减法的运算性质（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版

减法的运算性质（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：减法的运算性质

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版四年级下册数学教材中“减法的运算性质”这一章节展开，通过讲解和练习，让学生掌握减法的基本运算性质，并能运用这些性质解决实际问题。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的数学素养和实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习减法的运算性质，学生将能够理解并运用数学规律，提高问题解决能力。同时，通过探究和合作学习，学生将发展沟通交流能力，增强对数学学科的兴趣和自信，形成积极的数学学习态度，为未来的数学学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的加减法运算，能够熟练地进行20以内的加减法计算，并对100以内的加减法有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，四年级的学生对数学有较高的好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们在能力上已经能够理解简单的数学概念，并能够通过观察和归纳来发现规律。在风格上，学生更倾向于直观和互动的学习方式，喜欢在小组讨论中探索和解决问题。

3.学生在学习减法运算性质时可能遇到的困难和挑战包括：对减法运算性质的抽象理解，如何将性质应用到具体的计算中，以及如何处理包含多个步骤的问题解决。此外，一些学生可能在数学表达和逻辑推理方面存在障碍，需要通过具体的例子和重复练习来克服。四、教学资源准备1.教材：人教版四年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与减法运算性质相关的PPT课件，以及一些实际生活中的减法应用案例，用于引导学生理解和练习。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，以便在讲解过程中进行板书和标注重点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生在小组活动中探讨和交流减法运算性质的应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过需要用到减法的情况？”来引发学生对减法的思考，激发学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的加减法运算规则，特别是加减法的交换律和结合律，为学习减法运算性质打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解减法的运算性质，包括减法的交换律、结合律以及减法与加法的区别和联系。

-举例说明：通过具体例子，如“30-15=15，但15-30≠15”，帮助学生理解减法的不可逆性。再如，“50-(20+10)=20”，说明减法与加法结合的运算规则。

-互动探究：将学生分成小组，讨论减法运算性质在日常生活中的应用，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些减法运算性质的练习题，包括直接计算和应用题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握减法运算性质。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调减法运算性质的重要性，并指出学生在学习过程中可能出现的常见错误。

-鼓励学生在日常生活中多观察和运用减法运算性质，提高数学应用能力。

5.作业布置（约10分钟）

-布置一些与减法运算性质相关的家庭作业，包括书面作业和口头作业，要求学生在家长的监督下完成。

-作业内容涵盖课堂所学知识点，旨在让学生通过练习进一步巩固减法运算性质，并能够灵活运用到实际问题中。

具体的教学过程如下：

-导入：通过一个简单的故事情境引入减法运算性质的概念，比如“小明有30个球，他先给了小红15个，又给了小华10个，请问小明还剩多少个球？”让学生思考并尝试解答，自然过渡到减法的运算性质。

-新课呈现：

-讲解新知：详细解释减法的运算性质，如a-b≠b-a，a-(b+c)=(a-b)-c等。

-举例说明：通过具体的数值例子，如上述提到的30-15和15-30的对比，以及50-(20+10)的运算过程。

-互动探究：学生分小组讨论，如何将减法运算性质应用到实际生活中的问题解决中，如购物找零、物品分配等。

-巩固练习：

-学生活动：完成教材上的练习题，包括直接计算和应用题。

-教师指导：在学生练习时，教师观察学生的解题过程，提供必要的帮助和指导。

-课堂总结：回顾本节课所学内容，强调减法运算性质在数学计算中的重要性，并提醒学生注意减法运算中可能出现的错误。

-作业布置：布置相关的书面作业和口头作业，要求学生独立完成，并鼓励家长参与监督。作业题目包括但不限于教材上的练习题，以及一些设计巧妙的实际问题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：提供一些与减法运算性质相关的习题集，包括基础题、提高题和挑战题，以适应不同层次学生的学习需求。

-数学故事书：推荐一些包含数学元素的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数学华容道”、“速算24点”等，这些游戏能够锻炼学生的计算能力和逻辑思维。

-数学竞赛题目：搜集一些国内外数学竞赛中的相关题目，作为课后拓展和挑战，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.拓展建议：

-让学生尝试解决生活中的实际问题，如家庭购物预算、旅行费用计算等，将减法运算性质应用到实际情境中，提高学生的应用能力。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，共享学习心得，培养团队协作和交流能力。

-建议学生利用课余时间阅读数学故事书，通过故事中的数学元素，加深对数学概念的理解和兴趣。

-引导学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等，通过竞赛的方式检验和提升自己的数学能力。

-鼓励学生使用数学游戏作为学习工具，通过游戏中的挑战和竞争，提高计算速度和准确性。

-建议学生定期复习和总结所学知识，制作数学笔记或错题集，帮助巩固记忆，查漏补缺。

-教师可以定期组织家长会，向家长介绍数学学习的最新动态和拓展资源，鼓励家长参与孩子的数学学习过程，提供必要的支持和指导。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用生活中的实际情境来引入减法运算性质的学习，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们理解数学与生活的紧密联系。

2.在巩固练习环节，我设计了一些富有挑战性的问题，鼓励学生通过小组合作来解决，这样既提高了他们的团队合作能力，也增强了他们解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于小组分工不明确或者学生对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材和课件，导致学生的主动思考和探索空间有限。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致一些学生在学习过程中缺乏持续的动力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课堂上明确每个小组成员的角色和任务，确保每个人都参与到讨论中。同时，我会选择更贴近学生生活经验的讨论主题，以提高他们的参与兴趣。

2.为了避免过度依赖教材和课件，我将引入更多的实际案例和活动，让学生在动手操作和实际应用中学习和掌握减法运算性质。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来综合评价学生的学习情况。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。八、内容逻辑关系①减法运算性质的重点知识点

-减法的不可逆性：a-b≠b-a

-减法的结合律：(a-b)-c=a-(b+c)

-减法的分配律：a-(b+