17 爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《17爬天都峰》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《爬天都峰》，理解文本内容，体会作者的情感变化，提升学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：分析文中描绘的山峰景象，培养空间想象力，激发学生探索自然的好奇心。

3.文化传承与理解：引导学生了解中国名山的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：感受文中语言的优美，培养对自然景观的审美情感，激发创造性的描绘能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-理解《爬天都峰》中描绘的自然景色和作者的情感。

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.难点：

-掌握文章中的空间顺序描写和细节描写。

-深入理解作者对自然的敬畏之情。

解决办法与突破策略：

-对于理解自然景色和情感，采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观感受天都峰的自然风貌，同时通过课堂讨论，引导学生分享自己的感受，以增强对文本的理解。

-对于修辞手法的运用，通过实例分析，让学生对比喻、拟人等修辞手法有直观的认识，并通过小组合作，让学生尝试自己创作，运用这些修辞手法。

-对于空间顺序和细节描写，教师可设计思维导图，帮助学生理清文章的结构，同时通过角色扮演或场景再现，让学生在模拟中感受细节描写的重要性。

-对于作者情感的深入理解，可结合文本中的关键词句进行深入解读，并引导学生联系自己的生活经验，从而更好地理解作者的内心世界。四、教学资源准备1.教材：统编版语文四年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与《爬天都峰》相关的图片（如天都峰的风景照）、视频（如旅游纪录片片段），以及涉及修辞手法的文本示例。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行讨论和创作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于黄山天都峰的视频，让学生直观感受山峰的壮丽。

2.提出问题：观看视频后，引导学生分享自己的感受，并提问：“你们想了解作者是怎样爬上天都峰的吗？”

3.引导学生回顾已学过的描写山的诗歌或文章，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读理解（5分钟）

-让学生自主阅读《爬天都峰》课文，注意理解文中描绘的自然景色和作者的情感。

-教师提问，检查学生对课文内容的理解。

2.语言鉴赏（5分钟）

-教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

-学生举例说明，教师点评并总结。

3.空间顺序与细节描写（5分钟）

-教师利用思维导图，讲解课文中的空间顺序和细节描写。

-学生跟随思维导图，复述文章结构，加深理解。

4.情感理解（5分钟）

-教师引导学生深入理解作者对自然的敬畏之情。

-学生分享自己的感受，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分小组，根据课文内容讨论以下问题：

-课文中哪些地方使用了比喻、拟人等修辞手法？

-作者在文中表达了哪些对自然的敬畏之情？

-各小组汇报讨论成果，教师点评。

2.个人练习（5分钟）

-学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-教师批改练习题，针对错误进行讲解。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：

-“你们觉得作者是怎样克服困难爬上天都峰的？”

-“课文中的哪些描写让你印象最深刻？”

-“你们有没有类似的经历，可以分享一下吗？”

2.师生互动：

-学生回答问题，教师引导并点评。

-教师鼓励学生提出问题，共同探讨。

五、创新环节（5分钟）

1.创作练习：学生根据本节课所学，创作一篇关于自己喜欢的一座山的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.展示与交流：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法和情感理解的重要性。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师布置作业，要求学生复习课文，并尝试创作一篇关于自然的短文。

总用时：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展文章：《黄山奇石》、《登高》等与黄山、登山主题相关的文章，以及《大自然的声音》等描绘自然的声音、景象的文章。

2.拓展视频：黄山的自然风光纪录片，以及其他名山攀登的短视频。

3.拓展书籍：关于黄山、天都峰的旅游指南、摄影集，以及介绍中国名山的文化书籍。

二、拓展建议

1.阅读延伸：

-让学生自主阅读《黄山奇石》等文章，对比《爬天都峰》的描写手法，讨论作者如何通过文字表现自然之美。

-组织学生分享阅读感受，鼓励他们运用所学修辞手法，创作自己的自然景观描写。

2.观看纪录片：

-播放黄山自然风光纪录片，让学生更直观地感受黄山的壮丽。

-观看后，引导学生讨论纪录片中的自然景观与课文中的描写有何异同。

3.主题探讨：

-组织学生进行小组讨论，探讨登山的意义、自然与人类的关系等话题。

-鼓励学生结合自己的生活体验，分享对自然的敬畏之情。

4.文化学习：

-推荐学生阅读关于黄山、天都峰的旅游指南和摄影集，了解其文化背景和历史故事。

-结合书籍内容，让学生了解中国名山的文化内涵，增强文化自信。

5.创作实践：

-鼓励学生尝试创作关于自己家乡的自然景观描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

-组织作品展示，让学生相互欣赏、评价，提升写作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源介绍：

-《黄山奇石》：通过生动的描绘，展现黄山的奇特石头，激发学生对自然景观的想象力。

-黄山自然风光纪录片：通过真实影像，让学生感受黄山的壮丽和自然的魅力。

-《大自然的声音》：通过文字描绘自然的声音，增强学生对自然环境的感知。

2.拓展活动设计：

-设计自然景观写作工作坊，让学生在实践中学习修辞手法。

-组织户外活动，如远足、登山，让学生亲身体验自然的美丽与挑战。

-创办校园自然角，展示学生的自然景观创作，营造校园文化氛围。七、教学反思与改进今天的《爬天都峰》教学结束后，我感到学生们对文本的理解和情感体验有了明显的提升。但是，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份简短的问卷，了解他们对本节课内容的掌握程度。问卷结果显示，大多数学生对课文内容有了较好的理解，但在修辞手法的运用和情感表达上，还有一部分学生感到有些困难。此外，我也注意到在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者是准备不足。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强个体辅导：对于在修辞手法和情感表达上遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导。我会针对性地提供一些练习材料，帮助他们更好地理解和运用这些技巧。

2.创造更多互动机会：为了提高学生的参与度，我打算在未来的课堂上设计更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。这样不仅能够让学生更加积极地参与到课堂中来，还能帮助他们更好地理解课文内容。

3.利用多媒体资源：我意识到，对于一些难以用语言描述的景象，多媒体资源能够提供更加直观的帮助。因此，我计划在未来的教学中更多地利用视频、图片等资源，帮助学生更好地理解课文。

4.鼓励自主学习：为了让学生更加主动地参与到学习中来，我计划布置一些开放性的作业，比如让学生自己创作关于自然景观的短文，并在