多关于旅游和景点的英语表达，如旅行杂志、旅游博客等。

-反馈与评价：学生在完成拓展活动后，教师提供反馈，帮助学生识别和改进他们的英语使用，同时鼓励学生自我评价和反思。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握描述著名景点的英语表达。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法：我通过图片导入、情景模拟等直观的方式，让学生在真实的语境中学习新知识。我发现这样的方法能够有效吸引学生的注意力，提高他们的参与度。但是，我也发现部分学生在情景模拟环节中仍然感到拘谨，可能需要更多的鼓励和时间来适应这种互动式学习。

2.教学策略：在词汇教学中，我采用了中英对照的方式，帮助学生理解新词汇的含义。这种方法对于基础较好的学生来说效果不错，但对于基础薄弱的学生来说，他们可能需要更多的重复和练习。我意识到在未来的教学中，我可能需要针对不同水平的学生提供不同程度的支持。

3.教学管理：在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，同时鼓励学生积极参与。我发现小组讨论环节有些混乱，学生之间的交流并不充分。我意识到在未来的教学中，我需要更明确地设定小组讨论的规则，确保每个学生都有机会发言。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在描述景点时，能够正确使用新学的词汇和句型。他们在小组讨论和角色扮演活动中展现出了良好的合作精神和创造性思维。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提高，他们更加愿意用英语表达自己的想法。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生在使用定语从句时仍然存在困难，他们可能会忘记从句的引导词或使用错误的时态。针对这些问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生巩固这些知识点。

此外，我也意识到了自己在教学中的不足。我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。同