Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorld的ReadingandThinking部分，通过阅读文章，了解世界各地的语言现象，培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将提高阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息，分析不同语言的特点及其在全球范围内的应用。同时，增强对语言多样性的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生批判性思考，探讨语言对文化的影响。学习能力上，学生将学会运用阅读策略，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。学情分析本节课的教学对象为2024-2025学年高一（1）班的学生。在知识层面，学生已经完成了初中阶段的英语学习，具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语阅读。然而，在阅读理解方面，部分学生可能仍存在一定的困难，尤其是在长篇阅读材料中提取关键信息的能力。

在能力方面，学生的思维活跃，具有一定的批判性思维能力，但尚需进一步培养分析问题和解决问题的能力。此外，学生的自主学习能力有待提高，需要引导他们形成良好的学习习惯。

在素质方面，学生对语言学习有浓厚的兴趣，但个别学生在学习态度上可能存在一定的松懈现象。在行为习惯上，学生普遍缺乏持之以恒的学习毅力，容易受到外界干扰。

总体而言，学生对英语课程的学习态度积极，但需要在阅读理解、学习能力和自主学习习惯方面进行针对性的指导和培养。本节课的教学内容与学生的实际情况紧密相连，有助于提升他们的英语素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

5.教学手段：小组讨论、互动问答、思维导图、阅读策略指导教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段不同语言交织的视频，让学生感受语言的多样性和魅力。

2.提出问题：邀请学生分享他们对世界上不同语言的了解和认识。

3.激发兴趣：提问学生，如果他们有机会学习一门新的语言，他们会选择哪一门，并说明理由。

二、讲授新课（20分钟）

1.简介本节课的教学目标：理解文章主旨，掌握阅读策略，提升思维品质。

2.阅读前活动：介绍文章背景，让学生预测文章可能讨论的内容。

-用时：5分钟

3.阅读中活动：

-第一遍阅读：让学生快速阅读文章，找出文章的主旨大意。

-用时：5分钟

-第二遍阅读：详细讲解文章结构，分析重点词汇和短语，引导学生关注文章的细节信息。

-用时：10分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中提到的不同语言的特点是什么？

-语言对文化的影响有哪些？

-你认为语言多样性对世界有什么意义？

-用时：5分钟

2.小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

-用时：5分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：根据文章内容，完成一些选择题和简答题，以检验学生对文章的理解。

-用时：5分钟

2.互动问答：教师提问，学生回答，进一步巩固学生对文章内容的理解。

-用时：5分钟

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结阅读策略和思维品质的培养方法。

2.鼓励学生在课后继续探索语言多样性，提升跨文化交际能力。

六、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读一篇相关的英语文章，撰写一篇100字左右的读后感。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界语言地图》：介绍世界语言的分布情况，以及各种语言的特色和影响。

-《语言与文化的碰撞》：探讨语言如何反映和塑造文化，以及不同文化背景下语言使用的差异。

-《语言灭绝与保护》：分析全球语言灭绝的现象，讨论语言保护的重要性和方法。

-《多语言者的优势》：介绍掌握多种语言对个人发展和社会交往的积极影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看TED演讲《语言的未来》，思考语言学习对个人和社会的意义。

-参与在线语言学习社区，与其他学习者交流语言学习经验。

-选择一种感兴趣的语言，进行深入的自主学习，包括语言的历史、语法结构、词汇特点等。

-设计一次小型调查，了解身边人对语言多样性的看法和态度。

-阅读并分析一篇关于语言政策对语言多样性影响的学术文章。

-尝试撰写一篇关于语言与身份认同的短文，分享个人对语言重要性的理解。

-参加学校或社区组织的语言文化交流活动，亲身体验不同语言的魅力。

-制作一份关于语言多样性的海报，展示不同语言的有趣事实和统计数据。

-利用网络资源，学习一种新的语言学习策略，如间隔重复、情景模拟等，并记录学习效果。

-开展一次小组研究项目，探讨全球化背景下语言学习的挑战和机遇。板书设计①重点知识点：

-语言多样性的概念

-语言与文化的相互影响

-阅读策略：快速浏览、寻找关键词、理解上下文

②重点词汇：

-diversity（多样性）

-language（语言）

-culture（文化）

-influence（影响）

-strategy（策略）

③重点句子：

-"Languagesreflectandshapeculture."

-"Thediversityoflanguagesisareflectionofhumandiversity."

-"Readingstrategieshelpimprovecomprehension."教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握语言多样性的重要性。在教学方法上，我运用了情境创设、互动讨论和练习巩固等多种策略，以期达到最佳的教学效果。

在教学策略方面，我发现通过播放视频来引入话题是一个有效的手段，它能够迅速吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生好奇。然而，我也注意到，在视频播放后，部分学生可能因为对视频内容过于感兴趣而忽略了后续的学习内容。因此，我需要在下一次教学中更加注意引导学生从视频过渡到文本学习。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到讨论中来，但我也发现，有些学生在小组讨论时可能不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信，或者是对讨论的主题不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，更多地提供支架，比如给出讨论的框架或关键词，以帮助学生更好地参与到讨论中。

在教学效果方面，学生通过本节课的学习，对语言多样性的认识有了明显的提升。他们在练习中表现出了对文章内容的深入理解，而且在课堂讨论中也展现出了批判性思维。但同时，我也发现学生在阅读理解上仍有提升空间，特别是在处理长篇阅读材料时，他们往往难以把握文章的主旨和结构。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识层面有了不错的收获，但在技能和情感态度方面，我感到还有待加强。例如，学生在学习语言多样性时，可能更多地关注了知识点的记忆，而没有深刻体会到语言和文化之间的内在联系。因此，我计划在未来的教学中，更多地融入文化元素，让学生在语言学习中感受到文化的魅力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议