幼儿园大班科学教案《奇妙的旋转》及教学反思

幼儿园大班科学教案《奇妙的旋转》及教学反思幼儿园大班科学教案。

俗话说，手中无网看鱼跳。。为了使每堂课能够顺当的进展，老师通常会预备好下节课的教案，大部分的教案都是为了让同学的学习效率得到提升，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面的内容是我为大家整理的幼儿园大班科学教案《奇异的旋转》及教学反思，盼望能为您供应更多的参考。

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设计意图：

大班的孩子开头对身边的科学现象感爱好，并表现出主动探究和发觉的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊讶地看着我，布满着奇怪   和兴奋，并在下课的时候仿照起来，但是很难胜利，我想孩子们的奇怪   心我们要爱护，孩子们探究的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，常常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的奇怪   与当自己通过努力让物体转起来是，那种胜利的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探究让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的预备，包括材料预备、孩子已有阅历的分析，孩子的爱好点和力量所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《奇异的旋转》。

活动目标：

1.对旋转现象感爱好，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动重点难点：

1、重点：探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2、难点：能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动预备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3.操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发觉

1.导入老师和小伴侣每人手里拿一个风车，和小伴侣边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!”

“小伴侣们，你们好!今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗?今日老师请小伴侣玩风车。(幼儿玩风车)

2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?”

老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?

老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?

老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗?

3.老师小结：小伴侣观看真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝摸索索。

师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。

(老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;“猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)

1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2.幼儿动手试验，

发现底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3.幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的?

4.老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次探究师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伴侣想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。

1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行帮助)，并把自己的探究结果记录下来。

2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。师：请小伴侣来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伴侣还没有找到方法，我们教教他们吧!(老师依据刚才的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。)

四、实践归纳

1.请小伴侣去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3.沟通归纳。

五、拓展体验

1.生活中，你还见过什么会旋转?

2.试试你的身体会旋转吗?

活动反思：

本次活动让幼儿在猜想——探究——再猜想——再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了

非常好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。

幼儿百科：旋转（xuánzhuǎn），基本解释：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。如地球绕地轴旋转，同时也围绕太阳旋转。

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幼儿园大班科学教案《旋转》及教学反思

活动目标：

1．对旋转现象感爱好，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2．知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。

3．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4．大胆说出自己对旋转的理解。

活动重难点：

活动重点：

探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

活动难点：

能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动预备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2．记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3．操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发觉

1．导入

老师和小伴侣每人手里拿一个风车，和小伴侣边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴！”“小伴侣们，你们好！今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗？今日老师请小伴侣玩风车。（幼儿玩风车）

2．探讨：“你是怎么让风车转起来的？”

老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？

老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？

老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？

3．老师小结：小伴侣观看真认真，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝摸索索。

师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示；“猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）

1．幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2．幼儿动手试验，

发现底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3．幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么？你发觉了什么？你是怎样让它转动的？

4．老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次探究

师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伴侣想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么方法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。

1．幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行帮助），并把自己的探究结果记录下来，

2．集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。

师：请小伴侣来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伴侣还没有找到方法，我们教教他们吧！（老师依据刚才的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。）

四、实践归纳

1．请小伴侣去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2．老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3．沟通归纳。

五、拓展体验

1．生活中，你还见过什么会旋转？

2．试试你的身体会旋转吗？

活动反思：

本次活动让幼儿在猜想——探究——再猜想——再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程；同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了

非常好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。

幼儿百科：在平面内，把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。

幼儿园大班科学教案《旋转玩具》及教学反思

活动目标：

1、幼儿能主动参加探究，用各种方法了解旋转。

2、能大胆尝试让纸条旋转起来的方法。

3、体验共同嬉戏的欢乐。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、幼儿回家收集会旋转的玩具。

2、生活中能旋转的玩具图片制成课件。

3、旋转的玩具若干：旋转飞机、陀螺、风扇、呼拉圈等。

4、画有实线的长方形和有圆心的圆片纸片人手一份、剪刀、牙签、回形针若干。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿探究的爱好

T：你知道在我们生活中有哪些东西会旋转吗?为什么会旋转呢?

1、依据幼儿回答演示课件。

2、这些物品怎么会旋转起来的?

二、玩能旋转的玩具，了解玩具的旋转

T：今日，我们带来了很多玩具，它能不能旋转起来?为什么能旋转起来?

我们来玩一玩，发觉让它旋转起来的隐秘。

三、小结：旋转的玩具真好玩

T：你的玩具有没有旋转起来，怎么会旋转起来的?

小结：由于他们都有一个中心点。

四、尝试操作：我来做旋转玩具。

1、T：这儿一张长方形的纸条和圆片纸，你能让它旋转起来吗?请你来试一试。

2、幼儿操作

幼儿小结：T：纸条为什么不能旋转能?请幼儿自由回答并示范给大家看。

3、探究怎样让纸条和圆片旋转起来。

T：纸片上有什么，你们发觉了吗?你觉得要让你的纸片旋转起来，需要什么材料?

老师小结：要让纸片旋转起来，首先我们要找到他们的中心点，我会供应给你们剪刀、回形针、牙签，结合这些材料找到他们的中心点，你的纸片就会旋转起来。

五、幼儿再次操作。

幼儿阅历沟通共享：我是怎样让纸片旋转起来的!

六、幼儿自主玩或交换玩：我的旋转的玩具真好玩

活动建议和延长：

1、家园共育

家长带着孩子查找生活中能旋转的玩具、物品等积累有关物体旋转的阅历。

2、环境创设

(1)主题环境：供应各种旋转物体的实物及图片

展现幼儿手工制作的成品

(2)科学探究区：供应多种能旋转的玩具：陀螺及各种旋转玩具

3、活动延长

手工区：供应画有实线和中心点的长方形及圆片纸;回形针、小夹子、牙签等供幼儿活动结束后连续操作。

4、日常活动

引导幼儿连续查找生活中会旋转的玩具及物品。

活动反思：

在上本课时，老师应留意预备略微牢固一点的线，不能太细，预备的纽扣要略微大一些且是2个孔或4个孔的，在用线穿孔时老师应做具体的指导说明，不然幼儿自制的玩具就没有方法转起来。美术教学过程主要是在老师的启发和指导下幼儿乐观参加体验美术的过程，没有幼儿的主动、热心的参加，就没有真正的美术课堂教学。本节课是一节儿童特别喜爱的嬉戏课，我在上课一开头，就用自制的会转的玩具吸引住了幼儿生，激发幼儿的爱好，并让孩子玩一玩老师带来的玩具，让孩子产生特别深厚的尝试和嬉戏的欲望，这时老师进行指导教学，让幼儿在学习基本的制作方法的基础上，尝试将自制玩具进行变形、装饰，使它更好玩味性，让幼儿在愉悦的心情和环境中自由地玩耍，在玩耍中熬炼了幼儿的动手力量、审美力量、合作力量、制造力量。整节课的评价应当是活动过程的评价，幼儿能乐观地参加，欢乐地活动着，这就是胜利的。

幼儿百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中经常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。

幼儿园大班教案《奇异的旋转》及教学反思

活动目标：

1．对旋转现象感爱好，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2．知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。

3．进展幼儿的观看力、想象力。

4．在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动重难点：

探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动预备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2．记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3．操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发觉

1．导入

老师和小伴侣每人手里拿一个风车，和小伴侣边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴！”“小伴侣们，你们好！今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗？今日老师请小伴侣玩风车。（幼儿玩风车）

2．探讨：“你是怎么让风车转起来的？”

老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？

老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？

老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？

3．老师小结：小伴侣观看真认真，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝摸索索。

师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示；“猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）

物品猜尝试想方法再尝试

线状物品

平面物品

立体物品

1．幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2．幼儿动手试验，

发现底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3．幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么？你发觉了什么？你是怎样让它转动的？

4．老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次探究

师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伴侣想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么方法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。

1．幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行帮助），并把自己的探究结果记录下来，

2．集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。

师：请小伴侣来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伴侣还没有找到方法，我们教教他们吧！（老师依据刚才的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。）

四、实践归纳

1．请小伴侣去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2．老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3．沟通归纳。

五、拓展体验

1．生活中，你还见过什么会旋转？

2．试试你的身体会旋转吗？

活动反思：

本次活动让幼儿在猜想——探究——再猜想——再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程；同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了

非常好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。

活动后，也还有觉得困惑的地方：

1．材料的供应是否全面，材料的分类是否合理。

2．记录表格的设计是否合理。

幼儿百科：在平面内，把一个物体绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的运动称为旋转。

幼儿园大班科学教案《奇异的拱形》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《奇异的拱形》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！

设计意图：

薄壳原理在我们生活中的应用是很广泛的，如平安帽、拱桥、拱形屋顶等，但这样的学问内容在学校、学校的教材中才会消失，如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理，这是本次活动的一个难点，我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等，通过幼儿自己亲自动手做试验，来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时消失的不同现象，或许不是全部的幼儿试验都能胜利，但假如他们在活动中能认真观看，喜爱探究，这也是我们活动的一个收获。

活动目标：

1、探究感知力作用于凹面、凸面、平面时消失的不同现象。

2、初步理解拱形面能承受较大力的原理，并了解其在生活中的应用。

3、在操作中能认真观看、乐于探究。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：

1、个人操作材料：1/2鸡蛋壳4-5个，削好的铅笔

2、分组操作材料：针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘若干，红色笔一支

3、有关拱形的多媒体图片

活动过程：

一、叙述故事“小鸡出壳”引起幼儿爱好

二、幼儿探究力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象

1、提问：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，究竟是谁先啄破了蛋壳？

什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？你们情愿来做个试验吗？

2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，分别戳蛋壳的凹面、凸面。

3、老师、幼儿共同小结：蛋壳的凹面比较简单戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。

三、往鸡蛋壳内、壳外做注水试验，明白拱形面能承受较大力的原理。

1、出示针管，演示如何吸水、注水。

2、幼儿做试验。

3、幼儿沟通试验的结果。

4、老师讲解拱形面能承受较大力的原理：针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力，当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了，就像是铅笔上的力大部分沿蛋壳表面分散了，所以蛋壳不简单破，拱形桥面也能承受较大的力；当水落在蛋壳的凹面时，水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简单破。

四、探究力作用于平面、凸面的不同现象

幼儿用卡纸和积木分组合作搭桥，要求是用两块积木做桥墩固定，卡纸做桥面，桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。（活